农村高中高三英语教学之我见
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三是学生学习生涯中最为关键的一年，也是他们迎接高考挑战的一年。
在高三英语教学过程中，教师需要全面关注学生的思想、情感和行为，同时要注重培养学生的综合素质和学习能力。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面分享我对高三英语教学的见解。
对于高三英语教学的目标，我认为教师应该重视学生的语言基础和语言应用能力的培养。
在高三这一年，学生已经基本掌握了英语基础知识，这时需要注重提高他们的语言运用能力，包括听说读写各个方面。
教师还应该培养学生的批判性思维和创新意识，在教学中引导学生在语言表达的同时培养他们的思辨能力和独立思考能力。
教学内容方面，我认为高三英语教学需要结合高考大纲，注重对大纲内容的梳理和整理。
教师要针对性地选取一些与高考相关的话题、文章和语篇进行教学，可以适当引入一些高考真题进行分析和训练，帮助学生熟悉并掌握考试的要求和技巧。
教师还可以根据学生的实际情况，灵活安排教学内容，引导学生关注时事热点，拓展他们的知识面。
教学方法也是高三英语教学中非常重要的一部分。
在教学中，我认为教师应该多种教学手段相结合，灵活运用多种教学方法。
可以采用小组合作学习、问题探究式学习、案例分析等方法，引导学生主动参与课堂，激发学生学习的兴趣和动力。
教师还应该根据学生的不同特点和学习习惯，灵活调整教学方法，为学生提供一个良好的学习环境。
在评价方式方面，我认为对于高三英语学生的评价，教师应该采取多元化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，还可以采用作业、课堂表现、课外阅读等多种形式进行评价。
特别是对于高考重点训练，可以通过模拟考试、期中考试等方式评价学生的掌握情况，帮助学生及时发现问题并加以改进。
教师还应该注重对学生综合素质的评价，如学习态度、自主学习能力等方面进行评价，促进学生全面发展。
高三英语教学需要重视学生的语言基础和语言应用能力的培养，注重对大纲内容的梳理和整理，灵活运用多种教学方法，并采取多元化的评价方式。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见
高三英语教学要突出培养学生的语言能力。
在高三阶段，学生的英语基础已经打下，
因此我们应该注重提高学生的语言能力，包括听、说、读、写、译等方面。
在听力方面，
可以通过听力练习、听力理解等活动提高学生的听力水平；在口语方面，可以通过口语练习、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力；在阅读方面，可以通过大量的阅读练习，
培养学生的阅读能力和理解能力；在写作方面，可以通过写作训练、作文指导等方式提高
学生的写作能力；在翻译方面，可以通过大量的翻译练习，提高学生的翻译水平。
这样全
面培养学生的语言能力，使他们能够在高考中取得好成绩，也为将来的留学和就业打下坚
实的基础。
高三英语教学要注重培养学生的综合能力。
高三学生正处于青春期，他们的身心发展
处于一个关键时期，因此我们不仅要注重他们的语言能力，更要注重培养他们的思维能力、情感能力、学习能力和创新能力。
在教学过程中，我们可以通过开展各种形式的课外活动、组织学生参加各种比赛等方式，培养学生的综合能力，提高他们的综合素质。
通过这样的
努力，学生不仅能够在高考中取得好成绩，还能够为将来的发展打下坚实的基础。
高三英语教学要注重发展学生的学习习惯和方法。
在高三阶段，学生需要更多的自学
和自主学习，因此我们应该教会他们一些科学的学习方法和习惯。
我们可以教导学生如何
制定学习计划，如何有效地记忆单词、如何高效地阅读、如何做好笔记等等。
通过培养学
生良好的学习习惯和方法，使他们能够更好地适应高中生活，更好地应对高考压力，更好
地为将来的发展做好准备。
农村高中英语课堂教学之我见
农村高中英语课堂教学之我见农村高中教学是教育中的薄弱环节,而农村高中英语教学又是薄弱环节中的薄弱。
在教育城市化浪潮的冲击下,农村中学生源差已经无法挽回。
学生学习缺乏兴趣和动力,课堂教学无效低效现象十分严重,而英语课堂教学尤其突出。
英语与语文、数学一同被认为是当今高中学生必修的三大科目之一,也显示了它在现代生活中越来越重要的地位。
