申请列为学士学位授予专业简况表-工程管理专业.

附件二：

申请列为学士学位授予专业简况表申请单位名称（公章）中国矿业大学银川学院

专业名称工程管理

专业批准时间 2008 年 5 月

学制四年

学科门类工学

宁夏回族自治区政府学位委员会办公室制

2012年 3月 18日填

填表说明

一、封面“专业名称”、“学科门类”、“学制”按照中华人民共和国教育部1998年颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》的内容

对应填写。

二、封面“专业批准时间”按教育部批准文件的时间。

三、Ⅲ师资队伍情况限填本单位在编人员。

四、Ⅳ-2代表性科研成果限填20项。

五、除另有说明外，所填内容的时间截止为有应届本科毕业生的当

Ⅰ专业简况

本科专业成立以来的

主要工作、师资队

伍、教学条件、科学研究、教学管理、特别是为保证本科教学质量采取的主要措施

一、主要工作

（一）“3+1”人才培养方案不断创新

本专业坚持优化基础理论、强化实践能力，多样化培养，全面提高综合素质。设置通识课程、专业课程、多样化课程3个模块化课程。通识模块教学使学生掌握本学科专业必备的基础理论知识和学习、工作的基本能力；专业技术模块教学要使学生掌握在本专业特定领域工作和发展应具备的技术知识和能力；多样化模块教学使学生接受素质多样化、目标多样化培养，促进学生自我设计和自主学习，提高学生持续发展能力，鼓励学生个性化发展和跨专业复合成才。

本专业推行“3+1”的人才培养模式，即前3学年进行理论教学及认识实习、课程实训，第4学年到校外进行企业实习和毕业设计，为今后构建产学结合的人才培养模式奠定了良好基础。

（二）专业人才培养目标体系不断完善

1.教育教学理念

先进

为适应我国社会、经济和科学技术发展对高级技术应用型人才的需求，以科学发展观为指导，贯彻执行党的德智体美全面发展的教育方针，遵循高等教育发展规律，实践中矿大银川学院“技术与人文沟通，理论与实践并重，应用与创新结合，个性与共性相融”的教学理念，重视知识、能力、素质协调发展，构建知识教育、能力培养和素质养成的课程体系。

2.专业建设目标清晰

根据房地产业、建筑业的特点，利用土木工程技术及现代管理科学理论、方法和手段，为相关工程建设单位、房地产企业、投资与金融等领域提供技术设计、管理策划和咨询，推动房地产业、建筑业的快速健康发展。

力争将本专业建设成为区内建筑业人才培养、技术服务、

管理科学、技能培训，在国内三本院校中具有一定影响力的专业。

3.专业特色突出

①创新产学人才

培养模式

将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→企业实习等实践教学环节中，实现学习与生产“零距离”对接。

②加强学生工程

实践

教学计划中制定的实践教学环节如认识实习、生产实习、企业实习等主要以实践教学基地在建工程为平台开展，结合在建工程的真实课题，使学生得到系统、真实的实践技能培训。

③提高社会服务

能力

积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务；加强技术服务的力度，为社会提供建筑管理、造价、

监理等服务。

（三）师资队伍不断壮大

学院重视教师队伍

的建设，制定了《师资队伍建设实施性意见》、《教师技术职务聘任办法》等制度，特别

重视培养骨干教师、中青年教师和抓好专业带头人培养，坚持走出去和请进来、短期进修和学历提高、企业锻炼和理论提升相结合的路子，教师

队伍结构不断优化，教师综合素质和业务水平扎实提高。经过近4年的建设与发展，工程管理专业逐渐形成了一支素质高、业务精、结构合理的

教师队伍。

（四）专业课程建设不断改进

1.理论教学体系改革

着重讲授建筑技术、管理人员必备的基本知识，以“基础知识必需够用，拓宽知识面，重点适当加深”原则加以取舍。

2.实践教学体系改革

①注重项目实训教学。

②大力开展假期专业实践，制定与完善学生企业实习的实施方案。

③针对学生的就业岗位需求，进一步增强标准规范、图集等能力培训。

3.积极推行“双证书制度”

将建筑“八大员”、CAD、计算机等职业资格证书考核内容，融入人才培养方案和课程建设中，使“双证书”制度落到实处。

（五）实践教学基本建设不断推进

凡是实习教学环节，都有计划、报告和总结材料。其中计划包含目的、要求、分组情况、时间安排、班级、地点、使用设备等项目；学生完成实践后上交报告，教师批改；实践完成后，老师撰写总结材料。此外还有实习接受单位的评价材料。实习教学环节设置较科学合理，计划性强，过程管理严格。

（六）考试、考核

模式不断革新

考核学生除笔试外，已在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。

二、师资队伍

在学院和系部的统一领导下，工程管理专业现有专职教师8人，兼职教师6名，其中教授4人，副教授及高工2人，讲师及工程师4人，具备硕士研究生学历以上者有9人。

在教师团队内形成三个教学组，一是专业基础课教学组（测量、制图、建材等），二是专业课教学组（施工技术，工程项目管理类，如工程经济、项目管理、造价等），三是实践教学组。前两组相对独立，第三个组由部分专职实践教学教师和团队内的“双师”型教师组成。

“双师”结构专业教学团队建设中，利用实习基地建设的契机，一方面加强引进有丰富实践经验的现场工程师做兼职教师，另一方面，引导我系专职教师，特别是年轻教师在大型企业挂职锻炼，