第七章 表象2015

• 实验过程：
– A.边缘视觉锐敏度实验 – B.表象锐敏度实验 给被试呈现一个空的刺激野，要被试想象出两 个黑点。
• 被试（用视觉鲜明性问卷测试）
– 表象鲜明组 – 表象非鲜明组 • 测试指标：测试点与刺激野中心的距离
视觉组和表象组哪个更强？表象鲜明组和非鲜明组有区别 吗？
敏锐度实验
*表象鲜明组在知觉和表象两种条件下的敏锐度几乎没有 结果 差别，随两点的实际距离增大而提高。 *非鲜明组在表象条件下敏锐度低于知觉条件下的。
• （C）镜象对，两 个不同的图形。
三类物体的反应 时哪个更快呢？
结果
心理旋转
1.无论是平面对还是立体对，被试的反应时及其发展趋 势相同。 2.两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长。 3.方位差每增加53度，反应时就增加1秒。
你是如何判断的？（口头报告）
• 认知过程：被试对两个图形作比较时，是在头脑里
过程
Segal和Fusella（1970）
**听觉表象组（想象自己听到电话铃声） **视觉表象组（想象自己看到一颗树）
对两组被试进行听觉信号和视觉信号感受性的测试
4、选择性干扰实验
结果
视觉表象对视觉信号觉察有干 扰；听觉表象对听觉信号觉察有 干扰。 ——表象对知觉的选择性干扰
说明：表象和知觉相似， 争夺同一心理过程或资源。
Paivio（1975）设计一个实验考察表象在信息 加工中的作用。实验所用的材料分为言语和图象 两种。
要求被试判断所画的一对东西或打印的 字词所标志的一对东西中，究竟哪一个是 原来印象上较大的，记录反应时。并且图 画分为一致型和冲突型两种。
研究假设
• 假设1：
– 如果长时记忆中只含有语言编码的信息， 对图画材料与对字词的反应哪个快？ 对图画材料作出判定要慢于对字词作出反应。
演示
• 结果被报告，垂直条 纹为绿色，水平条纹 为红色。 • 被试->红色滤光镜-> 垂直条纹->绿色垂直 • 被试->绿色滤光镜-> 水平条纹->红色水平
视觉反效实验所用材料
麦考勒效应： 指受测验图形条纹方向决定的 颜色互补效应，是一种随方向而变 的颜色后效。
• 知觉与表象机能比较实验
Finke(1980)实验设计与结果： –如果在诱导实验中只让被试看两种颜色 而要求他们想象横竖线，那么测试通常 会不会产生McCollough效应？ 会 –而在诱导实验中如果让被试看横竖线条 而要求它们想象红色与绿色，则会不会 产生麦氏效应？ 不会
将一个图形转动到另一个图形的方位上来，然后依据 匹配的情况作出判定。心理旋转是比较的基础。 • 旋转的速率是稳定的，每秒53。，所以方位差越大， 所需要的时间越长，呈线性关系。
一、心理旋转概述 结 论
• 反应时与方位差有线性关系
• 不是代码(将图形结构简化为代码 )比较，而是利 用表象心理旋转。
• 表象可以表征二维图形和三位立体结构。
表象与知觉
• 区别：
– 知觉：依赖于当前的信息输入； – 表象：不Leabharlann Baidu赖于当前的信息输入，依赖于已储 存于记忆中的信息和相应的加工过程。
第一节 表象 知觉 表征
一、表象与知觉的机能等价
• 1.定位实验 完成共同的作业，有共同的结果 • 2.敏锐度实验 视觉和表象敏锐度有共同的结果 • 3. 麦考勒效应 • 4.选择性干扰实验
• 研究假设4：
–字词不会存在这个问题。
• 实验结果:
R图<R词; R不一致图>R一致图
推翻了假设1，验证了假设2、假设3、假设4.
