《认识线段---量、画线段》教学设计

《认识线段、画线段》教学设计

教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源：小学二年级《数学》上册P5-6例6、例7及“做一做”

主题：长度单位

课时：共4课时，第3课时《认识线段、画线段》

授课对象：二年级学生

课程标准要求：

能估测一些物体的长度，并进行测量。

学情分析：

线段是一种常见的平面图形。在实际生活中，含有线段的物体很多，此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，在一年级时，对长方形和正方形的四条边也就是线段都有初步的感性认识，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，还有一定的难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。而且认识线段是下一课学习厘米，米、分米及进行测量等实践活动的基础，测量物体的长和宽要根据线

段的特征：直的、有两个端点（从这个端点到另一个端点）来确定，对学生来说更加抽象；到四年级学习直线、射线时，不仅要引导学生充分想象，和线段的特征相联系，也要用认识线段的方法做迁移。

学习目标：

1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。

2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度。

3.会按给定的长度画线段（限整厘米）。

评价任务：

1.会指出哪些是线段，哪些不是，完成目标1的达成；

2.会测量三条线段的长度完成目标2的达成；

3.会画3厘米的线段以及画出与下面线段同样长的线段，完成对目标3的达成。

资源与建议：

1.对教材的简单分析

认识线段属概念教学，是空间概念的范畴，它是教学测量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象思维能力还比较低，对此，我在教学设计中，补充了大量与学生的生活实际有关的元素素材，以此丰富教材内容。元素的选择依据数学的生活化原则。

2.学习重难点

重点：观察、感知线段，体验线段的特征。

难点：掌握量画线段的方法。

3.课前准备：课件，学生尺(厘米尺)，一根毛线

学习过程：

一、创设情景，明确目标

师：同学们看，今天老师带来了一样什么东西？对，一根毛线，你看到它的形状是怎样的呢？弯的，那你们有办法把它变成直的吗？快拿起你手边的线试一试吧。相信同学们都有了答案。（播放录音：左手拉住毛线的一端，右手抓住毛线的另一端，用力拉毛线就变直了。）是的，用手捏住毛线的两头，向两边拉紧，毛线就变成直直的了。

师：同学们，你知道吗？就这一个小小的动作揭示了一个数学知识，被拉紧的一段线，可以看成一条线段。这节课我们就一起来认识线段。（揭示课题）

二、实践操作，认识线段

1.在实物中感知线段

师：其实在我们的身边还有很多地方可以看成线段，比如黑板边、桌子边、书边，都可以看成线段。很多物体的边都可以看

成线段，那是因为这些边都是直直的。你知道生活中还有哪些东西的边可以看成线段吗？和身边的人说一说吧。是啊，线段在我们的生活中到处都是，尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。

2.量线段

师：同学们你们知道吗？线段是直的，还可以量出长度。接下来请同学们打开课本第5页，量出上面三条线段的长度。开始吧。怎么样？量好了吗？

我们来看一看第一条线段（放录音），和你量的结果一样吗？

再来看第二条线段，这位同学是怎么想的呢？（放录音）这个方法怎么样？没问题。

再来看最后一条线段，这条线段是斜着的，又该怎么测量呢？（放录音），看来同学们不仅认识了线段，还能准确的量出它的长度，真的是太棒了。

3.总结测量方法

师：我们再来回顾一下测量线段的方法，一般情况下，测量时，把尺子的刻度0与线段的左端对齐，右端对着的刻度就是线段的长度。这条线段，左端对着刻度0，右端对着刻度2，所以这条线段长是2厘米。

4.总结线段特征，巩固练习

师：同学们，现在你对线段有新的认识了吗？闭上眼睛在脑子里想象一下它的样子，线段是直直的，有两个端点，可以量出长度。怎么样？认识我们的新朋友线段了吗？睁开眼睛吧。

师：接下来老师要考考大家，请同学们翻看课本第5页做一做的第1题，指出下面哪些是线段？第一个是线段吗？这个不是线段，它是弯的，不是直的。第二个呢？它是线段，它是直直的。第三个也是线段，第二个和第三个都是线段，只是它们摆放的方向、方位不一样。最后一个呢？它不是线段，因为它是弯的，不是直的。

三、动手操作，画线段

1.学画线段

师：同学们已经会测量线段了，那你会画线段吗？你能画一条3厘米长的线段吗？给同学们一点时间，按下暂停键，自己用直尺和铅笔画一画吧。

师：画好了吗？我们来欣赏几幅作品。画第一幅作品的小朋友说，我是这样画的，把尺子放平，在0刻度的位置做个标记，这是线段的起点，因为要画3厘米的线段，应该画到3，所以我在刻度3的地方也做个标记，这样用尺子一连就可以，但是我画的中间有一点弯，我要是把尺子压住就能画的直直的了。她说的不错，画的时候要把尺子压好画直直的线。

师：我们再来看第二幅作品，画这幅作品的小朋友说，画的好像有点短了，我是这样画的，把尺子放平，从刻度1画到刻度3，她说，哦，不对，好像应该从刻度0开始画起。如果要从刻度1开始画起，那么应该从1画到4。我明白我为什么错了，我会再画一遍的。老师听到你的发言，真的为你感到高兴，你能从中发现自己的错误并勇于改正，真了不起！

师：小华同学评价了第三幅作品，第三幅作品画的很好，而且还标记了长度，看的很清楚。

2.总结画线段的方法

师：经过交流，看来画线段的方法大家已经掌握了，我们一起来看一看，我们可以从尺子的刻度0开始画起，画到3厘米的地方就可以了，画的过程中还要注意什么呢？我们再来总结一下吧。左手压尺用点儿力，右手握笔轻轻移，0为起点看仔细，画到哪里长度定，3厘米长的线段就画好了。

师：想一想，除了可以从刻度0画到刻度3，还可以从哪里画到哪里?刚才第二个同学也说了，我们可以从刻度1画到刻度4；同样也可以从刻度2画到刻度5的地方。

师小结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

3.认识各种测量工具