《英美概况》课程教学中学生文化知识的构建

《 英美概况》 为高校英语 专业学生所 开设 的一 门社会 是
文化课程 。学生修完这门课程后 ， 应该 能够较为全面地把握
必会感到乏味枯燥 。教师可 以适 当地补充一些 内容 ， 比如可
以给学生播 放《 风雨哈佛路》 的影片预告 。该影 片取材 于 ２ １
主要英语 国家的社会 、 史和文 化 的总 体面貌 ， 历 对这些 国家
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《 美概 况》 程 教 学 中学 生 文化 知 识 的构 建 英 课
陈 瑞 玲
（ 昌学 院 外 国语学 院 ， 许 河南 许 昌 ４ １ ０ ６０ ） ０
摘 要 ： 对高校 英语专业文化课 《 针 英美概况》 学 的现 状和 不足 ， 出通过 中西文化 比较提 高学Hale Waihona Puke Baidu 的跨 文化 教 提
承受着家庭 的千疮百孔 ， 酗酒 吸毒 ， 亲患上 了精神 分 父母 母 裂症 。贫穷的她 需要 出去乞讨 ， 流浪在 城市 的角落 ， 生活 的
关西方社会 、 历史 、 文化有关的文章、 文学作 品以及 从事 中西 文化交流工作建构 良好的知识框架。在课堂教学过程 中 ， 教 师可 以运用多媒体辅助教学设施来丰富课堂 内容 ， 激发学生 的求知欲 ， 培养其人文 素质 ； 同时应 注重 中西文化对 比。 提高
深思熟虑的问题 。 ２ 英美概况课程教 学的重要性
作 为英语专业 知识课程 模块 的一 门核 心课程 ，英美 概 《 况》 课程担负 向学生传 授英语语 言 的文 化背景 知识 ， 学 培养 生 的跨 文化交 际能力 和人 文素质 的重任 。但长期 以来 ， 英美
概 况课程教学一 直处 于一种被边缘化的境地 ， 乃至于在许多
细论述 了传统 教学模 式的弊 端 。 目前也 有不少 院校 的教 Ｊ 师在多媒体 教室授课 ， 借此来激发学 生的学习兴趣。但 多媒 体教学设施 同时也是一把双刃剑 ， 如何更 好地运用多媒 体课
件 组织 教学 一直 是一个值 得探讨的问题。 ４ 采用多媒体课堂教学激发学生 的求知欲
零碎 ， 但教师可 以运用多媒体课件展示新 西兰美丽 的岛国风 光及毛利人文化 。著名 的 电影 《 尼亚传 奇》 在新西 兰取 纳 便 景， 可以给学生播放 电影的 片段 或者相关 的影视 短 片 ， 网上 有大量的此类 节 目， 还可 以展示 ２ １ ０ ０年世 博会 新西 兰馆 的 图片 ， 中最著名 的便 是 当地土著 人 毛利人 的舞蹈 ， 其 这样 就 可 以带着兴趣 和好 奇心去 了解 新西 兰这样 一个 充满梦幻 色
１ 引言
《 英美概况》 是为高校英 语专 业学生 所开 设的一 门社会
高 等学校英 语专业 英语 专业技 能课程的首要任务 是要
娴熟地掌握一 门外语 ，英语 国家概况》 《 在培养学生人文 素质 及思辨能力 的方 面起着 不可或缺的作用 ， 是学 生了解西 方社 会、 文化 、 政治 、 教育等方面最重要也是最全面的途经 。
院校都 被设 为选 修课 ， 地位 远远 不如英 美文学 、 语言学 等其
他 专业 知识课 程重 要。再者 说来 ， 英美 概况课程 涉及面宽 、 知识点零碎 ， 从地理上 涵盖英 国、 国 、 美 澳大利亚 、 新西 兰、 加
拿大等多个英语语 言国家 ， 内容上 涉及诸国的历史 、 、 从 地理 社 会 、 、 、 育等 方面 。俗 语说 的好 ， 师要给学 生 经济 政治 教 教
收稿 日期 ： １ —１ ２ １ ２—３ ０ １
传 统的 以讲 授为 主 的教 学模式无 法在有 限的课 时内生
动地、 大量地、 多渠道地向学生传输信息， 可能会导致学生厌
