以趣引学,乐中求知

以趣引学,乐中求知
汉语拼音是一年级新生入学后的首要学习内容，它是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，它最直接体现了学科的综合性，它为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。

但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“讲究教学方法，丰富教学结构，提高教学效率”，就成为拼音教学中的一项重要任务。

如何通过适当的教学方法，把乏味的教学内容变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣提高学习效率呢?我认为，教师要从一年级学生的认知特点出发，采用多种形式，以生为本，寓教于乐，寓学于乐，充分调动学生学习的积极性、主动性，使教学活动张弛有致，让学生想学、乐学、爱学，在快乐的环境中学好拼音，让他们轻松愉快地度过小学学习中的第一道难关。

一，以图激趣，让童真在课堂飞扬
心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。

因此，我在教学中充分利用苏教版教材色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起学生的兴趣和关注，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。

如在教学单韵母i、u、v时，我出示了文中的插图，我让学生观察图中有谁，在干什么?学生一看就来劲了，高举小手说开了，有的说我看见了一只乌龟驼小蚂蚁过河；有的说我看见一条鱼儿跳出
了水面，乐呵呵的。

看着富有情趣的插图，学生的学习兴趣一下子被激起来了，由兴致盎然的图画到轻松的学习，再模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的，学生的学习效率明显提高了。

二，用儿歌激趣，让快乐在课堂上流淌
年龄越小的孩子，具有知识水平有限，思维直观形象的特点，因此，在各种教学形式中，儿歌以其音韵和谐优美，节奏明快，音乐性强，琅琅上口，便于吟唱的特点，深受孩子们的喜爱。

在教学中，让学生看实物看图自主编儿歌，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来，孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。

如在教学单韵母0时，我就拿出一幅公鸡图，让学生学一学公鸡叫，学生都来了劲，学着公鸡喔喔叫，这样学生自己就学会了0的发音，再因势利导让学生自己根据图与0的发音编一编儿歌，学生就编开了：有的学生编了“公鸡公鸡000”，有的学生编了“大公鸡000”，还有的学生编“公鸡打鸣000”。

我又让学生互相看一看发0时的嘴形，学生又编了“嘴巴圆圆000”。

编儿歌让学生既学会了0的发音又记住了0的发音方法。

这些儿歌节奏简洁、鲜明，读起来朗朗上口，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。

三、以故事激趣，让情趣在课堂上四溢
一位研究教育的人士说过：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故
事的学生一个也找不到。

教师可以在课堂中穿插故事，通过一个个故事，来激发学生的好奇心和求知欲，而学生一旦有了好奇心，就会产生追根究底的念头，就会积极地、执着地去探索。

这样一来，教学效果往往会出奇的好。

在教学j、q、x与n组成音节的教学中，为了让学生学得快，记得牢，我就编了一个故事：u和n是一对兄弟，u是个懂礼貌的孩子，所以交了许多朋友，v弟弟呢很顽皮，又不讲礼貌，所以交不到好朋友。

一天，拼音字母小朋友都在一起玩，许多字母都拉着u 做游戏，只有v弟弟一个人孤零零的找不到朋友，v弟弟难过得哇哇大哭。

u哥哥看了很心疼v弟弟，这时j、q、x三个字母小朋友正找u哥哥做游戏呢，u哥哥灵机一动，对u弟弟说：
“弟弟，我俩长得差不多，你把眼镜摘掉我俩就长得一样了，等一下j、q、x来了，我就躲起来，你把眼镜摘了和j、q、x一起做游戏吧!”v弟弟一听高兴极了，连忙把眼镜摘了，跑到j、q、x后面做游戏了。

它们组成了音节ju、qu、xu，小朋友，你们可别认错u哥哥和n弟弟，和j、q、x做游戏的可是摘了眼镜的v弟弟呀!
四、用游戏激趣，让思维在课堂上萌动
游戏教学符合学生们的生理和心理特点，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中益智、在游戏中成长，能使枯燥的教学转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，开发学生的自主学习能力，培养他们的创新能力。

游戏教学能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂实践活动，强化学
生多方面的能力，使教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而可以收到令人满意的教学效果。

如在教学单韵母a、o、e、i、u、n时，我就让学生玩“看嘴形猜字谜”的游戏。

让学生看老师嘴的形状，猜出字母的发音，这个游戏，不仅让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。

孩子们在愉悦、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。