轴对称图形说课稿

人教版四年级轴对称图形的

教学设计

谢蕊蕊

一、设计思想：

找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识轴对称图形。同时加强直观教学，降低认知难度。学生自己动手实践，加深对轴对称图形的感知。

二、教材分析：

1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：轴对称图形是图形运动教学

的进一步深入。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴，从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验，联系学生生活实际，引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形，图形的平移和旋转做好铺垫。

2、分析本课内容的组成部分：学生会判断轴对称图形；能找出轴对称图形

的对称轴；认识到轴对称图形的特征。联系生活实际，激发学生的兴趣，学生动手实践操作，体验知识的建构过程。

3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生

已经体验过“图形运动”的基础上，进一步深入学习轴对称和平移。对轴对称图形的认识从经验上升到理论。

三、学情分析：

学生已经初步感知生活中的对称和平移现象，初步认识了轴对称图形；又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对称图形的平移，教学时要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的活动经验。通过动手操作，与小组探讨交流找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的认识。

四、教学目标：

（一）知识与技能：

1、能识别轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。

2、掌握轴对称图形的特征和性质，学会在方格纸上画轴对称图形的另一半。

（二）过程与方法：

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感、态度价值观：

1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

五、重点难点：

教学重点 : 能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

教学难点：掌握轴对称图形的特征和性质。

六、教学策略

在本节课的教学中，展示课件让学生观察轴对称图形，给学生一个直观的认识，引导学生认识轴对称图形，体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半；学生通过动手实践，感知轴对称图形的特征，引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质理解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时，学生之间相互交流找出所有的对称轴，促进了学生的交流与合作，助于学生从不同的角度思考问题，增强学生的合作意识。

七、课前准备：

1.学生的准备：A4纸一张、剪刀、轴对称图形。

2.教师的教学准备：课件、问题解决单、

八、教学过程：

一、观察导入

老师：“上课！”

班长：“起立！我们的口号是！”

班长：“请坐！”

学科长：“同学们大家好！今天由我，大同学，和大家一起学习《轴对称》首先来进行学习目标的展读和展讲。

学科长：课前，大同学已经布置了预习任务，要求同学们完成了《问题解决单》，想必大家已经对轴对称进行了充分的预习，现在，我们进一步学习。

1、学课长：请同学们拿出课前剪好的轴对称图形，并概括什么样的图形是轴对称图形。（小组成员互相说说）请…小组来汇报。

屏幕出示:如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。(齐读概念)

2、学科长；课前，大同学已经布置了《问题解决单》，下面请同学们来汇报一下知识链接部分的内容。

3、请大家来一起欣赏一些生活中的轴对称图形

二、探索新知

1、画对称轴（课件出示主题图片）

学科长：这几个图形是轴对称图形吗？

学科长：你会画出轴对称图形的对称轴吗？（会）在画对称轴时，我们要考虑图形的形状，还要考虑些什么？（图形的颜色和图案）

学科长：课前已经让同学们画出了它的对称轴。现在请小组间交流。

指名进行展示（指着屏幕展示）

学科长：观察这几个图形和它的对称轴，你还有什么疑问？或者你有什么问题想考考大家？质疑：为什么同样都是长方形，有的长方形有两条对称轴，有的长方形只有一条呢？（说明画对称轴时不仅要考虑图形的形状，还要考虑它的颜色与图案。）

学科长：对，我们在画对称轴时不仅要考虑图形的形状，还要考虑它的颜色与图案。

2、找对称点

学科长：怎样利用对称轴来进一步认识轴对称图形的一些特征呢？

（出示例1图片）：这个图形是轴对称图形吗？它的对称轴在哪儿？（课件演示）

学科长：想象一下，把图形沿着对称轴对折，A点与哪个点重合了？（生指出，标出A'）

a.方格中的图形是一棵树。

b.方格中的图形是轴对称图形。

c.方格中竖直方向的虚线是对称轴。 D.方格中有两个点是点A与点A

学科长：一个轴对称图形沿对称轴对折后，能够完全重合的两个点称为一组对应点，如A是A’的对应点，也可以反过来说A’是A的对应点，不能单一的说哪个点是对应点。（必须说谁是谁的对称点）

学科长：认真观察，点A与A'有什么特点？为了便于观察，我们先把它们连接起来。（思考： A与A'有什么特征？）

学科长：先独立思考，再小组间说说你的想法。（生汇报）

拓展：在轴对称图形上，是不是所有的点与它的对称点都有这些特点呢？谁还有话说？（生找出点与它的对称点，观察发现）