学， 教师厌教的问题 。多媒体课堂教学 可 以弥补传统教学的 不足 ， 多媒体 网络代表 了现代教育技 术发展的方 向， 集文字 、 图片、 音频 、 频为一 体 ， 视 具有较 高的艺术性 和欣 赏性 ， 可以 多视角、 多维度 向学生 展示 所要 讲授 的内容 ， 使书本上抽 象 的知识 以具 体鲜 活 的形象展 现 ， 从而 能够激发学 生的兴趣 ，
能力 ， 用多媒 体课 堂教 学激发 学生的求知欲 ， 高其文化素养 ， 养其跨 文化 交际能力。 采 提 培 关键词 ： 美概 况 ； 构建； 荚 知识 文化素养
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４— ３ １ ２ １ ） １ ０ １ ｏ １７ ６ ４ （０ ２ ０ － １５一 ２ 过程两个方 面进行过相关 论述 。
程 中， 点摸 索如 何培 养学生 的语 言 实际运 用 能力 ， 重 锻炼 学
生的思维能力和创新能力 。 《 ” 意见》 为英语专 业学生 思 认
辨能力不强的主要原 因是强 调模 仿记忆 所导致 的 。《 意见》
的 出台距今已经有 十几 年 了， 但这 一 问题 并没 有得 到解决 ， 原 因是多方面 的， 文秋芳 教授曾从认 知的角度 和语言 的学 习
深、 何其莘都 曾撰文 阐述 。这一问题也 引起 了国家教育部 门
的认识 ， 教育 部 １９ ９ ８年 出 台了《 于外语 专业 面 向 ２ 关 １世 纪
备 的扎 实的语 言基本 功外 ， 还必须对英美 国家的情况有深入
本科教育改革 的若干 意见 》 意见》 。《 中也指 出我 国外语 专 业本科教育存在的问题之一便是 “ 在语言技 能训练 中往往 强 调模仿记忆却忽略 了学 生思 维能力 、 新 能力 、 创 分析 问题 和 独立提 出见解能力 的培养 ”并 指 出当前 外语 专业课 程建 设 ，
《 高等学校英语专业 英语教学 大纲》 为英美文化课 程 认
的“ 目的在 于使学 生 了解 英美 的历 史 、 地理 、 会 、 济 、 社 经 政
地解释 ， 才能够达 到效果 。再 次 ， 课堂 上所使 用 的视 频文 件 要精挑细选 ， 做好剪辑工作 ， 因为课 堂教学时 间毕 竟有 限， 如 果视频文件 剪辑 不好 ， 会影 响整个 课 时的安排 ， 同时也 可能
彩 的异域之邦 。 如上文所述 ， 体课件 是非 常高效 的教学 工具 ， 如 多媒 但
果运用不当 ， 只会起到事倍功半的效果 ， 教师需 要灵活运用 。 首先 ， 不能 粘贴 大量 的文 字。如果 一 张 幻灯 片上 写 满 了文 字， 学生不会专心于 教师 的讲 解 ， 只会 把大 量 的精 力放在 阅 读文字上面 ， 教学 效果 不甚 理 想 ； 其次 ， 不要粘 贴 太 多 的图 片 ， 多的图片也会 干扰学 生的 注意力 ， 会使课 堂教学 流 太 也 于肤浅 ， 不到 向学 生传 授 知识 的 目的。 图片可 以辅助解 达 说， 只需选取相关 内容 的几 张 图片 ， 每张 图片都 充分详 尽 把
公正 熟悉与这些 国家社会 、 历史和文化 世纪美国自 传体文学《 风雨哈佛路》 Ｂ ａｉ ｉ ｔ 。书中 有一个客观 、 的认识 ； （ｒｋ ｇ ｇ ｓ ｅ ｎ Ｎｈ ） 有关 的词汇和专业术语 ； 提高英语 阅读 水平 ， 为今后 阅读有 的女主人公莉 斯 （ ｉ 出生在 美 国的贫 民窟里 ， Ｌ） ｚ 从小 就开 始
后所从事的工作有关的专业基础知识 ， 注重培养获取知识的 能力 、 独立思考 的能力 和创新 的能力 ， 提高思想道德 素质 、 文 化素质和心理素质” 由此可见 ， ｕ。 培养学生的人文 素质 ， 即
文化修养和道德修养是英美文化教学的一个 首要 内容。 ６ 通过中西文化 比较提高 学生 的跨文化能力 有一次在论坛里看到这样一个帖子 ， 上面一个学生说他 的外教来 自英 国， 两人 初 次见 面 ，该 学生 问外 教是 英 国人 吗， 结果外教很生 气地告 诉他 自己不是 英 国人 ， 而是爱 尔兰 人 。其实这就是一种跨文化交际失败的例子 ， 其实苏格 兰人 也更愿意称 自己是 苏格 兰人 ， 这都是英 国的历史 遗 留问题 。