但在农村高中,只有少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用,而相当一部分学生越学越费劲,并逐渐失去了信心和动力,最终选择了放弃,让教师痛心却又无可奈何。
农村中学由于师资力量薄弱,教学资源匮乏,学生基础教育差、家长对待学生教育的重视程度不够以及其他因素的影响,一直以来在教学成绩及学生特长培养方面与城里的中学存在着一定差距。
作为英语教师的我们一定要克服困难,想尽方法克服这种种的不利因素。
下面是我在农村高中英语课堂教学中得到的一些经验和教训。
1要建立良好师生关系,走进学生的情感世界教师是架设在学生与知识之间的桥梁,教师的关爱起着重要作用。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。
可以说师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。
教育家陶行知先生也说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。
农村高中的学生一般寄宿,受父母教导的机会也少。
通常寄宿生内心比较敏感,更期望得到教师的关爱和尊重,教师应该从内心深处真正地关心学生,让他们感觉到少见父母教师就是父母,远离家庭学校即是家,动人心者,莫先乎情。
2要培养孩子们学习英语的兴趣所谓兴趣是学习最好的老师。
进入高中之后,英语学习难度增大,学困生不能很快适应,逐渐失去信心,因此教师可以要求学生用英语写笔记,定期与学生交流,并整理归纳学生日记中带有乡土气息的词,形成本土教材。
与农村学生息息相关的词汇像:transplant rice seedling(插秧),sow seeds(播种)harvest/reap rice(收割水稻),plough land(耕地),raise cattle(养牛),Home appliances going to the countryside(家电下乡),rural-urban divide(城乡差距),problems facing agriculture, rural areas and farmers(三农问题)等等。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三英语教学是学生面临英语高考的最后一年，也是教师负责培养学生英语综合素质和能力的决定性一年。
在高三英语教学中，我认为应该注重以下几个方面：首先，高三英语教学需要注重学生英语思维能力的培养。
提高学生的英语思维能力，对于他们之后的学习和职业发展是至关重要的。
在教学中，我们可以通过启发式教学、学生互动和创造性思维等方法来培养学生的英语思维能力。
例如，让学生研究并解决问题、开展小组讨论和合作、进行课堂展示等活动，可以让学生在互动中提高英语思维能力。
其次，高三英语教学需要注重学生英语能力的训练。
除此之外，我们还应该注重学生英语能力的综合训练，以提高学生英语综合能力的水平。
在教学中，可以采用多种方法来提高学生英语能力，如听力、口语、阅读、写作等方面的练习。
这样可以使学生全面提高英语能力，进而在英语高考中取得更好的成绩。
再次，高三英语教学需要注重学生的英语素养和语感培养。
通过课堂教学和学生自主学习等途径，培养学生的英语素养，如英语词汇积累、读写能力的提高、理解和表达能力的加强等。
同时，我们也要注重英语语感的培养，使学生可以准确、生动地表达自己的思想和感情。
这些都是高三英语教学中重要的内容，我们需要注重学生的实际需求，积极推动学生英语素养的提升和语感的培养。
最后，高三英语教学需要注重考试指导和提高。
在高考的前夕，考试指导是学生最需要的。
我们可以针对学生的实际情况，提供针对性的学习建议和备考技巧，帮助学生增强自信心，达到最好的备考状态。
同时，我们还应该注重学生分数的提高，鼓励他们前进；也要注重学生考场心理的调整和提高，以便更好地应对考试。
总之，在高三英语教学中，我们需要注重学生自主学习和创新能力的发展，培养学生的英语思维和综合能力，提高学生的英语素养和语感，同时帮助学生有效备考和应对高考，以使学生在英语学习和高考中都能取得好成绩。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三英语教学是整个高中英语教学中的关键阶段，也是学生备战高考的最后一年。
