高考诗歌鉴赏人物形象公开课课件
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高考专题诗歌形象鉴赏获一等奖省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖
边三山。
什么形象
形象特征
这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活：“关河梦断何 处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人 还未毁灭，自己衰鬓先斑慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在 天山，身老沧洲”表示了壮志未酬、报国无门幽愤。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样主人公形象？ 答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临 水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂 寞又自哀自怜主人公形象。 （悲戚哀伤、愁思难 遣、孤独寂寞、青春流逝主人公形象）
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• ⑶请简明赏析这首词结句。（4分） • 答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在
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答题步骤：
①描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主 要景物，用自己语言再现画面。（即用自己语 言解释此诗意思，注意语言生动优美）描述时 一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以 再创造，语言力争优美。
古代许多写景诗多含有“诗中有画”特征。观 赏诗画面美，主要从四方面着手：
一是物象组合方式； 二是画面色彩； 三是动态； 四是静态。
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绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
问：请分析这首诗画面美。
这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物 组成一幅画面，显出蓬勃盎然春意。四种景物 并列组合，组成上下对偶两联。上联写远景，下联 写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、 较详细；上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括 与详细结合组成一幅完整春景图。浓艳画面色彩， 谐调画面组合，相宜动静描绘，渲染出浓浓春意， 观之令人赏心悦目。
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。 （步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的 情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（ 心理描写 ）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（ 纯真羞涩 ）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、 思想抱负，在整体理解的 基础上，从诗句中确定人 物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 心理刻画 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学 习 目 标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织 答案。
什么是诗歌的形象？
明 确 概 念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形 象 物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复 习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象+课件
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［诗意赏析］
首联用简单几笔勾画出了李将军居处的清静。用“高树蝉声”意象一是以动衬 静，产生“鸟鸣山更幽”的效果；二是蝉为高蹈出尘的象征，取“居高声自远”之意。 朱门本是名利场的代名词，“冷静似闲居”，可见李将军的趣味与寻常官宦大相径 庭。颔联写将军书斋之中，数茎墨竹图挂于墙壁，可见重新裱过的痕迹，可谓高 古；一架书卷立于地，上面安放着香薰，篆烟袅袅，应是长年安放。这从侧面写 出了李将军情趣的高雅。颈联前句写将军府侍儿的“知礼”，侧面衬托了李将军的 修养之高；颈联后句与尾联描绘了李将军吟咏豪放、爱读英雄人物传记、渴望建 立功勋却担心自己不如书中英雄的形象特点，表现出了李将军性格豪爽、狂放不 羁。
就古代诗歌而言，更看重动作、神态、细节描写与环境烘托。
赏析人物塑造手法“三方法”
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心。 正面描写：外貌描写，容貌、衣着、姿态等；神态描写，面部表情等；心 理描写，心理活动等；动作描写，动作、行为等；语言描写，对话和自问 自答。 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托。 侧面描写：注意环境背景（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起 到的作用；注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情；注意他人 眼中人物的形象。 方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息。 知人论世，关注背景；细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思 想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物的身份。
赏析人物塑造手法的答题步骤
例2 （2019·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早秋过龙武李将军书斋 ［唐］王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
高考语文诗歌鉴赏之人物形象赏析市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
（2）经过最终 两句西邻对陆鸿渐 行踪旳论述，侧面 烘托出陆鸿渐旳潇 洒疏放。
简举古诗中常见旳形象
①豪放洒脱旳形象。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。” ——李白《将进酒》
②忧国忧民旳形象。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
③归隐田园旳形象
“采菊东篱下，悠然见南山。” ——陶渊明《饮酒》
④爱民惜才旳形象
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” ——龚自珍《己亥杂诗》
⑤子女情长旳形象
“相见时难别亦难，东风无力百花残。” ——李商隐《无题》
鉴赏人物形象常用到旳主要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、怀念家乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
三、简介答题模式及 赏析措施（怎么应考）
答题模式
（1）什么人物形象(性格+身 份）；
（2）人物形象旳基本特征（结 合诗句详细分析）；
（3）人物形象旳意义。(社会 意义或作者情感） 。
怎样分析人物形象
①分析诗中景物描写、 社会环境。
②抓住人物旳语言神态、 动作、心理、细节等。
③知人论世，关注背景。
简析下面这首宋词旳人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
前两句回忆当年在抗金前线旳战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越非凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满参军时穿旳貂皮大衣。
简举古诗中常见旳形象
①豪放洒脱旳形象。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。” ——李白《将进酒》
