七年级语文下册 第4课《鹤群》精品教案 语文版

《鹤群》

教学目标：

1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的生字、生词。

2、了解课文内容，学习本文象征手法的运用；体会本文生动细腻、富有表现力的语言。

3、通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。

4、学习鹤群团结战斗、友爱互助的精神，培养团队精神。

教学重点：目标1.

教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。

鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。

二、整体感知课文内容：

1、文章以“鹤群”为题，意在对飞过的一群鹤进行生动的描绘、热情的讴歌。文题间接表达了对群鹤团结战斗、友爱互助的赞美之情。

2、作者江口涣（1887—1975），日本小说家、评论家。1945年参加日本共产党，积极从事无产阶级文艺运动。成名作《一个女人的犯罪》，处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》、《新娘子和一匹马》等。

3、作者被邀请观看鹤群，看到了自然界中壮观感人的场面——救助伤鹤。作者被群鹤

齐心协力与苍蝇搏斗、集中救助伤鹤的团结友爱精神震撼了，于是写作本文来讴歌这种精神。

4、学习生字：

春光煦煦．（xù）翌．（yì）日蜿蜒

．．（wān yán）伫．（zhù）立苍穹．（qióng）翱．（áo）翔络绎．（yì）不绝优哉游哉．（zāi）飓．（jù）风漩．（xuàn）涡

冉冉．（răn）高飞绮．（qĭ）丽剽悍

．．（piāo hàn）凝眸．（móu）

5、理解生词。

6、教师范读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共30个自然段，可以分为三个部分：

第一部分（1—3）：谈论鹤群。

第二部分（4—28）：观看鹤群。

第一层（4—12）：主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。

第二层（13—20）：鹤鹰大战。描写了鹤作为个体较量中的弱者，凭借着集体的力量和勇敢精神，打败了异常强大的苍鹰。

第三层（21—28）：救助伤鹤。

第三部分（29、30）：祝福鹤群。

四、教师小结：

这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。

本文通过鹤鹰之战，表现了鹤群不畏强敌、团结互助、互相保护的团队精神，揭示了团结就是力量的真理。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。

明确：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。

二、细读赏析课文：

1、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

(1)、南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。

(2)、它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

(3)、排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。

(4)、排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。

(5)、上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。

(6)、开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊：

（7)、从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。

2、鹤群翔空美在哪里？

（一）队形美（雄壮）

（二）姿式美（轻柔）外在美——喜悦、赞美之情

3、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?

明确：写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人—种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。

4、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

(1)、鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。

(2)、静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。

(3)、于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

(4)、在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

板书：鹰鹤大战——亲情美、协作美——敬佩、赞叹之情。

5、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?

明确：鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。

6、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？

明确：鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。

7、你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？

①弱肉强食是动物界的自然法则。鹰体格雄健威武，是空中之王，为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群，猎取食物，也在法则之内，无可非议。

②鹰躲在山阴之处，观察鹤阵伺机行动，出手时攻势凌厉，寡不敌众时迅速钻出鹤群，闪电般消失。它无愧是飞禽中的猛士！它又分明是一个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄！激战之中充分体现了它的速度美、雄姿美、胆识美、气概美和精神美。

8、找出表现鹤群救护同伴的细节。

(1)、这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。

(2)、队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。

(3)、来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。

(4)、在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，—齐等待伤鹤返回。

板书：救助伤鹤——亲情美、合作美——惆怅、牵挂之情

9、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?

明确：现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。

10、文章最主要的修辞方法是什么。

明确：主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。

写鹤妙喻:

南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。