结论：这表明表象加工是独立存在的，在
某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言 信息还需转化为表象再进行判定。
第一节 表象 知觉 表征
一、表象与知觉的机能等价
• 1.定位实验 完成共同的作业，有共同的结果 • 2.敏锐度实验 视觉和表象敏锐度有共同的结果 • 3. 麦考勒效应 • 4.选择性干扰实验
–按创造程度分 • 记忆表象:过去感知过的事物形象在人脑
中的重现，保留了客观事物的主要形 象特点。 • 想象表象:人脑在已有表象基础上进行加 工改造和整合而形成的新形象。
Contents
1 3 表象 知觉 表征 心理旋转 心理扫描 表象的功能
2
3 4
第一节 表象 知觉 表征
一、表象与知觉的机能等价 二、表象与表征
二、表象与表征
第二节 心理旋转
心理旋转：是个体在认知加工中表现 出的一种表象转换能力。
体验心理旋转：把下面的卡通画按 照顺时针的方向，旋转成直立的形状。
当某人提起你熟悉的朋友的名字时，即使这 位朋友不在眼前，你的脑海中也会浮现出他（她） 的形象，这种形象即为你朋友的心理表象。此外， 你还可以对脑海中朋友的表象进一步加工，对他 （她）正面、侧面、背影等各个角度的形象进行 想象。由于心理表象是可以进行旋转的，你甚至 可以想象他（她）在你面前倒立的样子！
三组被试：
• ②带栅格的表象组
实验程序大部分同上。 区别：字母和字母组合不是利用某些方格涂黑构成的。实 验时先用速示器呈现一个同样的、然而是空的栅格，同时实 验者给被试以口头指示，让他利用某些特定的方格想象出某 个英文字母或字母组合，这些字母在栅格中位置等同前一组 被试，待被试想象出字母后，再用速示器呈现带一个测试点 的同样栅格。
研究功能对等假设的具体方法
• • • • 1.定位实验 2.敏锐度实验 3. 麦考勒效应 4.选择性干扰实验
1、定位实验
Podgorny和Shepard(1978)进行，实 验设计了三组被试： • ①知觉-记忆组 • ②带栅格的表象组 • ③不带栅格的表象组
三组被试：
• ①知觉-记忆组
用黑色将其中的一些方格涂成某个英文字母，另有一 个同样的栅格，在其中的任一方格内画有蓝色圆点作为测 试点。 正式实验时，先用速示器给被试呈现一个涂有某个字母 或字母组合的栅格，然后呈现一个带有一个测试点的栅格， 要求被试在保持高度精确的同时，尽快判定该蓝色的测试 点是落在所呈现的字母之内还是之外。
直觉上，为了理解这段内容，我们不得 不借助于表象。可见，语言理解需要表象。 按照Kosslyn（1990）的观点，我们常 常利用视觉表象来回答和解决大量问题。
表象的分类
–按通道分
• 视觉表象 • 运动表象 • 听觉表象
Kosslyn等（1990）曾要求学生们在他们的日记中记下他 们的心理表象。结果发现，学生们所报告出的视觉表象要多 于听觉、嗅觉、触觉或味觉表象。大多数关于表象的研究也 主要考察视觉表象，虽然心理学家偶尔地也研究听觉表象或 嗅觉表象。 一般来说，相对于其他形式的表象，人们对视觉表象有 更多的认识。
心理旋转要求测验者在脑海中形成物体的表
象，并对物体进行空间旋转。旋转的准确性反映 了表象加工的准确性，是衡量空间智力水平的重 要标尺之一。
• 请从被选的图形中，选择与左侧物体 相符合的图形。注意每题答案只有唯一的 一个。
• 1. A 2. B 3. A 4. C 5. E 6. C 7. C 8. D • 答对6～8题：你具有很高的空间智力水平，空间信息加工 准确性较高，适合从事对空间信息认知加工要求较高的职 业，如建筑设计、机械工程、平面设计等。 答对3～5题：你具有中等程度的空间智力水平，对空间信 息的加工并不是你所特别擅长的，但也不会成为你的瓶颈， 如果多加训练的话，空间认知能力有望获得提高。 答对0～2题：你的空间智力水平较低，很难对物体表象进 行准确的变换。在学生时代，像立体几何这样的课程往往 让你头疼不已。因此，你应尽量避免从事对空间信息加工 要求较高的职业。
表 象 Mental Image
表
象
• 表象：（Medal Image）亦称意象，是不 能即时被感觉器官所感知的、对事物（如 物体、事件、场景）的心理表征。 • 表象是指在头脑中保存的关于事物的形象， 是对事物的一种表征。
例如，当我们看到或听到“苹果” 这个词，在我们头脑中就很容易出现 苹果的模样。这种模样就是一种表象。
一、表象与知觉的机能等价
*功能对等假设（functional equivalence hypothesis）
虽然视觉表象不同于视觉知觉，但是它在 功能上与视觉知觉相对等。
