时分的认识说课稿1(王海燕)

“时分的认识”说课稿

学道街小学王海燕

尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是学道街小学老师王海燕。今天我说课的内容是《时分的认识》。

一、教材简析

我说课的内容在小学数学二年级下册第六单元《认识钟表》的第1课时“时、分的认识”。本单元是学生在一年级对钟表已有了初步认识，并会认几时、几时半，大约几时的基础上系统学习时、分、秒的知识。本节课教学例1至例3，其中例1是认识钟面和认识“1时=60分”；例2是认识1分，体验1分时间有多长；例3是认识1时，体验1时有多长。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。

（2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。

2．过程与方法

结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。

3．情感态度与价值观

教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

三、教学重点

认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。

四、教学难点

理解时分进率

五、教具准备：多媒体课件\教具钟面和学具钟面等

六、说教法

1．充分激活学生已有经验开展教学。

对于钟表的认识，学生已有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。

2．让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。比如对1分、1时体验。

3．加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。

4．结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。

七、说学法

自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。本课学生通过填一填、数一数、、拨一拨、说一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。

八、教学过程

（一）师谈话猜谜引入。

1．孩子们，喜欢看喜洋洋与灰太狼的动画片吗？懒洋洋遇到了一个难题，你们能帮助它吗？

2．课件出示谜语。

3．生猜（钟表）后，师：一年级时我们初步认识过钟表，今天我们将进一步学习有关钟表的一些知识。

【设计思路：创设情境猜谜引入，激发了学生的学习兴趣。】

（二）认识钟面（教学例1）。

1．师：回忆钟面上有些什么？

生：钟面上有数字、时针、分针、秒针、格子。

2．师：钟面上有哪些数字？钟面上哪些针？

板书：数字（1-12）。针：时针、分针、秒针

【设计思路：通过回忆钟面，激活学生已有经验。】

3．认识大格

师：钟面上最好找的数字有哪些？（12、6、3、9、）在自己的学具钟面上填一填。（投影出示空白钟面，师填）

师：你能把剩下的数字补充完整吗？（师生填数）

师：钟面上每相邻两个数之间的距离，叫做一大格。板书（大格）比如：12到1就是一大格（红色的笔勾画），那么1到2，7到8呢？请你数一数自己的钟面上一共有多少个大格？学生汇报后，师生一起数一数。得出结论：钟面上一共有12个大格。

4．小格

(1) 大格里面还有什么？（指着钟面上的一小格）像这样两根刻度线之间的距离，就是一小格。板书（小格）我用红笔涂色表示一小格。数一数每个大格里面有几小格？一个大格里面有5小格，那2个大格、3个大格呢？…

(2)师：钟面一圈共有几个小格？（60小格）你是怎么知道的? 引导学生说出：5个5个地数或其他。师生一起数。

【设计思路：学生通过亲自填数、观察、数格子，对钟面数字的排列、大格和小格的认识会有更深的体验，为今后自己画钟也打下基础。】

5．回顾时针、分针

(1)怎样区别时针、分针、秒针？（长短、粗细、速度）

(2)今天我们只研究时针和分针，（板书课题：时、分的认识）

(3) 你能自己画一画时针和分针吗？

(4)你知道时针、分针是怎样转动的吗？（手势表示：顺时针方向）

（三）认识1时和1分

1．认识1时

(1)师拨钟，时针从12走到1，走了多少大格，几时？从2走到3又走了多少大格，几时？从7走到8呢？（都是1时）

(2)师：时针走多远是一时呢？（根据生的回答板书：时针走一大格的时间是1时。）

(3)课件演示：

师：时针走1大格、2大格、7大格、12大格

生：分别说是几时

师小结并板书：也就是说时针走几大格就是几时。

(4)生同桌互拨互说（强调：从12开始）

【设计思路：学生在教师引导下，通过自己观察、总结、同桌实践等形式，认识时针走动一时和几时。】

2．认识1分

(1)师：时针走一大格是1时，那分针走一小格就是（1分）？

多媒体演示

师：那分针走2、3、4、5小格呢？（生分别说是几分）

小结：我们就说分针走几小格就是几分。

(2)师：分针从12走到1是5小格，正好走了几大格，走一大格是几分？（5分）

那么走2大格、3大格……，多媒体演示

走一圈呢？你是怎么知道的。引导学生回答：5分5分地数或其他。（3）操作验证

师生一起拨（分针从12开始）5分、10分、15分……60分。

【设计思路：恰当地应用多媒体，并与前面小格的学习相对应，认识分针走动一分和几分。】

3．认识时和分的关系

(1)师：孩子们，前面时针和分针的学习我们是单独观察的，下面我们一起来看时针和分针两兄弟的表演。

（学生分两组观察，一组看时针，一组看分针）

(2)课件演示：时针和分针同时走同时停

(3)生汇报，师板书：

同时走时针走( )大格分针正好走（）圈

同时停1时60分

(4)两组学生交换再观察一次。

师：刚才，分针、时针两兄弟同时走同时停，时针走一大格，分针正好走一圈，你想到了什么？

学生先安静思考再同桌交流。

生：1时=60分

师追问：明白的同学，谁能给大家讲一讲1时和60分为什么相等？

生：分针、时针同时走同时停用的时间一样多，所以1时等于60分。

(5)小结（板书）

1时=60分，时用h表示，分可用min表示。（学生跟着书写）

【设计思路：让学生通过交换的形式对比观察课件，发现时分的关系，再通过教师追问，让学生进一步理解1时和60分时间同样多，画龙点睛、突破了难点。】