教室授课 ， 通过编辑文 字 、 图片、 放视频来 组织课程 教 展示 播 学， 激发学生 的学 习兴趣 ， 但多媒 体授课也 有弊端 ， 有时会 因 过分关注文化现象而流于肤浅 ， 了学生对文 化知识 的掌 忽略 握和构建 。鉴于此 ， 如何 运用 多媒 体 网络教 学 的优势 ， 满 在 足学生学习兴趣的前 提下 实现 学生英 语 国家 文化知 识 的构 建和人文素质的培养 ， 是每一位从事该课 程教学 的教师应 该
念， 但需要对学生讲清楚 的是应该 以客观 的态度来 面对 中西 文化差异 ， 比并 非要辨 明孰优 孰劣 ， 对 而是为 了更好地 了解 西方文化 ， 为更好地进行跨文化交流服务 。
７ 结语
英美文化 知识 的学 习和学生 的人文素质 培养密不可分 。
教师要在向学生传 授文化 知识 的 同时 帮助 其树立 积极 的人 生观。 比如在讲到美 国教育这一部 分内容时 ， 如果 只是 照本 宣科地介绍美国的初等 教育 、 中等 教育 和高 等教育 ， 学生势
会给学生留下教 师偷懒之嫌 。 ５ 通过文化知识的学 习提高学生的人文素质
治、 教育等方 面的情况及 其文化 传统 ， 提高学 生对文化 差异 的敏感性 、 容性 和处理 文化差 异 的灵 活性 ， 宽 培养学生 跨文
化交际能力” 。在讲解英美文化知识的同时， 教师会有意识
地 引入 中西文化对 比的 内容 ， 比如会讲 到中西不同的时间观
主要面临的任务之一便是 “ 在开设新课和改造 现有课程 的过
的首先 是向学生传授 西方文化知识 ， 教师如果过分重视知 但
识 内容 的传 授 ， 学生往 往缺 乏学 习兴趣 ， 终可能会导致 学 最
生厌学， 而且传统的以讲授为主的教学模式无法在有限的课 时内生动地 、 大量地、 多渠道地向学生传输信息 ， 王玉兰曾详
３ 英美概况课程教学现状
文化课程 ， 负向学生 传授英 语语 言 的文化 背景 知识 ， 担 培养
学生的跨文化交 际能力 和人 文素质 的重任 。该课程 信息 量 大 ， 及面宽 ， 涉 内容 纷杂 ， 因此一直 是一 门教师认 为难教 ， 学 生认为难学的课程 。 目前有 些 院校 的教 师选 择使用 多媒 体
一
目前 国 内学界 普遍认 为英 语专 业学生 思辨 能力普遍 低 于其他文科专 业 学生 ， 多 教育 前 辈 如华 东 师范 大学 黄 源 许
碗水 ， 自己首先要有一桶水 ， 以要上好这 门课 ， 所 教师除必 的了解 。其次 ， 英美概 况是 一 门专业知 识课 ， 程教学 的 目 课
要让学生 了解这些 ， 了课 本 提供 的阅读材料外 ， 除 还可 以建 议学生观看《 勇敢 的心》 《 、 王者之 心》 等反映英 国 民族 冲突
的历史剧 ， 以此来 加深学 生们对 课本知 识的讲解 ， 以后 工 为
作 中能更好地担负起跨 文化 交流 的重任奠定 扎实 的跨文 化
交 际知识基础 。
一
基金项 目 ： １ ２ １河南省社 科联 项 目（ 号： Ｋ ０ 编 Ｓ Ｌ一２ １ ０ １—
１１） ４ ０
作者简介 ： 陈瑞玲 （ ９９一） 女 ， 南许 昌人 ， １７ ， 河 助教 ， 硕 士。研 究方 向： 翻译学与英 美文化 。
ｌ５ 一 】
唤醒学生的求知欲 ， 从而在轻松愉快 的氛 围中掌握 知识 比 如在讲到新 西兰国家地理 和人 民这 部分时 内容抽 象 ， 识点 知
２１ ０ ２年 １月 第２ ５卷第 １ 期
黑龙 江生 态工 程职业学 院学报 Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏ￣ｉ ｇＶ ｃｔ ｎｌｎｔｕｅｏ ｃｌｇ ａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏ ｒａ ｏ ｆ ｎ ａ ｏａ ｏａ Ｉｓ ｔ ｆ ｏ ｉ ｌ ｎ ｎｅ ｎ Ｈｌ ｎ ｉ ｉ ｔ Ｅ ｏｃ ｉ ｉ