②忧国忧民旳形象。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
③归隐田园旳形象
“采菊东篱下，悠然见南山。” ——陶渊明《饮酒》
④爱民惜才旳形象
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” ——龚自珍《己亥杂诗》
⑤子女情长旳形象
“相见时难别亦难，东风无力百花残。” ——李商隐《无题》
鉴赏人物形象常用到旳主要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、怀念家乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
三、简介答题模式及 赏析措施（怎么应考）
答题模式
（1）什么人物形象(性格+身 份）；
（2）人物形象旳基本特征（结 合诗句详细分析）；
（3）人物形象旳意义。(社会 意义或作者情感） 。
怎样分析人物形象
①分析诗中景物描写、 社会环境。
②抓住人物旳语言神态、 动作、心理、细节等。
③知人论世，关注背景。
简析下面这首宋词旳人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
前两句回忆当年在抗金前线旳战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越非凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满参军时穿旳貂皮大衣。
高考专题复习诗歌鉴赏人物形象课件31张
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
解题思路：角度一，看背景。由注释①可知，苏辙时任翰林学士，常出入 宫禁；苏轼时知杭州，兄弟相隔千里。从题目“送子由使契丹”，可知写 此诗是为弟弟壮行。 角度二，看描写。“云海相望”，“那因远适更沾巾”。虽天各一方，无 法送行，但不会“沾巾”，显得乐观。 角度三，看意图。苏轼是豪放派词人，首联中“那因远适更沾巾”表现了 其豁达、超脱的人生态度。
送（点明诗歌类型：送别诗）子由（苏轼弟弟）使契丹（点明事件） 苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑（“驿骑”原指驿站快马．此代使臣）凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。（对写、想象手法） 单于若问君家世，莫道中朝第一人③（运用典故，结合注释）。
【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州 的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当 世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是 否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
送子由使契丹 苏轼
苏轼此诗，谆谆嘱咐，劝勉有加，壮爱国之行色，见兄弟之亲情。
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟 情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。 尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍 弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中， 友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然 不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意。
高考诗歌鉴赏人物形象省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
义
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要 尤其注意注释、题目等 ，做到合理联 想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角 度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物 旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面 （直接）描写（语言动作、外 貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首 诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居 所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点 。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和 雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主 人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看 出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐 者情怀。
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要 尤其注意注释、题目等 ，做到合理联 想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角 度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物 旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面 （直接）描写（语言动作、外 貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首 诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居 所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点 。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和 雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主 人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看 出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐 者情怀。
2025届高考语文复习：赏析诗歌人物形象+课件
注意环境（时间、地点、天气、周围景物）分 析诗中出现的具体景物的含义。 注意他人的言行。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。
【参考答案】
灵州听晓角，客馆未开扉。 深居简出、向往宁静、清新脱俗
此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听 到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武[注]贾岛
曾宰西畿（jī）县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
1、诗歌中的诗人形象：一般指抒情主人公，即诗人自己。
李白《将进酒》：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
2、诗歌中所刻画的人物形象：诗人在诗歌中塑造的诗人以外 的人物形象。
柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
3、两类皆有出现
① 《念奴娇·赤壁怀古》
② 《琵琶行》
周瑜（诗歌中所刻画的人物形象） 琵琶女（诗歌中所刻画的人物形象）
事物形象（主要是咏物诗）
人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
一、概念解读：274P
诗歌作品中的人物形象指的是诗歌作品 创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理 想和思想感情的艺术形象。
二、人物形象的分类
“我”（抒情主人公）
“我”（抒情主人公）
①旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。
【参考答案】
灵州听晓角，客馆未开扉。 深居简出、向往宁静、清新脱俗
此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听 到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武[注]贾岛
曾宰西畿（jī）县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