我以一名高中英语教师的身份，结合自己多年的教学经验，谈一下我对高三英语教学的见解。
高三英语教学要注重对学生的高考备考能力的培养。
这一年，学生的心理压力非常大，他们需要在短时间内掌握大量知识，提高解题能力和应试技巧。
老师要针对性地设计教学内容，注重学生的高考复习并进行因材施教，切实提高学生的应试能力。
高三英语教学要突出对英语综合能力的培养。
除了应试技巧和方法的培养，学生的英语综合能力也是非常重要的。
高三的学生应当具备较强的英语听、说、读、写能力，而不仅仅是应试技巧。
教师要注重提高学生的英语综合能力，通过多种形式的教学方法，培养学生对综合英语知识的掌握。
高三英语教学要注重激发学生学习英语的兴趣。
学生在高三这一年的学习压力非常大，他们容易产生学习疲劳和学习倦怠情绪。
教师要通过多种形式的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让学生从内心热爱英语学习，愿意主动去学习和探索英语知识。
高三英语教学要注重对学生学习方法的指导。
学生在高三这一年需要学会高效的学习方法，因为他们不仅需要应对高考，还要为以后的大学学习做准备。
教师要在教学中注重对学生学习方法的指导，教会学生如何制定学习计划，如何高效地利用时间，如何进行有效的复习。
高三英语教学要注重对学生心理健康的关怀。
高三学生的心理承受能力较弱，他们容易产生焦虑、紧张和压力过大的情绪。
教师要关心学生的心理健康，帮助他们排解压力、调整情绪，鼓励他们要保持积极乐观的心态，勇敢面对高考。
高三英语教学是一个需要综合素质的教学过程，老师们需要从多个方面全面考虑学生的学习情况，注重提高学生的英语应试能力，培养学生的英语综合能力，激发学生的学习兴趣，指导学生学习方法，关心学生的心理健康。
相信在老师的精心指导和学生的共同努力下，高三英语教学一定能取得非常好的教学成果，为学生未来的学业打下坚实的基础。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三英语教学是整个教育过程中的一大难关，因为这时的学生是处于决定未来方向的关键阶段，英语教学也就显得尤为重要。
作为英语教师，我认为英语教学应该立足于学生的实际需求，以提高学生的语言综合能力为出发点，采用一些新颖的教学方法，以培养学生主动学习的兴趣。
首先，为了适应高考英语的需要，教师应该注意语法和阅读的训练。
语法是英语学习的基础，掌握语法知识可以帮助学生更好地理解文章和进行写作。
而阅读是高考中非常重要的一部分，提高阅读能力不仅能够帮助学生更好地理解问题，也可以提升解答和表达能力。
为了更好地完成阅读，教师可以通过分析原文，并提供解题技巧和方法，让学生逐渐掌握阅读的技巧和方法。
其次，教师可以采用一些实验性的教学方法。
比如，可以引入英语谚语、成语等文化元素，让学生从语境中学习使用英语单词和短语。
此外，通过使用影视剧和音乐等媒介，让学生学习口语练习和听力训练，通过互动学习体验外语的魅力。
因为这些方法更能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，从而加强学生对英语的学习，更好地完成英语课程。
最后，英语教师更应该注意引导学生去积极学习，将知识融入与现实生活的各个领域。
班级之间的竞争，阶段性的考试成绩，都能够为学生提供机会，探究新的知识，从而促进学生对英语学习的兴趣、理解和激情。
另外，教育要突出学生学习的主动性与实践机会，学生需要通过各种途径去练习、摸索和领悟英语知识，从而建立起跨越性的概念、观念与实际应用，学会说、读、写、听四种能力。
总之，高三英语教学是一项非常艰巨的任务，教育工作者需要秉持着一颗坚定和执着的心去描摹英语的魅力。
仅仅有艰苦卓绝的探索和努力，才能够帮助学生达到高三英语的最高水平，让他们在未来的人生旅程中，为他们制造出名声和省心。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见随着高中教育改革的不断深入，英语教育也面临着更多挑战。
在这个全球化的时代里，英语的重要性越来越突出，也给英语教学提出了更高要求。
作为英语教师，我认为，高三英语教学教育的关键是让学生真正用英语表达和交流，培养学生英语思维能力和语言应用能力，同时注重学生的兴趣、性格和思维习惯的培养。
首先，让学生真正用英语表达和交流。
