把学习主动权还给学生

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把学习主动权还给学生

作者：洪巍

来源：《心事·教育策划与管理》2012年第10期

为了全面实施素质教育，切实做好“减员”工作，探讨语文教学的新模式，充分发挥语文教学的各项功能，已成为广大教师最关注的热点问题。我认为：要科学地揭示语文教学的本质，不断提高课堂教学效率就必须在教学实践中探索规律，充分发挥学生学习的积极性，主动性，把学习的主动权真正还给学生。

学生是学习的主体，在语文教学中，学生参与状态是一个值得注意的问题：是部分过程参与还是全程参与？这是衡量学生主体功能发挥的重要依据。在素质教育思想指导下，构建主体教学模式，引导学生全员、全程、全面地参与学习活动，积极主动地学习，学生才能真正成为学习的主人。

一、现状透视，诱发对阅读教学模式的再思考

长期以来，阅读教学问题较多，课堂教学中常出现一种“无度”、“低效”的状态。具体表现在两方面：

1.学生常常存在许多心理障碍

（1）急于求成，阅读教材只求“新”、不求“深”。（2）过于信赖，遇到难题不理解，只求“师”不求“思”。（3）过于迷信老师，盲目崇拜，只当忠实“听客”。（4）厌倦心理，机械模仿，应付了事。

2.教师走不出自己

（1）对学生不放心，讲得多。（2）对学生不放手，牵得多。“一种答案，一种形式，一种模式”仍占据课堂主导地位。凡此种种都严重削弱了阅读教学的训练功能。所以必须把学习主动权还给学生。

二、激活主体意识，全员参与

强烈的主体意识，是学生自主地投入学习的前提，但它不能自发地产生，需要激活，唤醒。

1.教师要变“教”为“导”。主体性的教学模式，首先要求教师转换角色，退出主宰课堂的角色，由知识的传播者、灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者，变“教”为“导”。与学生建立平等民主和谐的师生关系，营造生动活泼的学习气氛，激发学生主动学习的愿望。