德鲁克管理名言：生产力篇

德鲁克管理名言：生产力篇
该如何运用工具
在学习与教学上，我们要强调工具的运用。在 运用工具上，我们则是要将焦点放在最终要达到的 成果、任务及工作上。 ——来源于《后资本主义社会》
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天才的奥秘
著名的英国小说家福斯特告诉我们“一切在于连接”，这 通常也是艺术家具有的特质。许多伟大的科学家，如达尔文、 爱因斯坦等，他们也同样拥有这种特质。但对他们来说，这种 连接的能力可能是与生俱来的，也可能这就是他们之所以成为 天才的奥妙所在。但在某种很大的程度上，这种连接可以与现 有知识发生相乘效果的能力，并且这是可以学习的。
提高生产力的关键
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生产力的提升与员工无关
事实上，生产力的提升从来都不是靠员 工做到的。提高生产力向来都与摆脱蛮力， 或用其他的事物取代员工有关。当然，其中 一个代替物指的是资本设备，也就是机械力 取代人力。 ——来源于《管理的实践》
要提升知识及服务工作的生产力，我们就需 要在工作及组织中不断地学习。知识工作需要不 断地学习，这是因为知识本身经常在改变。纵使 像办事员般的服务工作，也是需要不断地自我提 升与学习的。 ——来源于《后资本主义社会》
工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ需要不断地学习
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提升生产力的最佳途径
要学习如何提升生产力的最佳途径就是教导。 在后资本主义社会里，最需要的就是改善生产力。 一个组织要实现这个目标，就必须成为一个学习型 与教导型的组织。 ——来源于《后资本主义社会》
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不能发挥所学的原因
大部分人都不能发挥所学，所 知道的知识可能是所用的知识的好几 倍。这其中的主要原因是我们无法把 自己拥有的各种知识加以整合，并且 无法把知识当成工具来使用。 ——来源于《后资本主义社会》
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提高生产力的六个因素
有六个主要因素决定了知识工作者的生产力。想要提 升知识工作者的生产力，就需要问：“任务是什么？”因 为提升生产力的责任是落在每一个知识工作者的身上的。 持续的创新也是知识工作者的工作、任务及责任的一部分。 知识工作更要求知识工作者要不断地学习以及不断地教导。 知识工作者的生产力不只是量的问题，质也是一样地重要。 最后，要提升知识工作者的生产力，就需要把他们视为 “资产”而非“成本”。 ——来源于《21世纪的管理挑战》
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“杂事”与“工作”的分别
我们不断地询问知识工作者及服务业工作 者：“这件事情对完成主要任务是否必要？是 否有助于你的工作表现？”是否有助于你本身 的工作如果答案是否定的，这个程序或作业应 该被视为是“杂事”，而非“工作”。这些程 序或作业不是应该完全放弃不做，而是需要转 化成真正的工作。 ——来源于《后资本主义社会》
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工作者是有知识、负责任的
我们必须先假定，每一个在工作岗位上 的人都比任何人清楚，要如何才能使自己更 有生产力，也了解什么是对自己有利或无益 的。其次，我们也需要假定，为了发挥出最 大的生产力，所有具备知识和技巧的人都必 须担负起责任。 ——来源于《动荡时代管理策略》
德鲁克管理名言：生产力篇
——来源于《后资本主义社会》
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要把员工，尤其是知识工作者分派到那些可 以发挥工作潜力的地方，而不是把他们分派到一 个无论工作多么出色，但都无法使用他们的技巧 和知识产生成果的地方。如此一来，人力资源的 生产力才会有所提升。因此，如何分派工作是提 高技术工作者生产力的关键。 ——《动荡时代管理策略》