采松果教学设计1

采松果教学设计

教学目标：

1、知识目标：

①在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

②探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

2、能力目标：培养学生的计算能力、口头表达能力、合作学习的能力。

3、情感目标：让学生在计算中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦。教学内容:两位数加减一位数（不进、退位）计算。

教学重点、难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。教具准备：课件、投影、小棒。

教学过程：

一、复习

1、口算 4+5 9-7 12+5 3+12 18-1 19-8 40+6 70+8

20+10 (谁能说说各部分名称?) 50-30 （谁能说说各部分名称?)

填一填

（1）25里面有（）个十和（）个一。

（2）57里面有（）个十和（）个一。

（3）3个十和2个一合起来是（）。

二、探究新知

1、同学们的知识掌握的太好了，老师奖励大家一张图片，你们想不想看？图上的松鼠在干什么？今天这节课我们就来学习采松果。板题，读。

2、仔细观察这幅图，从图中你找到了哪些数学信息？

3、根据你找到的数学信息，你能提出哪些数学问题并列式？

谁还能提出不同的数学问题？

这个减法问题谁还有不同的问法？

4、同学们的问题提的真不错，那么我们一起来看一看25+4怎样算呢？同学们自己在下面算一算，可以利用你手中的学具。

生汇报后老师：刚才大家想到的这些算法：拨计算器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？

5、口算的时候，把25分成20和5，那大家想一想，现在4+25，应该把25怎么分？

6、现在观察这两个算式，25+4、4+25，有什么相同的地方和不同的地

方？

那你发现了什么规律？

7、练习：（课件）

我们就用口算的方法来做几道题。32+5 3+26

8、类推探究减法的计算方法。

刚才我们解决了加法的问题，现在我们来看看减法的问题怎么做？

9、练习：47-5 66-3

三、巩固深化，应用新知。

1、算一算

2、森林医生

3、（出示情境图）从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？

4、聪明屋

四、课堂总结。说说这节课，你学会了哪些知识？