*研究功能对等假设的方法
将在知觉条件下完成的一种作业与在表象 条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的 共同或相似情况。
第一节 表象 知觉 表征
• 结论：
– 表象在模式信息的加工水平 与知觉有机 能等价，在 颜色信息加工水平则没有。
请想象一个红的西红柿
• 结论：如果同时进行同一感觉通道的知觉
和表象两种活动，那么就会发生表象和知 觉的相互干扰，甚至两者还会混淆。
• 争议：通常情况下，同一感觉道的表象和
知觉是可以清楚分开来的。
4、选择性干扰实验
知觉和表象条件下的视觉边缘锐敏度
总结论：表象与知觉具有机能等价，而且 其中存在个别差异。
3、McCollough效应
McCollough(麦卡洛)澳大利亚 心理学家，1965发现视觉反效 现象—麦卡洛效应
视觉反效实验所用材料
• McCollough视觉反效现象的实验设计： 让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观 察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组 成的刺激图形。如此轮换几分钟，使被试 对图形产生适应。此为诱导实验。 第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察 一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水 平条纹的复合刺激图形。
第二节 心理旋转
一、心理旋转概述 • 心理旋转的研究于70年代初由Shepard及 其同事共同进行。 • 实验材料：A为平面对，B为立体对，C为镜 象对。 • 实验要求：当被试判断所看到的一对图体 经过旋转以后能否重合，记录被试的正确 反应时。
• （ A ）平面对，其 中一个图形在平面 上旋转80 °； • （B）立体对，其 中一个图形在空间 中旋转了80 °；
请默读并尽量准确、完整理解这段文字， 同时注意体会自己内心的感觉。
“Tresiman的实验要求被试追随呈现给 一只耳朵的故事（故事1），忽视同时呈现 给另一只耳朵的另一个故事（故事2）。当 被试正在追随故事时，故事1切换到另一只 耳朵（即非注意耳）。与此同时，非追随耳 中的故事2中止，一个新的故事（故事3）代 替故事1呈现给注意耳”。
二、表象与表征
二、表象与表征
双重编码（代码）说
• 两种代码方式，一种是视觉的表象代码，一 种是言语的符号代码。 • 表象代码处理图画等非言语的信息；言语符 号代码处理语言的信息。 • 表象被看做当前未直接呈现的客体或事件 的心理表征或类似知觉的信息表征。
二、表象与表征
• 两种编码说关于表象的论证
•
假设2：
– 如果长时记忆中包含视觉表象，那么被试 对图画材料与对字词的反应哪个快？ 对图画材料作出判定不会慢于对字词作出反应。
研究假设
图画分为一致型和冲突型两种。 • 研究假设3：
–如果长时记忆中包含视觉表象，那么不一致的 图画和一致的图画的反应时相比，哪个长？
将会引起冲突，即所知觉的画的大小与记忆中的大小 冲突，反应时延长。
研究功能对等假设的方法 将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的
2、敏锐度实验
• Finke和 Kosslyn（1980）从具有不同表 象鲜明性的被试进行功能假设研究。
实验过程：
注视红点，移动手柄使红点移动，被试的头部用托架固定， 保持被试与屏幕的距离不变，同时双眼追随此注视点，直到 被试不能将刺激野中两个黑点看成两点时即停止移动手柄。 指标：记录这时的注视点与刺激野与刺激中心的距离，据 此来测定边缘视觉锐敏度。
三组被试：
• ③不带栅格的表象组
与第二组被试只有一点不同：没有方格。为了避免被 试在测试点呈现之后推论出字母在栅格中的位置。
三组被试的实验结果如何呢？
实验结果
3个组的实验结果 没有明显差异。 占方格少的简单字 母反应时少于占方格 多的复杂字母和字母 组合。
三个组的共同结论：
（1）测试点落在字母之内的反应时小于落在字母之外的。 （2）当测试点位于横竖线交叉处时反应时更小。 （3）当测试点越远离字母则反应时越小。
二、字符旋转
向被试呈现一些非对称性的字母（如 “R”），系统变化字母的倾斜角度，变化范 围为0～ 360 °，变化间距为60 °。 有6种 不同的倾斜角度，即顺时针方向分别倾斜0 °（ 360 ° ）、 60 °、 120 °、180 °、 240 °和300 °。