“三贴近”是使厌学变成愿学、能学、乐学的有效思路

“三贴近”是使厌学变成愿学、能学、乐学的有效思路【摘要】学生厌学是中职学校所面对的一个重大难题，怎样使厌学变成愿学、能学、乐学呢？“三贴近”也许就是一条有效的思路：即“贴近就业，使学生愿学”；“贴近学生，使学生能学”；“贴近生活，使学生乐学”。

【关键词】厌学；愿学；能学；乐学；贴近

学生厌学是中职学校所要面对的一个重大难题，是学生流失的一个重要原因，广大中职教师必须认真应对，尽快纠正这一不良倾向。厌学问题既可具体到某一学科，又可关系到全局即学风。厌学原因既可来白某一科任教师，又可来自整个学校，还与学生自身、家庭、社会等方面有关。本文结合学校工作实际，提出“三贴近”的工作思路，以供同行借鉴。

一、贴近就业，培养学生树立职业理想和信心，使学生愿学

（一）贴近就业，要求灵活设置课程开设

中职学校相比普通高中有更大的课程开设自主权，这是中职办学的一大优势，要充分利用。课程开设的依据来自三方面：一是就业市场，二是学校师资，三是学生自身。这三条中，第一条是最关键的。

幼儿教育是学校的龙头专业，与前几年相比，其课程开设作了较大调整：删去幼师女生头疼且在就业中用途不大的理、化等科目，数学课由开二年变为开一年，补开幼儿园算术教学法（后又适当增加了心算、珠算、指算等内容）。针对幼师学生艺术素养技能弱（很多初中没开过音、美、舞等课），学校增加了这些课程的课时量，加强了

普通话教学力度。这些调整，使毕业生能说一口流利的普通话，能歌善舞，深受用人单位的欢迎。同时，学生在学习这些职业技能课的过程中，对所学专业逐步有了全面、系统的了解，随着职业技能的不断提高，自然就有了一定的职业理想和信心。

（二）贴近就业，要求学校加强校本课程开发

我们坚持以市场需求为导向的办学理念，市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。现在幼儿园中小朋友课外活动时间多，经常要做幼儿广播体操，形式多样、动作活泼的幼儿操才会赢得小朋友的喜欢。有的幼儿园，一个学期下来要教5、6套幼儿操，为此，我校的幼师专业和小教专业开设了健美形体操课。针对航空服务职业市场对人才的礼仪要求，我校在航空专业开设了模特形体课。这两门课都没有现成的教材和大纲，教这两门课的体育老师和舞蹈教师潜心教研，编写出普及与提高相结合的校本教材，逐渐形成学校的教育特色，深受学生欢迎。

（三）贴近就业，要求教师加强教学和职业的联系

教学不能停留在“传道、授业、解惑”上，每门学科都与学生将来要从事的职业有直接或间接的联系，教师要善于将这种联系植入到自己的教学中。我校有一英语教师在第三期的英语教学中，将昂立外国语学校的教学风格带进课堂。她的课导入时经常采用游戏、小故事、魔术、情景对话等，形式新颖、富有吸引力。每节课的内容往往很简单，但展现方式却不简单，在单词的记忆教学中，就很有特色：如单词“hobby n.业余爱好”的记忆，形象地说为：猴子的爸爸有

个爱好“y”。

再如英语短句练习，“你有什么业余爱好”，“我喜欢干……” Do you have any hobbies?

What do you clo in your spare time?

What are your interests?

Mv favorite hobhy is .singing.

I like playing bahketball.

I enjoy reading in my spare time.

由于采用了不同的英语表现形式，体现了语言的丰富性，同时，要求学生在课堂上用英语反复大声对话，极大地调动了学生的学习积极性。这些方法也将适合于幼儿园小朋友的教学，教师常常作现场模拟，这对学生的职业技能的提高很有好处。

（四）贴近就业，要求学生加强职业技能训练

人天生就有惰性，职业技能训练也会枯燥无味，一方面学生要克服困难，另一方面学校要严格要求。职业能力提高不是一朝一夕的事，就拿普通话来说，早自习要大声朗读，晚卜收看新闻时要琢磨播音员的发音，平时要日积月累，考试考核前要加紧训练，这样循环往复，持之以恒，普通话水平才会提高。但新闻看久了，往往就无意琢磨了；早上朗读多了，往往就有口无心了。因此，学校要加大管理力度，强化检查督促，狠抓制度措施的落实，促使学生养成良好的学习习惯。

（五）贴近就业，需要兼备学习型和双师型教师

如果专业教师对所教职业技能没有实践经验即不懂行，则不可能

在教育学生时做到成竹在胸。如《幼儿园活动课开设》这门课，教师没有在幼儿园干过，是上不好这门课的。就算是理论知识再丰富，教学时也是纸上谈兵，难有作为，讲不出那个味。学校要么派自己的老师去幼儿园挂职锻炼，要么请幼儿园一线员工进校园，才能缩短学校和用人单位的距离，才能使学生所学的知识和技能在今后的工作中派上用场。

每个人都要离开学校走向就业的，学生的综合素质和职业能力是影响就业质量的关键因素，也会影响学生的终生发展（即使学生转了行，他在学校因为积极学习而具备的综合素质和职业能力对他从事其他工作也是很有帮助的）。毕业生的就业质量直接影响到学校品牌形象的树立和在校生职业理想和信心的树立。

二、贴近学生，强化师德意识，使学生能够学

（一）贴近学生，要求教师爱岗敬业

“爱岗”就是热爱教育事业，“敬业”就是对工作高度负责。因为职校生素质差，职校教师更易产生职业倦怠心理，课堂缺少激情，死气沉沉，作业批改随便或者不布置作业，教学手段单一，毫无创新设计，学生怎么能够在这种患有职业倦怠病教师的课堂上认真学习呢？不是我们的学生不想学，而是我们的教师没有提供他们能够学的课堂。要使学生能够学，关键在教师，只有教师教得好，学生才能学得好。

（二）贴近学生，要求教师关爱学生

由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽

相同，所以性格、智力、能力、体力必然各有差异。教师要去尊重和爱护“学困生”。要对“学困生”有足够的耐心，要积极捕捉他们身上的“闪光点”，要关爱易犯错误的学生。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是非成年人，教师要宽容和谅解这些“易错生”。有的学生很个性化，教师要尊重学生的个性发展。在关爱学生的同时，要严格管理，做到严慈相济、刚柔并举。对不同的学生要有不同的教育方法，严慈相济，严爱有度，为学生提供健康成长的土壤，才能成为学生的良师益友。

（三）贴近学生，要求教师遵循教育规律

时下常听某些教师说：“学生太差了，我上课就上给自己听，学生根本就不听，把我教书的水平都教低了。”这些教师要检讨一下自己：是不是在因材施教。学生基础太差了，我们就应该降低教学的难度，学生有上、中、下之分，我们就可以适当采取分层教学的方式，例如器乐课，好的去弹钢琴，中等的选择较难的曲子，差的从指法开始。总之，主动权在教师手里，不是学生不能够学，而是教师没有采取切实可行的教学方式。

（四）贴近学生，要求改革考试和评价方法

什么样的考试考核方法是好方法？那就看能不能以考风促学风，看考试结果能不能激发学生学习的自信心，能不能够学得下去。评价学生则完全可以采取形成性评价和终结性评价相结合的方法，这是中职学校的优势（高中其实质是终结性评价，以分数论英雄），评价学生要充分考虑学生平时的学习情况，以调动学生的学习积极性。

（五）贴近学生，要求学校对教师教学工作进行全面评价