在教学中，我注重培养学生的语言运用能力，尤其是英语口语能力。
因此，在课堂上，我注重让学生用英语进行听、说、读、写等各方面的口语练习，例如角色扮演、话题讨论等等，这些活动不仅可以激发学生的兴趣，增强课堂互动性，而且也能为学生在实际生活中使用英语打好基础。
其次，培养学生英语思维能力和语言应用能力。
英语教学不仅是为了让学生学会一些词语和语法，更重要的是要培养学生的英语思维能力，让学生能够用英语思考、分析、判断等等。
为此，课堂上，我借助多媒体、翻译软件等工具，让学生接触到更多真实的英文材料，引导学生通过英语阅读、听力、写作等方式掌握英语语言应用能力，如词汇积累、语法应用、写作表达等，从而提升语言能力的综合水平。
最后，注重学生的兴趣、性格和思维习惯的培养。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是发掘和培养学生的潜能和兴趣。
因此，我在教学中注重多元化教学方式和资源，如英语课堂比赛，英文角色扮演活动和阅读英文故事等等，让学生在参与中学习，在实践中发展英语思维能力。
同时，我也关注每个学生的个性化需求，以便根据不同学生的特点和需求，采用个性化教学方法，从而提高学生英语学习效率。
总之，在高三英语教学中，为了真正达到教育目的，提高学生的语言应用能力和英语思维能力，我们教师需要注重学生的实际需要和兴趣，多采用多样化的教育方法，创造良好的教学氛围和互动环境，引导学生更好地学习英语知识，进而积极应用于自己的日常生活中，实现英语学习和实际应用的有机结合。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三英语教学是一个非常关键的阶段，对学生的英语学习和考试成绩起着至关重要的作用。
在我看来，高三英语教学应该以提高学生的英语综合应用能力为核心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
高三英语教学应该注重提高学生的英语综合应用能力。
在这个阶段，学生面临着重要的高考英语考试，因此他们需要掌握一定的英语基础知识和技能。
单纯地掌握知识并不足以应对复杂的考试问题。
教师应该注重培养学生的英语综合应用能力，帮助学生将所学知识巧妙地运用到实际问题解决中。
在阅读理解训练中，教师可以引导学生分析问题，提取关键信息，培养学生的阅读思维和推理能力。
在写作训练中，教师可以鼓励学生选择具有代表性和独特性的观点，并帮助他们用准确、连贯和富有说服力的语言表达自己的观点。
通过这样的教学方式，学生可以更好地掌握英语知识，提高解决问题的能力。
高三英语教学应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是学生成功学习英语的关键要素之一。
在高三英语教学中，教师不应该仅仅是知识的传授者，而是应该成为学生学习的引导者和指导者。
教师可以为学生提供适当的学习资源和学习方法，指导学生如何合理安排学习时间，如何查找、总结和记忆知识点，并鼓励学生积极参与课外学习活动，提高英语学习的效果。
教师还应该建立良好的学习氛围，激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养学生自主学习的能力和习惯。
高三英语教学应该注重培养学生的创新思维能力。
随着社会的发展和进步，创新思维能力已经成为当今社会所需的重要能力之一。
在高三英语教学中，教师应该鼓励学生进行创新思维训练，提升他们的创新思维和创造能力。
在课堂讨论中，教师可以提出一些开放性的问题，激发学生思考和探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在写作训练中，教师可以鼓励学生大胆尝试新颖的观点和论证方式，培养学生的创造性思维和表达能力。
通过这样的教学方式，学生可以不仅仅局限于传统的学习模式，而是能够从不同角度思考问题，寻找创新的解决方法。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见一、知识内容的充实高三英语的知识内容主要包括词汇、语法、阅读理解、写作等方面。
我们应该结合高考命题规律和学生的实际情况，从宏观层面设计合理的教学内容，注重细节和思维拓展。
在词汇教学中，我们应该针对高考词汇的量和难度进行合理的安排和重点突出。
同时，通过词汇丰富的阅读材料和大量的词汇练习，让学生能够深入理解和掌握词汇的意义和用法，以应对高考的词汇题。