1、诗歌中的诗人形象：一般指抒情主人公，即诗人自己。
李白《将进酒》：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
2、诗歌中所刻画的人物形象：诗人在诗歌中塑造的诗人以外 的人物形象。
柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
3、两类皆有出现
① 《念奴娇·赤壁怀古》
② 《琵琶行》
周瑜（诗歌中所刻画的人物形象） 琵琶女（诗歌中所刻画的人物形象）
事物形象（主要是咏物诗）
人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
一、概念解读：274P
诗歌作品中的人物形象指的是诗歌作品 创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理 想和思想感情的艺术形象。
二、人物形象的分类
“我”（抒情主人公）
“我”（抒情主人公）
①旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
高考专题复习诗歌鉴赏之人物形象课件26张
2、从人物的正面描写（动作、语言、神情、细节 等）、侧面描写（环境）中剖析人物形象的性格特征。 3、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身 份特点； 4、注意分析作者塑造人物的意义。 5、要知人论世，关注背景（标题、注释、小序等）
人物形象鉴赏题如何 规范作答？
【17年全国Ⅲ卷】36练 P21
规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等 身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技 巧。
第三步：明作用 明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观
点、情感态度），即作者通过××形象表达××感情。
步骤一：说特点 （特征+身份） 步骤二：析例句 （描写手法+分析 步骤三：明作用 （借形象抒情）
特征）
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形
象。如李白。“安能摧眉折腰事权 贵，使我不得开心颜”表现了他淡于 富贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜 甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并 不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推 己及人，表现了他忧国忧民的性格。
•8．爱恨情长的形象。如 柳永的《雨霖铃》写与所 爱女子离别时的无限忧伤 和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺 术形象。
• 课后作业：
• 运用本节课所学知识鉴赏《寻陆 鸿渐不遇》中陆鸿渐的形象
核按钮 P131
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
人物形象鉴赏题如何 规范作答？
【17年全国Ⅲ卷】36练 P21
规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等 身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技 巧。
第三步：明作用 明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观
点、情感态度），即作者通过××形象表达××感情。
步骤一：说特点 （特征+身份） 步骤二：析例句 （描写手法+分析 步骤三：明作用 （借形象抒情）
特征）
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形
象。如李白。“安能摧眉折腰事权 贵，使我不得开心颜”表现了他淡于 富贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜 甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并 不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推 己及人，表现了他忧国忧民的性格。
•8．爱恨情长的形象。如 柳永的《雨霖铃》写与所 爱女子离别时的无限忧伤 和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺 术形象。
• 课后作业：
• 运用本节课所学知识鉴赏《寻陆 鸿渐不遇》中陆鸿渐的形象
核按钮 P131
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象课件
示例二：颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象；(2分)“千骑
虏” “百重围”写出
，以反衬少年的胆大艺高。
(2分)“收” “出”一字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超
武艺。(2分)
送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
象
物形象的特征. （借助诗中意象。）
③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。 （学会知人论世）
④借助重要词语或典故或虚写，运用想象，感知形象。
这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。
苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
【注】①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。
形象：词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。 手法：①上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳 的庭院写其性情沉静。
②下片用细节（动作）描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄 泉写其活泼天真。
布置作业
野 歌（李贺）
本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 1、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚； 2、细石与大海对比，表现了抱负之大； 3、任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
鉴赏诗歌中的人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌形象
1/40
2/40
考试说明
①鉴赏古代诗歌形象、 语言、表示技巧； ②评价古代诗歌思想内 容和作者观点态度。
一、知识讲解
（一） 什么是诗歌形象？
指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者 生活理想和思想感情艺术形象。包含人物 形象、事物形象、景物形象。
人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人 公形象） 事物形象（咏物诗或杂诗中物象） 景物形象（写景诗或杂诗中景色）
三山。
什么形象
形象特征
1、这诗首歌词描前写两句了回一想个当被年闲在置抗金不前用线抗战金斗英生雄活,形匹象马。征万里, 其飒
2用、，爽河积诗英要满但中姿塞从仍人、不军胸物非知时怀凡在穿曾报之何貂经国气处皮金可大,之意戈见衣志谓铁；。，脱马“下心离关片，了系河表驰前抗梦示骋线断敌金；疆何人前“场处还线尘，”未。暗是毁现旧说灭在貂一, 虽”自觉是己被醒说衰弃来尘鬓置, 土关先不
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑 间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一樽还酹江月。
所塑人物形象以下：
周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强 虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。
8/40
鉴赏指导
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？ 试做简 明赏析。 【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅 幅画面, 能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈 何心境。下阙直接描写人物抑郁, 结尾点出主题, 一个得过 且过, 日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者 面前。
