高等教育层次和科类结构研究

高等教育层次和科类结构研究

【摘要】：数量、质量、结构、效益是衡量一个国家高等教育发展水平的四个最基本的要素,这些要素在高等教育发展过程中起着非常重要的作用。优化高等教育结构(包括层次结构和科类结构),是高等教育从整体上适应社会发展需要的重要途径。因此,深入研究高等教育的层次与科类结构,寻找高等教育结构演变与调整的共性和基本规律,对有效地配置有限的高等教育资源,形成高等教育与社会发展之间的良性互动,进一步解决好高等教育中人才培养的结构性过剩与结构性短缺问题,具有十分重要的理论意义和现实意义。本课题的研究,旨在通过对42个国家高等教育系统在1950-2000年间的层次和科类结构及其演变过程的研究,揭示二战以后各国高等教育结构适应和促进社会发展的一般规律,寻找高等教育结构各构成要素之间协调发展的机制与模式,为解决中国高等教育结构中存在的主要问题,更好地发挥高等教育系统的本体功能、社会功能和经济功能,构建合理的中国高等教育结构体系提供可资借鉴的经验和理论依据。本课题的研究是基于基础研究的视角展开的。在具体研究中,综合运用了高等教育基本理论、系统科学、社会学、经济学、历史学、数理统计学的研究方法,对高等教育层次和科类结构问题进行了跨学科的理论研究:同时借用数理统计学的基本方法,通过对二战以后到现阶段50年间世界上42个不同国家的历史数据的收集、整理、统计、分析,进行了系统、深入的实证性研究。本课题研究的主要内容是高等教育的层次和科类结构。

研究的主要问题包括高等教育的结构与功能、高等教育层次和科类结构的构成与历史演进、高等教育层次与科类结构的发展、高等教育层次与科类结构调整的类型、途径和方法等。具体研究分理论研究、实证研究和应用研究三部分。其中,在理论研究部分,重点探讨了高等教育的结构、功能以及高等教育结构与社会发展需要之间的相互适应问题以及中西方古代与近代高等教育层次和科类结构的产生和演变过程;在实证研究部分,通过对42个国家高等教育发展历史数据的统计分析,探明当代世界各国高等教育发展和层次、科类结构的历史事实,深入分析了不同国家高等教育结构调整的不同模式和共同规律;在应用研究部分,通过对英国和韩国两个有典型意义的经济发达国家在二战后对高等教育结构进行调整的个案研究,试图寻找发达国家高等教育结构调整的成功经验,深入分析了新中国成立后50年来我国高等教育结构演变的历史,分析了现阶段我国高等教育结构调整的宏观背景和需要解决的几个问题,提出了优化我国高等教育的层次和科类结构、构建合理的高等教育结构体系的政策建议。【关键词】：高等教育科类结构层次结构系统科学动态适应

【学位授予单位】：华东师范大学

【学位级别】：博士

【学位授予年份】：2005

【分类号】：G649.21

【目录】：第一章绪论12-30第一节本课题研究的目的与意义12-14第二节概念界定与研究综述14-24第三节本课题研究的思路、方法与主要内容24-27第四节本课题研究的创新之处与难点27-30第二章高等教育层次科类结构与功能研究30-43第一节育人与育才:高等教育结构的本体功能30-34第二节分层与流动:高等教育结构的社会学分析34-38第三节需求与供给:高等教育结构的经济学分析38-43第三章高等教育层次科类结构发展简史43-60第一节古代高等教育的分科教育43-46第二节近代高等教育层次科类结构的形成46-60第四章现代高等教育层次和科类结构研究60-100第一节现代高等教育发展的概要分析60-69第二节高等教育科类结构比较研究69-88第三节高等教育层次结构比较研究88-100第五章高等教育结构演变与调整研究100-136第一节高等教育层次科类结构调整的机理100-111第二节二战后英国高等教育结构的调整111-122第三节二战后韩国高等教育结构的调整122-136第六章中国高等教育层次与科类结构研究136-159第一节新中国高等教育结构的历史发展136-147第二节当前我国高等教育结构调整的宏观背景147-151第三节高等教育科类和层次结构调整的原则151-154第四节高等教育结构调整的基本思路154-159附录159-164参考文献164-169后记169 本论文购买请联系页眉网站。