在语法教学中，我们应该以语法知识和语言运用为侧重点，让学生通过例句运用和语法练习来增强语感和语言表达能力。
在阅读理解和写作教学中，我们应该注重学生的语言思维能力和写作技巧的培养，通过多种形式的阅读材料和写作训练，指导学生提高阅读和写作水平，让学生要求能够熟练掌握各种类型的阅读文章及其解题技巧，有能力独立撰写各种类型的文本。
二、注重实际应用能力的培养高三英语教学的目的是为了让学生在应对高考英语考试的同时，也要为学生在英语学习和实践中提供更多的帮助和启示。
为此，我们应该将英语知识与实际应用紧密结合，注重学生的实际应用能力的培养。
我们可以通过多种方式来培养学生的实际应用能力，如开展集体讨论、小组讨论、英语角和实践活动等，通过这些形式让学生活学活用，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、增强学生的英语思维能力英语思维能力是指：运用英语语言的思维能力，即应用英语语言进行思考、判断、分析和解决问题的能力。
这不仅是高中英语教学的目的，更是我认为高中英语教学中非常重要的一个方面。
在高三英语教学中，我们应该注重培养学生的英语思维能力，通过让学生阅读、分析、推理来拓展学生的思维能力。
同时，我们应该采用多种形式的教学方法来增强学生的英语思维能力，如利用翻译、写作、朗读和听力等形式进行思维训练。
总之，高三英语教学作为提高学生英语水平的重要时期，我们要注重充实知识内容，培养学生实际应用能力和增强学生英语思维能力。
只有做到这些，才能让学生在高考和日常英语学习中受益匪浅。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见
我认为高三英语教学的目标是培养学生的综合素质。
高三是学生走向社会的关键时期，他们需要具备良好的英语沟通能力和综合运用英语的能力。
我注重培养学生的听、说、读、写、译等能力，并在教学中注重培养学生的英语思维能力和自主学习能力，提高学生的整
体素质。
我认为高三英语教学的方法应注重启发式教学。
启发式教学是一种以学生为中心的教
学方法，强调学生的主动参与和自主探究。
我的教学方法主要是通过引导学生发现问题，
激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
我会设计有趣的
教学活动和课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并通过小组讨论和互动交流
提高学生的合作能力和表达能力。
我认为高三英语教学应注重学习方法的指导。
高三是一个紧张忙碌的阶段，学生面临
着大量的学习任务和考试压力，因此学习方法的指导非常重要。
我会向学生介绍一些有效
的学习方法，如阅读理解的技巧、写作的结构和写作技巧等，帮助学生掌握学习英语的方
法和技巧，提高学习效果。
我认为高三英语教学是重要的，它不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的英语
综合素质和人文素养。
在教学中，我会注重培养学生的综合能力、采用启发式教学方法、
指导学生学习方法和注重文化的灌输，以促进学生全面发展。
希望通过我的努力，能够培
养出更多具有优秀英语能力和综合素质的高中毕业生。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见随着高考的临近，高三英语教学显得尤为重要。
作为英语教师，我认为高三英语教学应该注重以下几个方面：提高学生的语言能力、培养学生的学习方法、激发学生的学习兴趣和增强学生的应试能力。
提高学生的语言能力是高三英语教学的首要任务。
高考要求考生具备扎实的英语语言基础，包括听、说、读、写等方面的能力。
我们在教学中应该注重培养学生的英语语言表达能力，让他们能够流利地运用英语进行交流和表达。
为了达到这个目标，我们可以通过大量的听力训练、口语练习、阅读和写作训练等方式来提高学生的语言能力。
特别是在高三阶段，我们更应该注重学生的英语应用能力，让他们能够在考试中熟练地运用所学知识。
培养学生的学习方法也是高三英语教学的重要内容。
面对英语这门学科，许多学生会觉得学习方法不对，导致学习效率低下。
我们应该在教学中注重教授学生科学的学习方法，让他们能够更好地学习英语知识。
