如何构建和谐师生关系[论文]

浅谈如何构建和谐的师生关系

[摘要]：和谐的师生关系能有效地促进教学，令师生的身心也很舒畅。本文从三个方面来谈如何来构建这种和谐的师生关系，即不打击学生的积极发言，不拒绝来自学生的关心，不与学生发生正面冲突。

[关键词]：教育教学构建师生关系

教学中都有这样的体会：与学生相处融洽，课上的就很轻松，师生都乐呵呵的；与学生相处不好，课上的就很被动，师生都互生厌烦，这说明和谐的师生关系是教育教学中很重要的一个内容，一定要加以重视。到底该如何让师生关系和谐起来呢？

一、不打击学生的积极发言

每个班里总会有一些积极、活跃的分子，每当老师的问题刚一提出，他们就会迅速地作出相应的回答。有的老师面对他们错误的答案就会批评道：“你看你不用脑子思考，这是什么答案？不要再自作聪明、自以为是了。”但我觉得这却是件好事情，这说明他们一直在认真听讲，也说明他们对老师所教的这门学科是非常感兴趣的，所以他们才会如此积极地作出反应，对此老师应好好地加以表扬，而不是一味地呵斥。如果他答对了，你就对他说：“回答完全正确，你的头脑真是太敏捷了。”如果他回答的是风马牛不相及，你可以这样鼓励他说：“你能积极地回答问题，我很高兴。你看还有没有更好一些的答案呢？”这样做不是对学生的迁就，而是对学生的尊重。他不就是答错了一道题嘛，对人对己也造不成重大的“损

失”，老师又何必本着一张脸对他挖苦、嘲笑呢？要知道，他也是人，他也有他的自尊，听到了你的批评，在全班同学面前他“颜面尽失”，他还怎么“抬头做人”呢？所以一而再、再而三的批评，就会使他深受打击，继而滋生厌烦的情绪，讨厌这个老师，讨厌这门课，为数不多的几个活跃分子就这样慢慢地从班中一个一个“消失”了，而对于其他的同学来说，这也是“前车之鉴”，不可尝试，所以取而代之的就是课堂无穷无尽的沉默，老师一连问了好几遍“哪位同学来回答这个问题”,皆是无人响应，老师只好点名“上阵”了。这种被动的局面，肃静的氛围并不是我们想要看到的，问题就出在没有好好地协调与学生的关系，本来很融洽的关系硬是被老师本人一棒子给打破了，所以不打击学生的积极发言，这是让师生关系和谐起来的一个很好的策略。

二、不拒绝来自学生的关心

有一天，我感冒了，声音嘶哑，精神状态也不是很好。上课铃一响，我就拖着疲倦的身体走进了教室。我很想和颜悦色地开始我的讲课，但一开口就感觉力不从心，“病态”暴露无疑。学生们开始向我投来关心的目光，替我嘶哑的声音捏着一把汗。让学生做练习的空隙中，我轻轻地在教室走动，暂且休息一下我的喉咙，这时只听到一个胆子大的男生向我说道：“老师，你生病了吗？”我微笑着回答他：“是的，我感冒了，不太舒服。”“那你该在家里休息，不要来上课了。”又有一个学生在旁边劝我道。我听了备受感动，心里感到一阵阵的暖意。于是我回答说：“谢谢你们的关心，我没

事，还能继续上课。”

平时我们已习惯了关心学生的冷暖，关心学生的苦乐，而对来自学生的关心往往是不习惯的，所以很不经意地就拒绝了学生们善意的关心，这让他们小小的心很失落，感到自己是“热脸贴了个冷屁股”，真不是滋味。下次再也不想给予老师同样的温情了。对于这样的事情我是这样看的：学生敢向老师表示自己对其的关心，这表明师生间的关系是非常融洽的。如果他讨厌这个老师，或者对这个老师无所谓什么情感，他是没有必要“出这个风头”的，他完全可以老老实实地在教室里坐着，该干什么就干什么，装作什么也没看见，装作什么也不知道，不就得了吗？再或者他有可能连老师有些“异样”都发觉不了，这不都是有可能的事吗？所以当学生向老师表示自己由衷的关心时，老师不要视而不见，更不要生硬地加以拒绝，应该大方直接地或者委婉含蓄地表示自己的谢意，这样所有的人心情都是愉悦的，通过这种方式更有利地促进了师生间的感情，从而更好地融洽了师生关系。

三、不与学生发生正面冲突

曾经遇到一个性格内向、不爱言语的男生，一天课上，我让他背诵一个概念，站起来半天，他也不吭声，大家也向他投来不解的目光，不明白这么简单的一个概念他为何背诵不出来。教室里是一片静寂，大家仍很友善地、耐心地等待他的“金口”打开，但他还是保持沉默。于是我就对他说道：“你来读一遍，好吗？”事实上，我是想给他找一个“台阶”下，让他堂堂正正地坐下，但令我意外

的是他仍然站着不语。课堂气氛一下子僵起来，回答不了问题，这不算什么大事，可是“读一遍”，识字的人有谁做不到呢？可他却偏偏不理会老师的话，把老师的话当做“耳旁风”，这真让老师的尊严扫地，如果是脾气急躁的老师，早就忍受不了这样的学生了。我当时心里也感觉不舒服：这个学生怎么这个样子呢？真是太伤我的自尊心了。但我知道我必须保持冷静，不能气势汹汹地把他批评一顿，不然，他会更加“抵抗”下去，甚至和我针锋相对地“对质课堂”，这节课也将无法继续下去，更无法愉悦地收场。我很快地调整了自己的情绪，对孤单单站立着的他平和地说道：“你请坐吧！”继续接着讲课。

事后我弄清了原由。这个内向的学生这一段时间产生了辍学的念头，而父母又坚决地不同意，所以他干脆“破罐子破摔”，不读书、不听讲、不言语，以“惨不忍睹”的成绩向父母发起“进攻”，让父母再也找不到劝他读书的理由。

像这样的学生不是一个两个，老师对他们尤其要多些耐心，切不可与他们发生正面冲突，因为这样的学生性格刚烈，“吃软不吃硬”，面对老师的“质问”，他们是完全没有敬畏之心的，完全按着自己的意愿去说话、去做事。比如老师批评他一句，他也要回应一句；再比如气冲冲地冲出教室，完全置老师的“回来”于不顾。这样的场景是多么令人尴尬！从而极大地影响了师生间的和谐关系，令其他的学生对老师的教育能力也产生了怀疑，这是多么费力不讨好的事！因而在遇到这样的问题时，老师一定要三思而后行，不能为了

自己的“气顺”，而最终导致“气死”的僵硬局面。

和谐的师生关系是一支优美的乐曲，让人感觉舒畅；又是一条奔流的小溪，促人不断前行。老师应为构建这种和谐的师生关系而努力。