鉴赏诗歌形象
1/40
2/40
考试说明
①鉴赏古代诗歌形象、 语言、表示技巧； ②评价古代诗歌思想内 容和作者观点态度。
一、知识讲解
（一） 什么是诗歌形象？
指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者 生活理想和思想感情艺术形象。包含人物 形象、事物形象、景物形象。
人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人 公形象） 事物形象（咏物诗或杂诗中物象） 景物形象（写景诗或杂诗中景色）
三山。
什么形象
形象特征
1、这诗首歌词描前写两句了回一想个当被年闲在置抗金不前用线抗战金斗英生雄活,形匹象马。征万里, 其飒
2用、，爽河积诗英要满但中姿塞从仍人、不军胸物非知时怀凡在穿曾报之何貂经国气处皮金可大,之意戈见衣志谓铁；。，脱马“下心离关片，了系河表驰前抗梦示骋线断敌金；疆何人前“场处还线尘，”未。暗是毁现旧说灭在貂一, 虽”自觉是己被醒说衰弃来尘鬓置, 土关先不
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑 间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一樽还酹江月。
所塑人物形象以下：
周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强 虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。
8/40
鉴赏指导
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？ 试做简 明赏析。 【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅 幅画面, 能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈 何心境。下阙直接描写人物抑郁, 结尾点出主题, 一个得过 且过, 日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者 面前。
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
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切入点三：注重时空、关注景物
•时间、地点、天气、周围景物
从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
实战演习1
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。
2、作品刻画的人物形象
回顾课文，辨析形象
请以“序号几是谁作品中的哪个人物，属于 哪类人物形象，身份是---”句式回答。
1、座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 2、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 4、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 5、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
二、人物形象鉴赏题设题类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
三、人物形象题的答题步骤
1．说特点——一句话概括诗中人物是个什 么形象。总体特点（两三个词） + 身份
2．析例句——结合具体诗句或重点词语分 析形象的性格特点。融入表达技巧。(可 以雅译,多用四字短语)
你 事 业 像 龙 舟一样 快进， 家庭像 香包一 样温馨 ，个性 像粽叶 一样飘 逸，气 势像雄 黄 一 样 劲 霸 ，快乐 像糯米 一样粘 上就不 掉！ 3、 端 午 节 朋友的 祝福悄 然送至
， 愿 你 事 业 像龙舟 一样快 进，家 庭像香 包一样 温馨， 个性像 粽叶一 样飘逸 ，气势 像 雄 黄 一 样 劲霸， 快乐像 糯米一 样粘上 就不掉 ！ 4、 端 午 节 送 你五个 五：祝
学习目标： 1、明确诗歌形象的内涵和分类。 2、了解鉴赏诗歌人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
考 试 说 明
端 午 节 给 朋友 的祝福 1、 一 生 中 总有 一些朋 友最珍 惜，一 年中总 有一些
日 子 难 忘 记 ；从夏 走到秋 ，由陌 生转为 熟悉， 虽不能 时时问 候，却 在特别 的日子 ， 轻 轻 道 声 ：朋友 ，端午 节愉快 ！ 2、 端 午 节 了 ，朋友 的祝福 悄然送 至，愿
你 收 获 多 多 ，五谷 丰登； 收入多 多，五 花八门 ；朋友 多多， 五湖四 海；快 乐多多 ， 五 彩 缤 纷 ；幸福 多多， 五福临 门！ 5、 端 午 节 送您五 个五： 祝您收 获多多
， 五 谷 丰 登 ；收入 多多， 五花八 门；朋 友多多 ，五湖 四海； 快乐多 多，五 彩缤纷 ； 幸 福 多 多 ，五福 临门！ 6、 端 午 节 我忙 ，对你 我却不 忘；端 午节我 累，但
3．明作用——形象在诗中的作用(主旨、 思想感情）即作者通过××形象表达××感 情。
牛刀小试
试分析诗中的人物形
象
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚遥招手， 怕得鱼惊孩不这子应首的诗人形刻象。画。了一个专心致志地学钓鱼的山野
诗的一二两句写一个头发蓬乱的孩子，随意 坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与 问路的行人答话，显得真实可信。
析例句
明作用
实战演习2
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。
试分析诗中的人物形象。
• 【答案】：塑造了闲适、洒脱、高雅 的诗人形象。（说特点）通过对“竹 轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的 生活环境的描写，表现了诗人日常生 活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等 反映了诗人洒脱的生活态度；“竹 ”“雪”“梅”等意象表现出诗人的 高雅的人生志趣。（析例句）整首诗 歌通过典型景物表现了诗人的超凡脱 俗，志趣高雅。（明作用）
表达了作者对孩子的喜爱之情。
四、分析人物形象的切入点
•切入点一：知人论世，了解背景。
时代特征 诗人的处境
切入点二：分析技巧，把握描写
（分析人物的外貌、语言、神态、动作、心理等）
• 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 • 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 • 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 • 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
①鉴赏古代诗歌的形象、语言 及表达技巧。
②评价古代诗歌的思想内容。
一、诗歌形象的内涵和分类
诗歌的形象指的是作者创造出来的生动具 体的、寄寓自己的生活理想和思想感情的艺术 形象。
人物形像
形 象
景物形象（写景诗或杂诗中的景象）
事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）
人物形象的分类
1、抒情主人公（即诗人自
人 己的形象) 物 形 象
1 知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居
三山时所写。 2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。
抓人物神态：“鬓先秋”、“泪空流” 。 抓人物动作：“觅封侯”、“戍梁州”
说特点
答案参考： １诗中描写了一个满怀爱国心而被闲置不用的抗金 英雄形象。 ２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃 置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 ３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬 、报国无门的感慨。
五、作业
• p52第1题、p53第4题
前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“ 天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮 志未酬、报国无门的感慨。
你 却 在 我 心 内！吃 着粽子 我会想 你，想 你这个 好朋友 ！不用 粽子来 表达， 只用短 信 来 问 候 ， 祝端午 节快乐 ！ 7、 端 午 节 祝 你：粽 儿香香 ，美味 芳芳； 粽儿粘
粘 ， 福 禄 全 全；粽 儿长长 ，朋友 广广； 粽儿饱 饱，财 源好好 ；粽儿 满满， 人生暖 暖；