藤野先生课时课件.ppt

合作探究
• 1、请用一句话概括出文章的主要内容。 • _________________________________________________________
_______________________ • 2 作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？属于什么描写？
肖像描写 • 明确：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书，
06 藤 野 先 生
鲁迅
学习目标
• 1．学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高 尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神； 学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的 爱国主义精神。
• 2．学习本文选取多个典型事例多方面表现人 物品质的写法。
• 3．学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻 画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。
• 教师补充适当的需要讲的知识点
拓展延伸
课文以作者的爱国主义思想为暗
线，想一想哪些地方表现了作者强烈
的爱国主义思想？我们今天从作者身 上学习什么？
课文小节：
这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚 怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭 隘民族偏见的高尚品质，追述了自己弃医从文 的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情！
鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
个 6 家世藤
月 ， 藤 野 由 讲 师 升 为 教 授 。
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课文写于1926年， 回忆了1902—
1906 年留学日本的片 段。鲁迅本想以 学医来救国救民， 但后来
却弃医从文了， 我们在本课的学 习中会认识到作 者思想变化的原 因。
通过肖像描写，写了他的穿着，穿插了他穿衣服的掌故，表现了 藤野先生是一个不注重穿着的人，生活朴素、简单。
• 3、文章记叙了“我”和藤野先生直接交往的事有哪几件？ • 这些事件便显出先生怎样的人格？ • 明确：文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、
问中国女人裹脚等四件事。表现了藤野先生对我的关心、严格要 求以及对学术的孜孜不倦的求实精神。
合作探究
• 4、“我”对藤野先生的感情是怎样的？体现 哪些方面？
• 5、在仙台，“我”还遇到了什么事？其中哪 些是至使“我的意见却变化了”，？
• 这种变化是什么？ 这种变化体现了作者怎样的 人格？
• • 6、文章有许多话让人感动或让人气愤或让人
可笑的地方，请概括一处，并加以赏析。
质疑解难（自己发现不懂的问题， 问老师）：
阅读课文，理清文章段落结构 。
第一部分：见藤野前，在东京。 相识
第二部分：与藤野 相处 离别
第三部分：对藤野的怀念。
生字生词
• 1、给下列加点字注音或在括号内填上相应的 汉字。
• 绯( )红 油光可jiàn ( ) 芦荟( ) • 畸( )形 诘( )责 深wù( )痛疾 • 瞥( ) 发髻( ) 驿( )站 解剖（ ） • 枪毙（ ） 逊色（ ） 匿名（ ） • 2、改正词语中的错别字。 • 遥无消息（ ） 异扬顿挫（ ） • 成群结对（ ）不轮不类（ ）