高层次人才培养重心的转变

高层次人才培养重心的历史性转变

●商春明

把研究生教育发展的重心逐步转移到培养应用型人才上来，从而形成学术型和应用型高层次专门人才培养的合理布局，这是今后我军研究生教育特别是军事学研究生教育面临的一个重要任务。

多年来，我国在研究生教育上一直以培养学术型人才为主。随着我国经济建设和社会的不断发展，应用型人才的培养对提高我国经济竞争能力所具有的作用日益显现出来。因此，以应用型人才为主要培养目标，就成为我国研究生教育改革最为紧迫的一项任务，它对于提高部队战斗力，促进军队质量建设的全面发展也是极为重要的。为使我军研究生教育与军队现代化建设紧密结合，我们必须转变教育观念，在培养应用型人才上加大力度。

我军研究生教育经历的一个必然阶段

我军开展研究生教育之初，主要任务是为院校和科研单位培养学术型、研究型人才，培养规格比较单一，培养应用型人才的比重占的很小。当时确定我军研究生教育以培养学术型人才为主，主要基于以下几个方面的原因：

一是受国家研究生教育大环境的影响。在我国恢复研究生招生和学位制度建立的初期，正是“十年文革”刚刚结束不久，高校正开始恢复和重建，科研机构正值百废待兴，人才短缺特别是高层次专门人才的匮乏，严重制约着高等院校和科研单位的发展。国家要振兴，首先要振兴教育、振兴科研，所以，研究生教育很自然地就把为院校和科研单位培养人才作为了重点。受国家教育大环境的影响，同时从实际情况出发，军队研究生教育的重点也放在了主要培养学术型人才上。

二是受对研究生教育片面性认识的局限。什么叫研究生教育？研究生教育的主要任务是什么？在我军恢复开展研究生教育之初，很多人对这些问题说不太清楚。当时，有不少人认为，研究生教育的主要任务就是培养研究型人才。对研究生教育非本质、非全面、非客观的认识，造成了研究生教育的功能未得到广泛的开掘和发挥。

三是受部队传统用人观念的牵引。在一个时期里，部队围绕如何选拔人、培养人、使用人的问题，新旧观念一直在激烈撞击。1980年，我军虽已实行了经院校培训提拔干部的制度，但部队很多领导对从战士中直接提拔干部的做法情有独钟，认为院校培养的干部不如土生土长的干部。在当时那种思想认识和舆论氛围之下，研究生教育不可能把为部队培养应用型人才作为主要任务。

四是受考生生源单一和素质不高的制约。研究生教育是最高层次的教育，对考生素质有较高的要求，特别是在文化方面，外语要达到一定的水平。从当时的情况来看，具备考研条件的人大部分都集中在院校和科研单位，作战部队中所占比例很小。

应该说，研究生教育以培养学术型人才为主，在一定时期内也是必要的，从实际情况来看，它对于缓解我军教学和科研人才青黄不接的矛盾起到了重要作用。同时，也为全军开展研究生教育摸索了基本经验，启发和带动了整个研究生教育的发展。但随着军队现代化建设的深入，特别是军委提出新时期军事战略方针，确定了实现我军建设两个根本性转变的目标以后，军队建设对高层次专门人才的培养提出了新的要求，人才需求的主体发生了重大变化，单一的以培养学术型人才为主的研究生培养模式已不适应形势发展的需要。

研究生教育必须审时度势进行战略性调整

为什么我军研究生教育要由以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变呢？我认为，主要取决于以下几个方面的因素：

一是由研究生教育的本质属性所决定的。教育要与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容之一，这里面就充分地体现了应用这一内涵。教育要向生产力转化，从军队来讲，就是强调教育要向战斗力转化。军队研究生教育所培养的人才，如果只局限在为教育内部服务和科研单位服务，如果只局限在理论上、学术上发挥作用，研究生教育在物质生产和军事活动过程中发挥不了人才效益，它的功能和作用就没有得到充分的发挥与体现。

二是由人才培养的客观规律所决定的。第二次世界大战以后，日本经济濒于崩溃，但由于他们把培养技术创新的应用型人才作为人才开发的战略重点，从而使日本的经济从20世纪50年代后期起持续高速发展，一跃成为资本主义国家中的第二经济大国。相反，以科学帝国著称的英国，尽管诺贝尔奖获得者人数一直名列前茅，研究型人才济济，但由于长期存在重研究、轻应用的倾向，无法将先进的科技成果及时转化为现实的生产力，致使战后经济长期停滞不前。汲取资本主义国家在人才培养中的经验与教训，结合我国经济发展和社会发展的需要，国家教育部提出，要积极改革研究生的培养规格和类型单一的状况，硕士研究生教育要着重加强应用型人才的培养。为此，我军研究生教育也需要进行战略性调整。

三是由军队建设对人才需求的发展变化所决定的。随着军委新时期军事战略方针的提出，军队现代化建设进入了全面发展的重要历史阶段，对高层次专门人才的需求面不断拓宽，需求数量不断增大。部队中一些领导和机关的同志，积极地向总部反映高层次专门人才需求的愿望，有的直接到院校去要研究生，出现了研究生供不应求的状况。这也是我军研究生教育向培养应用型人才为主转变的一个重要因素。

四是由军队研究生教育自身发展需要所决定的。随着军队建设的不断发展和进步，研究生教育也需要不断进行自身调整、自身完善，其显著标志之一，就是应与军队建设发展对高层次专门人才的需求联系更加紧密。如果长期按单一的模式培养单一型的研究生，不仅不会得到部队的广泛认可，而且自身的教育功能也会逐步萎缩。所以，由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变，这既是更好地服务于军队现代化建设和“打赢”的客观需要，也是完善和发展我军研究生教育的必然要求。

由学术型向应用型转变的条件已经成熟

近些年来，为适应军事应用型人才培养的需要，总部在宏观筹划与指导上，已经采取了一些举措。

一是围绕培养应用型人才，从指导思想到学科专业点的布局都进行了有效的调整。总参谋部、总政治部、总后勤部关于《1995年到2000年军队研究生教育改革和发展规划》中明确提出：要重点发展军事学，努力发展与武器装备联系密切的工程技术学科，稳步发展医学学科和哲学、文学等学科。这充分体现了以培养应用型人才为主体的研究生教育宏观发展思路。

二是为了满足新时期军队建设对军事指挥高层次专门人才的需求，对军事学研究生的招生工作进行了改革。从1996年开始，先后在9所高中级指挥院校招收了作战部队师团职指挥干部攻读军事学硕士学位研究生；强调考生在符合总部规定的其他条件的基础上，还必须具有在作战部队指挥岗位、院校指挥教学岗位或团以上机关相应岗位任职最低年限满两年的工作经历；按照初级军事指挥高层次专门人才培养目标的要求。从1993年开始，在7所陆军学院开展了推荐应届优秀本科毕业生免试入中级指挥院校攻读军事学硕士学位研究生的工作；为确保军事指挥应用型人才的培养质量和使用效益，对军事指挥专业实行了个人志愿与组织推荐相结合的考生报名办法。

三是积极创造条件，不断拓宽应用型高层次专门人才的培养途径。目前，在 15个单位开展了工程硕士专业学位教育试点，军事硕士专业学位教育的准备工作也已经展开；在8个单位16个专业，开展了第二学士学位授权试点工作；在26个硕士学位授权单位62个专业，开设了多种类型的研究生课程进修班。与此同时，还加强了以研究生毕业同等学历人员申请学位的工作。