人教版三下语文29寓言两则——扁鹊治病

《扁鹊治病》教案

教师：韦宇翔一、教学目标。

知识与技能目标：认识生字新词，能正确读写“敷烫、理睬、骨髓”等词语；学会通过六要素快速找出课文主要内容；正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络；学会联系有关词句，体会人物想法。

过程与方法目标：通过小组讨论培养合作学习的能力。

情感态度与价值观目标：体会到要善于听取别人正确意见，做到防微杜渐的道理。

二、教学重点：学会通过六要素快速找出课文主要内容；学会联系有关词句，体会人物想法。

三、教学难点：理解寓言寓意，体会到要善于听取别人正确意见，做到防微杜渐的道理。

四、教学过程。

（一）、成语导入。

出示词语：妙手回春、起死回生

师：1、谁会读这两个成语？2、你们知道这两个成语都是用来形容哪类人的吗？（医生）3、是不是所有的医生都可以用这两个成语来形容呢？（名医）

师：今天我们要认识一个可以妙手回春、起死回生的人，他的名字叫做扁鹊，今天我们要学习他跟齐桓公之间发生的故事。

（二）、初读

1、生字词正音。

师：这篇课文看起来很简单，但是要读好课文，还需读好这几个词语。谁敢挑战来读一读。（敷烫、理睬、骨髓。强调读音：骨髓）

2、自由读课文，找出课文信息要素。

（1）屏幕出示：人物、起因、经过、结果。

师：我们来读一读这则小故事包含大道理的寓言故事，同时在文中找出屏幕上这些信息，并在课本中圈画出来。

学生汇报结果，教师引导找出课文信息四要素。（人物：扁鹊、蔡桓公，起因：蔡桓公病了，经过：扁鹊三次要给蔡桓公治病,蔡桓公不相信，结果：蔡桓公病死了）

3、通过六要素总结课文主要内容

（1）出示：时间、地点信息。

师：课文中除了这些信息，老师再给大家补充两点，这个故事发生在战国时期，地点在齐国。

（2）、引导学生把屏幕呈现的时间、地点、人物、起因、经过、结果等信息说成一段完整的话。

（3）、教授方法。

师：刚才这两个同学说的这两段话就是这篇课文的主要内容。我们在学习写事这类文章的时候，就可以通过借助六要素的方法来迅速找出并概括课文的主要内容。记住了吗。

（三）、精读

1、品读第二自然段片段一。

展示课文：

有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公（）说：“我的身体很好，什么病也没有。”

（1）填表。

（2）品读对话语气

师：我们先来看看扁鹊和蔡桓公的身份，我们从文中可以得知蔡桓公的身份是什么？（大王）那么扁鹊作为一个臣子在面见大王时，应该用什么样的语气？（此处学生畅所欲言，每说出一种关于语气的词语，学生则读出相应的语气，最后引导学生读出恭敬的语气）师：扁鹊看出蔡桓公有病，并向他提什么？（意见），一个人向另一个人提意见，他的语气应该是怎样的？（引导：诚恳）

品读时同步展示：

有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（恭敬、诚恳地）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公（不屑地）说：“我的身体很好，什么病也没有。”

2、品读第二自然段片段二。

展示课文：

扁鹊走后，蔡桓公（）对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”

（2）品读对话语气。

师：扁鹊走后，蔡桓公又是怎样对左右的人说了什么，结合这句话的意思，你觉得应该用什么样的语气来读？谁来试试？（引导：讥讽）

品读时同步展示：

扁鹊走后，蔡桓公（讥讽地）对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”

（3）拓展。

师：我们想想，左右的人对蔡桓公应该是非常熟悉的，那么蔡桓公对左右之人说了这些话后，左右的人是怎样回答的？发挥想象，谁可以来说一说？

3、分角色朗读。

老师当旁白，女生扮演扁鹊，男生扮演蔡桓公，分角色朗读。

展示课文：

过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（再次诚恳地）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，（挑了挑眉毛，心想:我有没有病自己清楚，他老唠叨可真烦！于是）没有理睬他。扁鹊又退了出去。

十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急地）对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴，（盯着他看了看，心想：他实在太讨厌了！有病我自然会治，用不着他啰嗦！便一句话也不再说了。）扁鹊连忙退了出去。

4、完成表格，理清课文脉络。

学生读三、四、五、六段，小组讨论填表，并派代表汇报成果，同时教师进行随文识

（四）、思想提升。

1、何谓名医，扁鹊是不是名医？

师：这篇课文说的是名医扁鹊和蔡桓公之间发生的故事，大家觉得扁鹊是个名医吗？（预设：是）

师：什么样的人可以称作名医？（预设：医术高明）

师：仅仅医术高明就可以叫做名医了？（预设：医德高明）

师：既然名医不仅要医术高明，而且医德也要高尚，大家又认为扁鹊就是个名医，那么我们从哪里可以看出扁鹊是个名医呢？大家分小组讨论讨论，找到课文中可以体现蔡桓公是个名医的词语和句子，并且讨论这些词句为什么能体现扁鹊是个名医。

生讨论，汇报。

明确：

体现扁鹊医术高明的词句：在蔡桓公身边站了一会儿，老远望见蔡桓公，只看了几眼，对症下药（从“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力