包豪斯教育给我们的启示

包豪斯教育给我们的启示

包豪斯是世界上第一所为发展现代设计教育而建立的学院,它的创建标志着现代主义设计的诞生.

"艺术和技术的统一"是包豪斯教育核心理念之一,包豪斯的创始人格罗皮乌斯认为.工艺技术的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺少的,真正创造想象力的根源即建立在这个基础上面.因此,在当时包豪斯有两类大师,一是形式大师,传授美学的基础知识,并帮助学生创造新的设计语言和拓展思维想象力.二是作坊大师,传授手工技巧和技术知识.强调动手能力.这两类大师,使艺术和技术结合的教学方式得到的实施.

然而在当今社会,中国的设计学院虽然沿袭了包豪斯的教育理念,却空有其壳.把艺术和技术相辅相成的主体分裂开来.学院中更多是所谓的形式大师,教授理论知识,忽略了技术的重要性.格罗皮乌斯说过:"技术可以没有艺术,但是艺术大大地需要技术".在象牙塔的学生们无法把艺术融入到技术之中,就好比纸上谈兵,在今天的社会发展和经济市场条件下,需要的不是纸上谈兵,而是能够社会发展潮流的复合型人才, 而中国的教育模式并没有达到社会和市场所需要的要求.对学生实际应用能力的培养,本应是学校担当的职责.却是由大量的中小企业代替学校完成,使得走入社会的新兴设计师们常被大型公司拒之门外.也使得中国设计很少像欧美设计那样具有很强的竞争力.例如运动品牌耐克能在全世界各地销售,不仅因为其设计具有美观感和运动感,更是因为注重于对人体流线型及其力学的研究,完美的将艺术和技术融入到产品中.

中国式设计教育更多缺乏的是像包豪斯那样的"艺术和技术"统一式教育,让学生的想象力及创造力能通过双手展现出来.并运用到产品之中.今天,在教育改革中,应以适应时代需要为方向,逐步建立起教学、研究、实践三位一体的教育模式,这既符合信息时代对人才培养的客观需要,又充分体现了包豪斯艺术设计教育原理.

以上提及了包豪斯的作坊教育,就不得不说到它的"集体创作"的新教育理念,它也是包豪斯教育核心理念之一,在当时,包豪斯采用了手工工作室制度.从作坊到工作室的模式.使得学生能够接触外部世界,防止它变成一座象牙塔.而作坊的形式也就是如今的工作室的雏形.在中国,已有一些知名的大学采用了工作室制度,让学生能以团队的形式共同研究课题,课题则是来源企业的需求,对企业当前的生产问题,提出课题解决的要求,以课题为中心展开的专业教学.但中国的整体教育模式仍然停留在单纯的教条式教学上,这样在很大的程度上阻碍了学生们思维创作的发展,也阻碍了中国教育体系的发展,因此我们要跳出现有的教育框架,发展并普及工作室教育的团队方式.

纵观包豪斯的教育模式,我们知道它所倡导的是"通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品",设计师则是以上三者的结合.而在二十一世纪的今天,中国的学校教育应以培养这样的设计师为目标,为学生提供良好的设计实践环境,建立健全的教学工作室制度,真正的沿袭包豪斯教育的体系,只有这样,才能孕育出符合时代建设的设计师,才能从真正意义上促进中国社会主义经济建设的步伐.