美术教育与校园文化建设

美术教育与校园文化建设
摘要：美术教育应该对学生当前及未来的生活有所帮助，有利于他们身心发展，从而提升审美能力，美术教师不仅要营造一种课堂的美术文化，同时也要有意识营造相应的校园美术文化，这既有利于学生成长，也有利于校园文化建设。

美术教育要更好地服务校园文化建设，提升校园形象，就应该很好地利用和创造美术资源。

美术教育影响着校园文化建设，校园文化建设也促进美术教育发展。

关键词：美术教育；主体；美术资源；主导因素
21世纪是科技高速发展的世纪，社会的快速发展要求培养出全面发展的高水平、高能力、高素质人才。

因此，培养创造型的新一代成为重中之重。

学校作为这样一个主要场所，艺术教育对提高学生的素质有着重要的作用。

作为其中的一名美术教育者，就更应有一种责任感和使命感，让美术教育更好地促进学生素质的发展，也使美术教育能够服务于校园文化建设。

校园作为学生生活学习的主要环境，内在的文化和外在视觉上的文化建设是学校是否具有特定的精神环境和文化氛围的关键，所以建设校园文化，应该作为学校一项重要的常规工作存在，作为一名艺术学科教师，应该主动承担一份责任，履行好自己的职责，充分发挥好校园美术文化的教育作用，致力于校园文化建设的发展。

一、校园文化应融入美术教育之中
前几年的美术教材中，仍然以美术专业知识和专业技能的学习为主，这可能让许多学生失去学习美术的兴趣。

我们应该认识到中小学美术教育是一种国民素质教育，绝大多数人将来不会以美术专业作为自己的终身职业，这不禁让我们认识到我们对学生实施的不应只是专业美术教育，而更多的应是文化生活美术的素质教育。

我们的美术教学应该对学生当前及未来的生活有所帮助，有利于他们身心发展，所以美术教师不仅要营造一种课堂的美术文化，同时也要涉及相应的校园美术文化，这既有利于学生成长，也有利于校园文化建设。

课堂美术教学是整体培养校园文化生活的欣赏评述者和积极参与者，因为美术教育在促进校园文化生活的过程中须在一种互动和交流的情境里进行。

如学生用自己的作品美化校园，既创造很好的艺术氛围，丰富校园文化生活，又提升了校园视觉形象。

这不仅让学生有种成就感，更让他们在互相欣赏的过程中心情愉悦，在互动和交流的过程中受到校园文化的洗礼和熏陶。

事实证明，好的校园文化生活对促进美术教育特别是课堂教学的进步，有巨大的作用力，最终获得良好的教学效果。

所以，美术教育影响着校园文化建设，校园文化建设也促进美术教育发展。

二、课堂美术教学是学校美术教育的主体
1.“寓教于乐”对美术显得尤其重要，美术学科没有考试的强制压力，老师讲得不“提神”，内容太单一，学生绝不爱听。

2.“重美感，轻技法”。

对基础不均的中学学生来说，“技法”在美术课堂太被看重，就显得相对枯燥，会使美术专业基础不理想的学生失去兴趣。

要用“美”去吸引学生，提高学生的兴趣和积极性是最好的方法。

3.“精讲多练”。

少年皆好动，长久灌输，学生十分厌倦。

4.“美”“育”并重。

老师应该具备广博的知识，用各种渠道、各种办法融“育”于“美”，可以开阔学生视野，达到更好的教学效果。

当然，教无定法，美术教师除了不断提高自身专业素质，向优秀同行学习，认真研究教学大纲。

还要根据自身特点和所在地区、学校甚至不同班级的学生的具体情况，不断调整和丰富自己的教学，让自己成为一位有特点、讲方法的教师。

三、应该很好地利用和创造美术资源
美术教育要更好地服务校园文化建设，提升校园形象，就应该很好地利用和创造美术资源。

首先，利用美术专职教师、具有一定美术才艺的教师和有一定艺术特长的学生。

此外，还应有各种课外美术活动小组，艺术团体等，这些都是丰富校园文化生活中很好的美术教育资源，它关系到校园文化建设的质量和品位。

比如，我们艺术节举办一些师生美术作品展，以及参加成都市优秀艺术人才选拔赛，还有各种电脑美术设计等课堂活动，班级每月一次的主题黑板报比赛等，就是充分挖掘校内具有一定美术才艺
的教师和学生的潜力与积极性，给他们一个展示自我的空间，也营造一种艺术氛围，让同学们获得美的感受，同时也推动美术教育继续向前。

