输在起跑线的德国孩子

输在起跑线的德国孩子

前几天，我去到德国做短期小学教育培训，就住在一位留居德国的朋友家里。朋友有一个8岁叫思成的儿子，很是活泼可爱。

可几天下来，我有些疑惑了，作为学生的思成每天好轻松，就没有见过学习，而更奇特的是，作为家长，朋友没有像我们中国父母的兵荒马乱，没有像我们一样为孩子着急和不停地督促孩子学习。

看着孩子很多时候都在玩耍，我忍不住问朋友：你不担心儿子的学习？朋友告诉我，在德国，是禁止过早和过度开发孩子的智力的。朋友接着讲了他这几年和儿子的经历。

来到德国，儿子四岁，朋友到处找幼儿园，可是所有幼儿园没有年级，所有年龄的孩子都混在一起，每天也没有像中国一样的知识教育，这里只有基本的社会常识教育，比如不允许暴力、不大声说话等，孩子经常是在玩耍，是在各自感兴趣的与手工制作活动中，主动做自己喜欢的具体的事情，来训练孩子的动手能力。为了不让孩子输在起步线上，朋友在回家后，就自己教孩子一些基本的文化知识。

儿子6岁这年，朋友很心急，就向学校老师提出，能否额外教儿子一些东西，因为儿子在他的课外辅导下，早已经学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。可让他没有想到的是，老师当场表示反对，并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步，德国是禁止学前教育的。老师进而解释说，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

可朋友对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，朋友专门请教了德国的教育人士，他们让他找《基本法》来看。是的，联邦德国《基本法》（即宪法）第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。可朋友还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉他，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

从此，朋友也便照着这样教孩子，朋友说，这样自己很轻松，孩子也快乐，成长也比较健康，也没有以前想象中的会变笨，反而活泼可爱，动手能力强。

这天下午，朋友说自己今天有空，决定带孩子去郊外野炊。面对我的惊奇目光，朋友告诉我，德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动。

在欣赏了四周的美景后，朋友和儿子就开始了野炊的准备。我和朋友聊着天，朋友并没有忙着做这做那，而是指挥孩子做。别看这孩子才8岁，可动手能力特

别强。他先按照之前列下的清单，检查物品，再拟定操作顺序，一件一件地去做。捡柴、搭灶台、找野菜、淘洗、清理菜品，一样样摆放整齐，最后在父亲的帮助下炒制，加上带好的熟品菜，这次的野炊真是丰富多彩。朋友告诉我，来到德国，孩子经常做家务和实践活动，动手能力渐渐提高了，不再是原来在国内那样衣来伸手饭来张口了。

朋友还告诉我，德国除了禁止学前教育，英语3年级才开始学习，小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工、中专或上以后能上大学的文理中学，重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年。如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等；孩子的动手能力；保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。

德国的孩子在起跑线上已经输给了中国孩子，但自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。这的确值得我们中国家长深思呀。

（摘自《幸福》）