氮的循环说课稿

氮的循环说课稿

氮的循环说课稿

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家晚上好！我今天说课的内容《氮的循环》第一课时。

下面我将从教材分析，学情分析，目标分析，重难点分析，教法学法以及设计过程来进行我的说课。

《氮的循环》选自高中化学鲁教版必修一第三章第二节，

处于《碳的多样性》之后《硫的转化》之前，是对物质循环过程学习方法的继续，讨论了氮及其化合物的主要性质。本节课的内容，不仅使学生巩固了之前所学的物质循环方法的知识，并且对氮在生活中影响有了更深一步的认识，又为下一节硫的学习奠定了基础，体现了学科知识间的内在联系和综合运用，具有呈上起下的作用。

（二、学情分析）

在学习《氮的循环》之前，学生已经学习了研究物质的基本方法和程序、物质的组成和分类，了解了氧化还原知识。但由于他们刚接触高中课程，加上学生的学习基础、学习能力以及学习状态各有差异，在氮的循环

过程中对物质循环方法的学习是学生思维上的一个新挑战。以在思维习惯上还需要教师的引导。本节课从学生原有的知识和能力出发，教师将带领学生创设疑问，并通过师生、生生间的合作交流，共同探索来寻求解决问题的方法。

三、目标分析

根据课程标准的要求并结合本节课教学内容的特点，同时考虑到学生已有的认知水平和心理特征，我设定了本节的三维目标：

1知识与技能目标

了解生物固氮与自然固氮，氮气的性质，理解并掌握氮的两种氧化物的性质。

2过程与方法目标

通过实验探究，培养学生观察、思考、解决实际问题的能力，通过对自然现象的认识，培养学生观察分析并能用化学语言交流的能力。

3情感态度与价值观

体会实验探究在化学中的重要性，以及化学与生活的紧密联系，增强学生关注社会环境问题的意识。

四、接下来的是教学重难点

根据课程标准的要求和本节课教学内容的地位，我将理解并掌握氮的两种氧化物的性质设为本节课的重点。把以氮的固定为线索建立学习氮及其化合物的方法,在解决实际问题中提高学以致用的能力确定为本节课的难点。

五、教法学法分析

（为了充分调动学生的学习兴趣，我在・・・・・・

（一）在教学方法上：教师以启发一实验探究式教学为主线；采用师生，生生合作交流，自主讨论式的教学方法。真正做到“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。

（二）教学手段：为了突出重点，突破难点。在这里采用的现场演示实验和媒体辅助教学。

（三）学法指导：有这么一句话说的是一一教师的“教是为了不教”，教师的教学活动不仅仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。因此教师通过学生对问题的观察、分析、推理和概括。促使学生对《氮的循环中相关氧化物的性质》进行探索。教师从而把传授知识与培养能力融为一体，完成本节课的教学。

（接下来进入本次说课最主要的环节一一教学设计过程

（四、教学程序）

我以社会问题焚烧秸秆为情景背景，首先展示几张焚烧秸秆的图片让学生观察。引导学生回忆那个特殊时期的感受：烟雾弥漫，有刺激性气味。从而引出空气中含有氮元素的刺激性气味是由植物焚烧所致，说明植物体内含有氮元素，而植物体内的氮元素又是从土壤中而来，农民通过施肥使土壤中的氮元素得以平衡，化肥厂制备的氮肥又是从含氮量丰富的空气中汲取，一步一步将学生引入到氮的循环当中。通过生活的情景导使学生有强烈的求知欲，表现出较高的学习热情，进一步认识生活和化学的联系。

随后展示大豆和其他农作物根部的图片，通过图片直观展示和对比，得出氮固定的途径之一：生物固氮。

氮气的性质比较稳定，一般农作物无法从空气中直接获得氮元素，智慧的劳动人民总结出的谚语：雷雨发庄稼，告诉了我们氮固定的途径之二：自然固氮。

以闪电这一自然现象为例，演示自然放电试验，由实验现象激发

学生思维。这个实验中颜色变换明显，很容易引发学生兴趣。由三颈

瓶中颜色的变化抛出问题：为什么颜色到后来变成了红棕色？学生由出示的NO和NO并结合课本，得到NO NO的物理性质。根据其物理性质和氧化

还原知识能够解释空气放电实验中红棕色是二氧化氮气体。

之后我将演示一个小实验验证猜想（实验探究一: ）

操作：用盛有NO注射器吸入少量空气（4-5ml），之后用橡胶塞堵住.将此注射器与盛N02的药瓶对比。

现象：注射器中气体由无色变为红棕色。

结论：2NO+O2=NO2

（实验说明二氧化氮是有一氧化氮气体和氧气反应而来，说明在闪电状态下，氮气和先和氧气反应生成了无色的一氧化氮，而后生成了的二氧化氮气体。）

提出问题：在雷雨发庄稼中，是谁将氮元素带入到土壤当中的？是谁和水发生了反应？学生推测二氧化氮。

现场实验不但能激发学生兴趣，同时也能使学生印象深刻，达到牢固知识的目的。

在实验探究二中：

操作：用盛有NO2注射器吸入一定量的水。然后塞上橡皮塞，振荡注射器之后，再次打开橡皮塞吸入一定量的空气，向注射器内溶液中加石蕊试剂。

学生通过讨论，得出注射器中颜色先红棕色-无色后由无色-红

棕色，加石蕊试剂后溶液变为红色

并结论：3NO2+2HO=2HN3O+NO

指出方程式中的氧化剂和还原剂，达到巩固之前所学的氧化还原知识。在层层递进中，不仅提高学生的观察、分析、推测反应，自我总结的能

力，更突出了本节的重难点。

为了帮助学生更好的巩固本节所学知识，我设置了如下几个题目进行检测。题目的设置有一定的层次性和针对性，针对重点和难点，由易到难，层层深入，同学学生的题目情况，了解学生对知识的掌握，并对掌握不足的地方，在总结中做好补充和强调。

课堂小结：

在小结归纳中，我将从学生的知识，方法和体验入手，带领学生从以下三个方面进行小结。通过本节课的学习，你学到了什么？又掌握了哪些学习方法？你能将所学知识与实际生活联系起来吗？让学生在小结中明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点。并为后续的学习打下基础，达到回顾知识，拓展深化的目的。

在教学过程中，我尽可能将知识与自然现象相结合，以学生为主体，与多媒体教学相结合，使课堂气氛活跃。不足之处是对于课堂中可能出现的“意外”准备不够充分。

以上就是我说课的全部内容，恳请各位评委老师进行批评指正。

谢谢!