在阅读理解方面，我们可以教导学生一些阅读技巧；在写作方面，我们可以教授一些写作方法；在听力方面，我们可以告诉学生一些听力技巧。
通过培养学生的学习方法，可以帮助他们更好地掌握英语知识，从而提高学习效率。
激发学生的学习兴趣也是高三英语教学的重要任务。
学生在高三阶段会感到学习压力大、学习任务重，因此他们需要老师的引导和鼓励。
我们可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，让他们能够主动地去学习英语。
在教学中可以加入一些有趣的教学游戏，或者通过多媒体教学来吸引学生的注意力。
只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，才能够更好地激发他们的学习动力。
增强学生的应试能力也是高三英语教学的重要内容。
由于高考的特殊性，学生需要具备良好的应试能力才能在考试中取得好成绩。
我们在教学中应该注重对学生进行模拟考试，让他们熟悉考试形式和题型，提高应试能力。
在教学中也可以讲解一些应试技巧，让学生了解如何在有限的时间内更好地完成考试。
通过增强学生的应试能力，可以帮助他们更好地应对高考，取得更好的成绩。
农村高中英语阅读教学之我见
- 193 -校园英语 / 基础教育农村高中英语阅读教学之我见甘肃省白银市会宁县第三中学/王宏林新课程标准指出：“高中的英语课程教学要面向全体学生，阅读教学更应着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。
发展听、说、读、写的综合语言技能”。
可见，阅读教学的重要性，近年来的高考中，更是加大了对阅读的考核力度，增加了分值，在平时的教学中，阅读教学也是教学的重、难点，尤其是农村的高中英语教学。
但是目前在农村，阅读仍然是学生最为头疼，最难提高的一部分。
甚至有的学生唯恐躲之不及，有“谈阅读色变”之感。
当前，农村高中的阅读教学现状有以下诸种，笔者简单总结如下：第一，扔偏重对词汇、语法等语言知识的传授，忽视了对阅读能力的培养和训练。
第二，学生在阅读时缺乏必要的背景知识，从而影响了对整个语篇的理解和把握。
第三，对句法结构的陌生也给学生的理解带来困难，使得学生做起阅读捉襟见肘。
第四，缺乏良好的阅读技巧和习惯。
例如：有的同学做题时，往往不看后面的问题，而直接一口气从头到尾直接读完，再看问题时，又要重新读文章，这样浪费时间，也影响了速度和效率，再譬如：有的同学做阅读时喜欢放出声读，碰到生僻词就得查字典，这些都不是好的阅读习惯。
第五，受母语因素的干扰，大部分学生在碰到阅读课文时，喜欢先将他们逐字逐句地翻译成汉语。
殊不知，有时候逐字逐句翻译会影响对整个语篇结构的把握。
那么，针对以上现状，如何在农村高中有效的提高学生的阅读能力呢？作为教育一线的老师，我在此简单总结如下；实乃一己之见，还请良师不吝赐教。
提高农村高中英语阅读教学的措施培养学生的阅读能力是高中英语教学的一个重要目标和任务，在教学中培养学生的阅读能力不仅仅让学生学会英语的语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，正真成为有阅读能力的人。
一、立足课堂，抓好精读，打好语言基础以课堂为基础，以课本为载体，稳扎稳打，训练学生的听、说、读、写。
农村中学英语教育之我见
农村中学英语教育之我见2002年国家教育部颁发的英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。
农村中学英语教学如何适应时代的发展，是我们所面临的现实问题。
本文就提高农村英语教育教学提点粗浅的看法。
一、注重教师素质，提高教师教学水平学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。
课堂上常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。
农村中学的学生英语基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。
根据学生的心理、生理特征，采取灵活多样的课堂教学方法，注重保护学生的自尊，以学生为主，激发学生的学习热情，充分调动他们的积极性，参与课堂教学活动。
对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。
善于用名人轶事，合适的语言来鼓励学生勤奋苦读。
