杜威教育哲学及其当下的价值探析

来。 经过 ２ ０世纪 中期 的短暂 沉寂 ， 杜威 的教育 思想又重新
性形而上学 的道 路～
杜威把黑格尔 的“ 绝对精神 统一体”
回到人 们 的视野 中 ， 引起人 们 的高度 重视 。 正如 美 国哲学
家罗蒂所说 ， 杜威 和詹姆 士是理解我 们所处 的现代 世界最 好 的 向导 。 在 当代 中国的教 育正走 向 ２ １世纪 的今 天 ， 对教 育哲学 的思 考是越来 越迫切 了。 我们要 对我 国和外 国的那 些表 面的 东西进行 更深 入 的研 究 ，以找 出那真 正 内在 的 本质和精神 ， 才能使我们对 自己的现状与未来有一个更加深
第三 ， 进化 论 的启发 。 １ ８ ５ ９年 ， 达 尔 文的《 物种 起 源》
正式 出版 ， 给物 种不 变论 和神创 论 以沉重 的打 击 ， 引起 了
飞速地从 自由竞争 发展 到垄 断资本 主义 阶段 。 但 物质财 富 的大幅度增长 ， 引起 了社会 结构大调整和社会 面貌大变化 ， 带来 了一 系列 的社会问题 。 然而 ， １ ９世 纪上半 叶以来 ， 美 国 的学校 制度 、 课程 设置 、 教学方 法 ， 还 是沿袭 欧洲 大陆和 英 国 旧学 校的传统 ， 还是形 式主 义的 、 呆 板 的。 杜威 经历美 国 大转折 时代 以及 大转折后美 国社 会 的发 展 ， 面对 、 关注 、 着 力解决社会上与教育 直接 相关 的问题时 ，杜威 的教育哲学
美 国进 步主 义运动 和欧 洲新 教育运 动公 认 的领袖 和 代表 人物。 他 把“ 教 师为 中心 ” 的天秤 砝码重 心历史 性地移 到学
成 了独特 的 、 反映时代剧变的 、 内容丰富 的教育哲学 。
２ ． 杜威教育哲学的理论基础
第一 ， 对黑格尔哲学 的吸收 与发展 。 杜威 在美 国当时著 名 的黑格尔哲学研究 专家托里 ・ 哈里斯 和乔治 － 莫里斯 等人 的影 响下接 触了德国的黑格尔哲学 ， 并 被其深深吸 引。 黑格 尔的绝 对精神理念和辩证法思想对杜威 的思维方 式产生 了 重要影 响。赵祥 麟教授认 为 ， “ 黑格 尔的唯心哲学在杜 威的 思想上 留下 了不可泯灭的痕迹 ，辩证法 的因素弥 漫在 他的 著作 中” ，我们 随处可 以看 到他那种黑格尔式 的辩证 推理 。 黑格尔对 统一性 的追 求作为一种 深沉 而又迫切 的渴望 ， 启 发并帮助杜威找到 了一条反对传统哲学二元论且 不同于理
形 成了 。
人们世 界观 的根 本变革 ， 也 对杜威 的思想产 生 了深 远 的影 响。 在进 化论 思想 的影 响下 ， 杜威 超越 了传 统哲 学对 永恒 不变 、 先在 的终 极真理 的追 求 ， 置身 于人类生 活 ， 提 出有机
体为 了生存必须 与环境进行 持续 的相互 作用 的观点 ， 而这
学校 教育 实践 中 。 他 认为 ， 教 育必 须从 心理 学上 探索 儿童
的 能量 、 兴趣 和习惯 ， 并 以此 为根据 制定 教 育 目标 和 教育
方法 。
基础 ，外来 移 民带 来了先进 的科技力 量和廉 价劳 动力 ， 实
验 科学 和最新 工业 技术 的运 用 ， 海外 市场 的开辟 等 ． 美 国
要思想来源
第二， 机能 主义心理学 是杜威教育 哲学 的心 理学理论
基础 。 作 为芝 加哥机 能主 义心理 学学 派创 始人 ， 杜威 不仅
、
杜威教 育哲学的理工作 的重 要价值 。 而且把 心理学应 用到
１ ． 杜威教育哲学 的形成 杜威 教育 哲学 形成 于美 国社会 生活发 生重 要变 革 的 １ ９世纪 ９ ０年代 。 美 国南北 战争后 ， 兴 旺的农业 为工业奠定
教 育视点
杜威教育哲学及其当下的价值探析
江东华
（ 西南大学， 重庆
摘
北碚
４ ０ ０ ７ １ ５ ）
要： 经过 ２ ０世 纪中期 的短暂沉寂 ， 杜威 的教育 思想又重新 回到人们 的视 野 中， 引起 人们 的高度重视 。 正如 美国哲
学家罗蒂所说 ， 杜威和詹姆 士是理解我们 所处的现代世界 最好的 向导 。 在 当代 中国的教 育逐步迈 向现代化 的今 天 ，对教 育
生 一边 ， 使得 作为学 习主体 的学生开始 成为学 习过程 的主 人。 他提 出的 “ 做 中学 ” 基础 上 的 活动 教 学原 则 传遍 了欧 美， 和苏 联 的设 计教 学 、 道尔顿 制 教学 共 同成 为影 响整个
２ ０世纪教学 思想 发展和生 长的基础 。他重 视和倡 导个性 发展 的思 想 ． 在历 经一个世 纪后 的今 天无 比丰富 和成长起
种相互 作用就是 经验 ， 它包 括主动 的行动并 承受行 为 的后
果。 这种经验使认 识主体 和认识 对象 、 有机体 和环境 、 经验
和 自然连 成一个 不可 分割 的统一 体 。 在此 基础 上 ． 杜 威构 筑 了他 的经验 自然主义思想及其社会 （ 进化 ） “ 改 良主义” 政
哲学的思考是越 来越迫切 了。 杜威的教育哲学特 别是他 的实用主义哲 学思想 ， 对我 国教育改革与发展有很 大的参考价值。
关键词 ： 杜威 ； 教 育哲学 ； 当下价值
杜威 （ Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｄｅ ｗ ｅ ｙ ， １ ８ ５ ８ －１ ９ ５ ２ ） ， ２ ０世纪 美 国最有 影 响力的实用 主义哲 学家 、教育家 。 １ ９ １ ６年 ，杜威发 表名著 《 民主 主义与教育 》 。这 是他在 哥伦 比亚大学 讲授 《 教育哲 学》 的教材 ， 是杜威 的教育哲 学思想 的集 大成专著 。 杜 威是
刻的认识 。
一
思想发展为绝对 的“ 经验统一体 ” ， 又借鉴黑格尔 “ 辩证 的直 观” 的思想 ， 建立 对立统一 的观念 ， 以此来消解 传统 的经验 与理性 、 主体与 客体 、 物质 和精神 、 知与行 、 手段 与 目的等 的 二 元对 立。这些构成 了杜威教育哲学整体论思维 方式 的重