于漪的语文教育思想[论文]

浅论于漪的语文教育思想

摘要于漪作为语文教学的一代名师，始终用真心对待自己的事业，她通过不断地努力与探索，在语文教育的道路上摸索出了自己的风格，形成了独具特色的语文教育思想理论体系。本文将从语文教育观、语文教育思想的核心、灵魂以及语文教育的艺术等方面对于漪语文教育思想进行全面论述。

关键词于漪语文教育观语文教育思想情感教育教学艺术

中图分类号：g632 文献标识码：a

1 于漪语文教育思想的核心——教文育人思想

于漪语文教育思想的核心内容是：教文育人思想。她在1978年率先提出了“教文育人”的主张，她认为“语文教师教学生‘文’，对学生进行严格的语文基础训练，使学生正确理解和运用祖国的语言文字，具有一定的听说读写能力，是义不容辞的责任。与此同时，还必须高度重视培养学生的思想素质、道德情操和文化素养。语文教师要树立鲜明的‘育人’目标，‘教文’要纳入‘育人’的大目标中”。在这一思想的总领下，于漪提出了一系列理论，包括教文育人的教学观、教文育人的教师观、“目中有人”、“弘扬人文”、“情境说”和“思维训练说”等。纵观于漪教文育人的所有理论，都离不开“育人”，于漪始终把“育人”放在语文教育的第一位，认为这是中学语文教育的终极目标。于漪“弘扬人文”思想的提出，使她教文育人思想趋于完善，在“工具性”的基础上认识到语文学科的“人文性”，并认为这是语文学科之所以能“育人”的根源所在，

使“教文育人”的思想在新时代焕发出生机。

2 于漪语文教育观

于漪的语文教育观主要包含三个方面的内容：第一，全面育人观。于漪认为，语文学科要树立“育人”大目标，既“教文”，又“育人”，对学生进行全面培养。第二，语文整体教学观，即以这整体性为系统性质的语文课堂教学观念系统。第三，自我塑造观，这一点主要是针对教师自身提出的。其中，“语文整体教学观”是重点。所谓“语文整体教学观”，在笔者看来就是要从宏观的角度去把握语文教学，用联系的眼光去认识每个语文知识点之间的关系。这件事情说起来容易做起来难，笔者曾做过人教版七年级上册第一单元的单元教材分析，在这个过程中，首先对整个单元的学习要点做了分析，找出了该单元的重点学习目标，并在其引导下进一步对每一篇课文进行了教学设计，设计完成后笔者对照着单元学习要点对每篇教学设计进行检查，问题出现了，单篇课文的教学目标与单元学习目标脱离，笔者试图对单片课文教学设计进行修改，可“牵一发而动全身”，最终几乎是全部重新设计。针对此，于漪的“语文整体教学观”能够给我们启示，要学会优化课的容量和课的进行顺序。选取最重要的知识讲解，便于把单篇课文的教学目标和单元教学目标统一起来；采取最利于自己教学的课文顺序而不必一定按照教材编排顺序讲解课文，更利于教师发挥主观能动性，推动教学目标的最终达成。

3 于漪语文教育思想的灵魂——情感教育

情感教育是一种心灵相接触的教育，是一种在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华的教育。没有了感情，语文教育就会因失去灵性、灵魂而变得苍白无力。于漪语文情感教育是于漪语文教育思想的重要组成部分，她认为教育事业是爱的事业，语文教学重在熏陶感染塑造心灵，用兴趣去激发学生的求知欲，没有了感情，语文教育的价值就得不到体现。于漪认为，“情”是语文教育的根，语文教育不仅是认知教育，还是情感教育，语文教师要披文入情，以情激情，为学生创造一个溢满哲理和激情的情感世界，对学生进行熏陶感染，细水长流的进行滴灌、渗透，塑造他们的心灵。

除了重视情感在语文教学中的作用外，于漪还强调语文教师应该具有爱，这种爱主要包括两个层次：一是对语文深深的爱，二是对学生满腔的爱。有人就把于漪的语文教育称为“爱的教育”，爱是教育成功的基石，爱拉近了师生的心灵距离，爱增加了学生的求知欲望和信心，爱的情感带来的鼓舞促进了教学高效率的实现。教师只有倾注满腔爱，全身心投入，才会创造有自身风格的高水平教学业绩。

4 于漪语文教学艺术——趣、新、情、活

纵观于漪的语文教育思想，笔者认为她的教学艺术也是值得一提的，因为这正是于漪不断践行自己语文教育思想的实践成果。众所周知，语文教学是一门艺术，而且是一门特殊的艺术，于漪“趣、新、情、活”教学风格正好诠释了语文教学艺术的特点。“寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致”是北京张定远先生对于漪

的教学艺术所做的高度概括。在教学中，于漪既激发一个“趣”字，不忘一个“新”字，又能牢牢揪住一个“情”字，铸就一个“活”字。这正是于漪形成自己独具特色的语文教育思想的基础，也是其成为中国语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的语文教育专

家的原因。她给我们在语文教学上做了一个榜样，为了每一课都有一个新的惊喜，每一课都给学生带来浓厚的兴趣，她对每一课的都要精心设计，对每一个教学环节的处理，对一句话的剖析和欣赏，都有自己独到的理解和感悟。从而把传统的教学艺术发挥到了极致。作为语文教师，应该积极学习，努力探索，把于漪老师的“趣、新、情、活”教学风格体现在日常语文教学工作中。

在半个多世纪的执教生涯中，于漪坚守着自己的信念，哺育出了一批批优秀的学生。她在语文教育上不断摸索尝试，建立了一套包括语文教育观、语文教育思想、语文教学艺术在内的内涵丰富的语文教育教学观点。这些成果不仅能够使青年教师从中学得宝贵的教学技能、领悟为人师的崇高与责任重大；还能够让人们更全面的了解半个多世纪以来中国中学语文教育的情况，可谓中国当代语文教育史上的一座丰碑。

参考文献

[1] 于漪.于漪与教育教学求索[m].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2] 于漪.岁月如歌[m].上海：上海教育出版社，2007.

[3] 于漪.于漪文集（第1卷）[m].山东：山东教育出版社，2001.

[4] 于漪.于漪文集（第5卷）[m].山东：山东教育出版社，2001.

[5] 于漪，张民生.教师人文读本（修订本）[m].上海：上海辞书出版社，2006.