我们要注重每一个学生的自身特点，及时对学生的进步进行表扬，让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。
在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。
亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。
它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。
亲其师，才能信其道。
当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。
英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。
二、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。
教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三英语教学要坚持“因材施教”原则。
高三学生的英语水平参差不齐，有的学生基础扎实，语言能力强，有些学生则存在词汇量少，语法不够熟练等基础问题。
针对不同学生的实际情况，我们应该因材施教，有的放矢地进行教学。
对于基础较好的学生，可以适当加大难度，进行拓展性的教学；对于基础薄弱的学生，应该适当降低难度，进行有针对性的辅导。
只有因材施教，才能激发学生的学习热情，使他们更好地掌握知识，提高英语成绩。
高三英语教学要注重培养学生的学习方法。
在教学过程中，我们不仅要传授知识，更要启发学生的学习兴趣，培养他们的学习方法。
对于英语学科来说，学习方法的重要性不言而喻。
我们可以通过讲解语法，举例分析，进行练习等多种方式，帮助学生掌握规范的学习方法。
我们也可以通过阅读、听力、口语等多种形式的训练，帮助学生提高学习效率和成绩。
只有培养学生良好的学习方法，才能使他们在高考中发挥出自己的潜力，取得优异的成绩。
高三英语教学要注重课外拓展。
英语是一门需要大量课外拓展的学科。
课堂教学无法满足学生的全部学习需求，只有在课外开阔学生的学习视野，丰富英语知识面，才能推动学习的深入和提高。
在高三英语教学中，我们可以指导学生做好课外阅读，利用各种资源进行听力训练，参加英语角和英语演讲比赛等活动。
通过这些课外拓展，学生可以更加全面地掌握英语知识，提高英语水平。
这也有利于培养学生的综合能力和团队合作精神。
高三英语教学要注重考试技巧。
高三是高考的前奏，英语成绩对高考成绩有着重要的影响。
在教学过程中，我们也要注重学生的考试技巧。
可以通过针对性的练习，分析历年高考试题等方式，帮助学生掌握高考英语的解题技巧和答题技巧。
我们也可以指导学生合理规划复习时间，掌握抓重点，略次要的原则，帮助他们提高复习效率。
只有掌握了考试技巧，学生才能在高考中更好地发挥自己的水平，取得满意的成绩。
高三英语教学是一项系统工程，需要我们全面提高教学质量，切实关心学生的学习进程。
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三英语教学是一个极富挑战性的任务，需要教师有很好的掌握学科知识，同时又要善于引导学生，激发他们的学习热情和自主学习能力。
我认为高三英语教学主要应该从以下方面入手：一、巩固基础知识，提高语言能力此外，教师还应该在教学过程中尤其注重培养学生的听说能力，鼓励学生多参加口语练习和互动交流，从而帮助学生建立起自信心和语言表达能力。
二、提高阅读和写作水平阅读和写作是英语学习中非常重要的两个方面，因为把握好这两个方面不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养他们的思维能力和创造力。
在高三英语教学中，教师应该注重提高学生阅读理解能力，让学生多读各种材料，如古典文学、报纸杂志、网络资料等，培养学生对语言和文化的感知能力和理解力。
写作方面，教师应该引导学生掌握各种写作技巧和语言表达的方法，通过模拟考试和实际写作练习，让学生逐渐掌握写作的技巧，提高自己的写作水平。
三、培养学生独立学习能力高三是学生的重要阶段，也是考试的重要阶段，因此，学生需要具备较强的自主学习能力。
