共同富裕教学设计

教学内容：《切好“蛋糕”，共同富裕》教学设计

教学目标：

情感、态度、价值观：正确认识分配制度，诚实劳动，合法致富。

能力：正确认识我国现行的分配制度，充分发挥知识、技术、资本、劳动、管理等活力，创造丰富的社会财富，实现共同富裕。

知识：知道我国的分配制度，了解现行的分配制度的好处，清楚致富的好方法和全民怎样共同致富。

教学方法：讨论式、启发式。

教学过程：

环节一：导入新课

有这样一幅有趣的图片：图中画了一只很大的蛋糕，蛋糕上写着“国民收入总量”，众人都虎视眈眈的看着蛋糕。画外音：收入分配，蛋糕切大切小、切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益。

那么我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。切好“蛋糕”，共同富裕

环节二：你我共参与：

阅读课本49页服装厂的材料，回答文中的两个问题：

该企业都有哪些分配方式？（学生依据材料内容即可回答。）

这些分配方式都是依据哪些生产要素分配的？（劳动的数量和质量；技术；管理等。）

分析课本50页小明爸爸这一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？（小明爸爸的收入有：工资、奖金、利息、股息；分别按劳动、技术、资金的贡献分配。）

教师：按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的，那么现在请同学们归纳一下我国的分配制度是什么？学生：我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。

教师：这样的分配制度是由什么决定的？

学生：略。

多媒体显示：

我国的基本经济制度———公有制为主体，多种所有制经济共同发展

决定适应

我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存

教师：“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？（学生讨论，自由发挥，教师点评。）

教师：提问现阶段我国实行公有制为主体，多种分配方式并存的分配制度，其最终目的是什么？

学生：实现全民共同富裕。

环节四：共同富裕大家谈

多媒体显示：

社会主义的根本目的是实现全体人民共同富裕。

共同富裕是社会主义的重要目标。

共同富裕是社会主义本质的最重要的表现。

一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们必须坚持的社会主义根本原则。

—————邓小平

教师：怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点：

甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。

乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，共奔富裕路。

请1、2小组的同学代表甲方，3、4小组的同学代表乙方进行辩论。

教师：同学们，共富与先富是目标与手段的关系，不能将二者割裂开来，如果离开“先富”谈“共富”，在目前的生产力水平下，只能回到老路上去，导致共同的贫穷；如果离开“共富”谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义目标。诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防止收入过分悬殊，实现社会公平，保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、整顿不合理收入、调节过高收入、保障低收入者的基本生活政策。同时，我国的分配制度还在不断地改革和加以完善。

教师：过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式，正所谓“君子爱财，取之有道”。请同学们为我们农民致富出些金点子。

环节五：随堂小结，寄予希望

教师：我国坚持……一定能够实现（课本52页最后一个自然段）。