小学英语游戏教学策略的分析

小学英语游戏教学策略的分析

随着我国教育事业的不断发展，小学教育逐渐被社会各界广泛关注。在经过众多的教育工作者不辞辛劳、深入研究之后，开发出许多科学的教学方法，其中趣味游戏教学便是行之有效的方法之一。由于小学生天性活泼好动，且学习领悟能力较差，因此通过课堂游戏教学，可较大程度地激发学生的学习兴趣，开发学生的智力。

标签：小学英语；课堂游戏；教学策略

将游戏融入英语课堂教学中，以趣激情、寓教于乐，使学生感受到学习英语的无限乐趣，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣，让学生喜爱英语，会学英语，学好英语。但目前的游戏课堂教学模式尚未成熟，许多教师仍未领悟到课堂游戏教学的精髓，没有真正发挥课堂游戏教学的作用。因此，教师应不断更新以往的教学模式，深入探索游戏教学的精髓，从而提出更多行之有效的教学模式。通过以下几点对小学英语游戏教学的有效策略进行阐述。

一、小学英语游戏教学的有效策略

1.英语游戏中的单词接龙游戏

单词接龙游戏是指由教师给出一个单词，让学生接上另一个单词，要求单词的首字母与教师所给单词的词尾一致。单词接龙游戏虽然简单，但是十分奏效，不仅可以快速调动学生的学习积极性、活跃课堂学习氛围、开发学生的思维能力；还可以增强学生的记忆能力，促进学生的思维发展。因此，教师应在课堂教学中融入单词接龙的游戏，以使学生可更好地学习英语知识。

例如，在进行到“moring-good-dear-reason”这一环节时，教师可让学生进行“Crossword puzzle（纵横字谜）”游戏，教师首先在方格中给出部分的字母，让学生以小组的形式讨论、思考，得出答案后填上其他的字母。看哪组学生填上的字母纵横都成单词，教师便表扬哪组学生，让其他学生效仿。通过单词接龙的游戏，不仅可增强学生的记忆能力，巩固熟悉单词；还能发散和归纳学生的思维，增强学生的思维能力。

通过单词接龙的游戏，不仅可增强学生的记忆能力，巩固熟悉单词；还能发散和归纳学生的思维，增强学生的思维能力。

2.英语游戏中的语言游戏

英语游戏中的语言游戏即口令兵，是指由教师对某一组的第一个学生给出一句话，让这个学生通过肢体语言表演这句话的意思然后往后传；在依次传的过程中，每个学生传的动作都千奇百怪，会惹得其他学生满堂哄笑，不仅可以使课堂气氛达到高潮，使课堂教学可以欢乐、有序地进行；还能让学生从中掌握到更多

的英语知识。

3.英语游戏中的卡片闪动游戏

卡片闪动即是指教师制作出各种单词卡片，在卡片上写上单词，或是画出单词的图片；在上课时教师将制作好的单词卡片动作快速地在学生面前闪现，让学生说出卡片上的单词。教师在教授新课时或复习上一节课所学单词时均可以使用这个方法进行教学，使学生快速熟悉新的单词或迅速记忆所学过的单词，可以很好地锻炼学生的思维能力和记忆能力。

例如，在教“How many…？”这一节内容时，教师可以将制作好的画有苹果、橘子、香蕉、桃子和梨等图片迅速展示给学生看一遍，然后问学生：“I have many fruits here. Do you want to know how many they are？”学生听完教师的提问后便会回想图片上的水果数量，教师再顺势提问学生：“How many apples/oranges/bananas/peaches/pears can you see？”然后请学生回答，之后教师再将图片贴到黑板上，并和学生一起数图片上水果的数量，然后教学生学习14、12等英文数字。通过此方法不仅可以增强学生的思维能力和记忆能力，还能使课堂教学欢乐地进行。

二、英语课堂中游戏运用的原则

1.游戏组织要有秩序

由于小学阶段的学生具有好胜心强、容易激动、难受控制的特点，在游戏进展得十分激烈时容易忘乎所以，从而造成混乱的情况，严重影响教学的有序进行和教学效果。因此，在展开英语教学游戏前，教师应讲清楚课堂规则和游戏要求等，以保证游戏开展时课堂能有条不紊、活而不乱，使英语教学游戏可以有序、有效地进行，使学生可以在欢乐的气氛中高效地学习。

2.游戏设计要有目的性和合理性

教学中的游戏设计是为了服务课堂教学，因此在设计时必须要与教学内容有关，应重点关注教学中的难点和重点，并将其与游戏融洽地结合，从而进行有目的性的游戏教学。同时，还应注意游戏安排的合理性，其中包括游戏的量、游戏进行的时间、游戏开展的形式等。教师应将游戏的量、时间与形式等进行合理、科学的分配和安排，设计出恰到好处的教学游戏，使课堂教学可以高效地进行，从而突破教学中的重点、难点；使课堂教学可以环环相扣，真正发挥游戏教学的作用。

总之，游戏教学是目前课堂教学中的一种有效手段，也是“以趣激情、寓教于乐”的教学宗旨和教学目标，不仅可以增加课堂的趣味性，还能培养学生的听说能力，开发学生的思维能力。游戏教学主要强调了学生是学习的主体，要求学生积极主动、共同参与，充分发挥学生主体位置的作用。教师在教学过程中应充分利用小学生的心理特点来进行游戏教学，从而激发学生的学习兴趣和积极性，

体现学生学习的主体地位，实现让学生在欢乐中学习的目标。