在英语教学中，教师应该培养学生从书中获取知识的能力，例如阅读英语原版书籍、英文网站、英语杂志等，提高学生自主学习、自我发现和逆向思维的能力，让他们能够更加快速地理解语言，提高学习效率。
此外，教师还应该鼓励学生积极参加各种活动和比赛，如英语演讲比赛、阅读竞赛、听力比赛等，让学生在活动中提高自己的语言技能，培养他们的领导力、沟通能力和团队合作能力。
总的来说，高三英语教学需要教师扎实的学科知识和教育教学经验，同时还需要教师充分考虑学生的实际情况和特点，从而开展恰当的教学活动，并引导学生积极参与课堂学习和自主学习，并着重培养学生的创造性思维，帮助他们在未来的学习和生活中取得更大的优秀成就。
农村高中英语教学之我见
（ 责任编辑 全 玲）
著作等。所 以，向学生推荐一些科普著作， 《 如 达尔文传》 《 生物进化史》 未来世界中的生物学》《 《 生物 的奥秘》 等书
籍， 写出读书体会 、 小论文， 进一步培养 学生 自学能力 ， 归
基础知识、 基本 技 能 ， 且要 学 会搜 集 整 理 资料 ， 懂科 学 而 读
的关系 ， 把书读薄。 ４ 自我检测 。每单元结束， ． 每个学生 自己出一套单元 检测题 ， 然后同桌的同学交换做 ， 交换改卷， 再由学生到讲 台评讲， 教师点评、 小结。有这样一道题： Ｄ Ａ分子上 某 Ｎ 有一个基因，经转录后产生 ２ 条共含 １９ 个肽键的多肽 ９９ 链， 则该基因所含 的碱基数是 ？多数学生都做错 了， 我抽做 对 的一个同学来讲评， 他讲得很清楚 ， 同学听后 ， 茅塞顿开。 先求 ２条肽链的氨基酸数为（９ ９ ２， １９＋ ）再求 ｍ ＮＡ中决定 Ｒ 氨基酸的碱基数为（９ ９ ２￣ ， １９＋ ） ３ 最后求决定ｍＲ Ａ的Ｄ Ｎ ＮＡ 中该基因的碱基数 为（９ ９ ２￣ ￣ ＝ ２ ０ 个 。 １９＋ ） ３ ２ １０ ６ 通过 以上几个环节 自学启导、 自己出题讲评 ， 不仅使学 生知识掌握得更牢、 更准确， 而且培养了 自学能力、 分析归
和精力， 也摸索出一些适合农村学生学习英语的一些行之 语教师， 我认为我身上的担子很重 。根据我们学校 的学生
论 坛
回答 问题 。 为了培养 学生用英语进行思维的能力， 避免“ 中
国式英 语 ” 。让学 生 背 诵课 文 中的精 彩 句 子 或 书面 表 达 的 范 文 ， 养 学生 使用 地 道 英语 进 行 表达 的能 力 。每 天 都让 培
高三英语教学之我见
高三英语教学之我见高三英语教学需要重点关注学生的综合能力培养。
在学生即将面临高考的重要时期，我们必须帮助他们提高语言综合运用能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等各个方面。
我们应该通过多样的教学手段，例如听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练等，来提高学生的语言综合运用能力。
培养学生在不同语境下灵活运用英语的能力，不仅可以帮助他们在高考中取得好成绩，更可以帮助他们在未来的学习和工作中更好地使用英语。
高三英语教学需要注重培养学生的自主学习能力。
学生们在高三阶段需要更加深入地学习英语知识，而传统的教学方法可能无法完全满足他们的需求。
我们应该引导学生通过自主学习来提高英语水平，例如通过阅读外文书籍、观看英语电影、参加英语角等方式来提高自己的英语水平。
在教学中，我们可以鼓励学生提出问题、寻求解决问题的方法，培养他们主动思考、主动学习的习惯。
我们也应该为学生提供相关的学习资源和指导，帮助他们更好地进行自主学习。
高三英语教学还需要激发学生学习英语的兴趣和动力。
在高三阶段，学生们可能出现学习疲劳和情绪低落的情况，因此我们需要采取一些方法来激发学生学习英语的兴趣和动力。
我们可以通过引入一些有趣的英语学习活动，例如英语歌曲欣赏、英语戏剧表演等方式来激发学生学习的兴趣。
我们也可以通过讲解一些有趣的英语知识、分享一些英语学习经验等方式来激发学生学习的动力。
通过这些方法，我们可以帮助学生调整学习状态，更加积极地面对高三阶段的学习。
高三英语教学需要重点关注学生的综合能力培养，注重培养学生的自主学习能力，以及激发学生学习英语的兴趣和动力。
通过这样的教学，我们可以帮助学生更好地度过高三阶段，取得更好的英语学习成绩，为他们未来的学习和工作打下坚实的英语基础。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。