以上这些利用学校现有的美术资源固然是关键，美术教育本身还应因地制宜、多渠道、多方式地加以开发和培养。

美术教育工作者不仅要有创新意识，更要有超前意识，这就成为一个关键因素。

这种超前意识还可以带动校园文化建设的不断发展与前进。

美术教育和校园文化建设应该在学校、社会、家长和学生的重视下得到极大的发展。

我校十分重视校园文化建设，特别是将校训、理念等融入视觉识别系统，校园内的宣传橱窗、标语，教室内的黑板报都无不营造出了浓厚的文化氛围，融思想道德教育和美育于校园文化建设之中，更具特色。

这种良好的校园文化建设具有催人奋进，积极进取的育人作用，使学生在校园内处处受到美的熏陶和感染，它对塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚的情操，具有重要作用，同时我们的校园文化建设也是美术教育积极的补充。

我校还设有专业美术、书画室，定期举办各种展出，组织学生参加省市艺术人才选拔赛等，这些都为学生自我展示提供了很好平台，同时也让学生潜移默化地受到艺术熏陶，真正将美术教学纳入了素质教育，而不是一种形式。

我校举办的“电脑美术设计培训班”，作为信息时代，这将是同
学们受益终生的事。

随着时代发展，我们又应该思考和探索美术教育发展的新方向，以及美术教育与校园文化建设更深层次的联系。

有时，校园文化建设又是美术教育的缩影。

它一定程度上记录了美术教育的发展过程和方向，也增进了大家对多元文化的了解、认同和尊重。

在对待学校下发给美术教师的各项宣传工作上，我们不是报着完成一项任务去工作，而是把这些事情与校园文化建设、提升校园形象方面紧密地结合在一起，并带着特殊的感情去做。

它在树立良好的校园视觉形象的同时，也是对美术教育工作者的鼓励和肯定。

四、挖掘校园美术视觉环境文化
著名教育家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。

”七中实验学校对校园环境进行精心包装，每个角落都有校园文化的渗透。

小到草坪内的温馨警示牌，大到大厅文化、教学楼走廊文化或是建筑墙壁上的艺术字的内涵等，都富有美感和品味。

使人感到校园处处给人展示出良好的视觉环境文化，这一切对学生起着潜移默化的引导，给人以高尚的文化享受。

像“润物细无声”的春风细雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

这些高雅、生动的校园视觉环境文化，对学生来讲，又是另一层意义上的美术教育，是课堂美术教育的延伸、拓展和补充。

五、教师的作用
无论是美术教育，还是校园文化建设，它的主导因素都是人。

一方面，要求美术教育工作者有扎实的基本功，特别是具有现代美术综合运用能力所不可缺少的素质；另一方面，美术教育工作者应该是热爱教育事业、热爱学校、热爱学校的领导、老师和学生。

只有这样他才能尽心尽力，任劳任怨地去奉献，这须要一种境界，一种精神。

有了这种境界和精神，才能让教师在美术教育工作的同时，积极地更好地服务于校园文化建设；有了这种境界和精神，才能让教师体验工作之余的快乐和满足，获得身心的和谐发展。

教师首先要具有坚定的、正确的思想观念，这是美术教师实施素质教育的关键，只有从思想上真正树立起正确的教育观、质量观和审美艺术人生观，才能保证美术教师实施素质教育，引导学生积极参与校园文化建设的自觉性，保证美术教育不脱离素质教育的轨道。

保证美术教育课堂教学的含金量。

美术教师还要常常提高专业技能培养，加强学科横向学习，提高综合素质。

随着素质教育的深入，学校美术教育在素质教育中的地位越来越重要。

探索的教学模式与学生审美、创造等综合素质方面促进了美术教学的创新发展，也促进和丰富了校园文化生活，有利于校园文化建设。

美术教学将在促进校园文化生活方面起着积极作用。

(作者单位四川省成都七中实验学校音美组)。