鸟适于飞行的特点

第三节空中飞行的动物
----鸟适于飞行的特点
朱秋容
教学目标
知识目标：
1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

能力目标：
1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动
2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：
1、通过完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生珍爱生命、热爱动物的感情态
度
2、通过对鸟类的学习，提高学生保护动物的意识
教学重点
1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理功能特征。

2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

教学难点
1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

2、概述鸟类的主要特征。

课时安排:1课时
教学过程：
一、导入新课
播放音乐《我是一只小小鸟》
师：刚才这首歌应该是同学们很熟悉的，知道它的名字吗？小时候，在我们大多数人的的心中都有一个梦想，要是我也是一只鸟那该多好啊，可以自由自在地在空中飞翔。

直到一百年前，人类发明了飞机实现了在空中飞行的梦想，然而早在几亿年前，动物中的昆虫、鸟类、哺乳动物中的蝙蝠等就能在空中飞行。

今天，我们就以鸟为例一起来学习第三节空中飞行的动物
二、讲授新课
（一）、以类比形式引出鸟适于飞行的三大要点
师：鸟善于飞行大家都知道，但鸟为什么会有这么强的飞行能力？下面我们一起来探究
演示1：用同一大小力扔纸张和纸飞机
演示2：用不同大小力扔同一纸飞机
演示3：用同一大小力扔纸飞机和形态相似的塑料飞机
提问：纸飞机飞的远近和哪些因素有关？
生：形态、动力、重量
过渡：鸟类的飞行是否与这些因素有关？鸟类适于飞行的特点空间有哪些？
（二）探究一：外部形态
师：请同学们快速地阅读课本P21—22的提示，前后四个同学讨论并完成这些问题：
观察鸟的体形是怎样的？
这与它的飞行有什么关系？
你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛？
这些羽毛在结构上有什么特点?
正羽的排列是彼此重叠还是留有空隙？为什么要这样排列呢？
（三）探究二：内部结构
师出示图片及问题，生讨论完成以下问题：
家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？
家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
家鸽的胸骨有什么特点？这样的特点有什么作用？
家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？
（四）探究三：生理功能
生阅读教材资料分析，观看图片，并以填空形式完成各种生理特征
1、分析第一个资料并结合图片，总结鸟类的消化特点：消化系统，食量，消化、吸收能力，排出粪便很。

这样的特点对于鸟类的飞行有什么好处？
2、分析资料2，总结鸟类的血液循环系统特点：鸟类的心脏肌肉_____，工作能力___。

循环系统结构_____。

运输营养物质和氧气的功能___，释放的能量__，保证鸟类飞行时_____________。

3、鸟类的呼吸（重难点）
鸟类的呼吸系统比起其他动物有什么特点？——双重呼吸
让生带着问题：什么是双重呼吸，观看视频
播放视频《鸟类的呼吸》
总结双重呼吸的定义：每呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。

师生共同归结气囊的作用
（1）辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。

（2）减轻身体比重；
（3）减少内脏器官间的摩擦和散发体内热量。

（五）鸟类的主要要特征
师生共同归结鸟类的主要特征：
1、体表被覆羽毛
2、前肢变成翼
3、身体内有气囊
4、体温高而恒定
三、课堂小结
四、巩固练习
五、布置作业
1、《全效学习》
2、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。

谈谈你对这句话的理解。

六、板书设计
第三节空中飞行的动物
一、鸟适于飞行的特点
1、外部形态
（1）体形呈流线型
（2）体表被覆羽毛
（3）前肢变成翼
2、内部结构
（1）胸肌发达
（2）骨骼轻、薄、长骨中空
3、生理功能
（1）消化系统
（2）循环系统
（3）呼吸系统
教学反思：
本节课教学特别要注意引导学生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。

在课前，教师和学生都进行了充分的准备，让学生制作纸飞机和纸板飞机，并找了塑料飞机。

开始新课前，通过演示引导学生理解鸟的飞行和形态、重量、动力三方面的因素有关。

在纸飞机的演示中活跃了课堂气氛，同时培养了学生通过实验验证问题的能力。

在课堂上，学生观看了鸟类飞行的录像片，这不仅拓展了他们的视野，而且增添了他们想象的空间。

在随后的资料分析和讨论中，学生发言积极踊跃，讨论热烈，最后形成对鸟适于飞行特点的理论认识显得深入浅出，顺理成章。

学生表示了对这种学习方法和过程的浓厚兴趣。