大班语言：顽皮的小雨滴ppt课件.ppt
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大班语言： 顽皮的小雨滴
说教材：
孩子们时常谈论到：“天上为什么会下雨呢？”、 “雨又是从哪里来的呢？”，他们对雨这一自然现象充 满了好奇。而《顽皮的小雨点》这首优美动听、充满 童趣的散文诗正描写了孩子们喜欢的顽皮雨滴娃娃的 形象，文中运用了比喻、排比等修辞手法形象地描写 了顽皮的小雨滴，让幼儿欣赏散文诗的意境美、语言 美。
wk.baidu.com目标：
我从情感、认知、技能三个方面将此次活动目标设计为：
1、 感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 2、引导幼儿学习动词：滚、跳、溅、躲。 3、 能结合自己的生活经验大胆想象、创编散文诗。
重点：欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句。 难点：能够结合自己的已有生活经验，大胆想象、创编诗歌。
说教学程序：
第一环节：听
下雨的情景导入，采用情景化的教学方法，将录音 “下
雨声”把孩子们带入到雨天的情景之中，让孩子们身 临
其境的去感受。“听，好大的雨呀！是谁在向我们打 招
呼呀？”
这里是为幼儿创设一个宽松的语言环境，鼓励幼儿大
说教学程序：
第二环节：说 请小朋友观看生动有趣的动画课件，带着问题完
说准备：
经验准备：幼儿真实的观看过雨景，有丰富的感性认识。 物质准备：场景布置实物多媒体制作的课件：录有雨点 声音的音乐。
说教法：
情景教学法；多媒体辅助教学法；提问谈话法 为了让幼儿更好地理解散文的内容，利用课件
《顽皮的小雨滴》为孩子们提供了一个具体的、直观的 物象，运用视听结合欣赏教学，生动、形象的动画，感 受散文诗的优美语句。
说学法：
幼儿将通过活动参与法，模仿续编法。 在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐 的学习。
说教学程序：
活动中，我设计了情境性的学习环境，整个过程 以“小雨滴落到了哪里，做了哪些顽皮的事情”为主 线，贯穿始终。让幼儿在情境中：通过听、说、创编 三个环节，引导孩子们积极的思考，活跃的想象，主 动的表达。
整欣赏散文诗。以开放式、启发式的提问，引导幼儿把 观察到的小雨滴顽皮形象用动作和语言表现出来 。再 用生动活泼的语言表述出来。进一步帮助幼儿深入理解 散文内容，充分感受散文诗的优美语境，最后分组完整 的朗诵表演。
说教学程序：
第三环节：创编 引导幼儿想象、续编作品。我让幼儿把自己想象
成是小雨滴，请幼儿用语言表述出来，使每位幼儿都 有机会发挥自己的想法。让幼儿在特别宽松、开放、 愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快 乐，从而突破了难点。
说效果：
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环 节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。 本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思 想，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个 活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣！
说教材：
孩子们时常谈论到：“天上为什么会下雨呢？”、 “雨又是从哪里来的呢？”，他们对雨这一自然现象充 满了好奇。而《顽皮的小雨点》这首优美动听、充满 童趣的散文诗正描写了孩子们喜欢的顽皮雨滴娃娃的 形象，文中运用了比喻、排比等修辞手法形象地描写 了顽皮的小雨滴，让幼儿欣赏散文诗的意境美、语言 美。
wk.baidu.com目标：
我从情感、认知、技能三个方面将此次活动目标设计为：
1、 感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 2、引导幼儿学习动词：滚、跳、溅、躲。 3、 能结合自己的生活经验大胆想象、创编散文诗。
重点：欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句。 难点：能够结合自己的已有生活经验，大胆想象、创编诗歌。
说教学程序：
第一环节：听
下雨的情景导入，采用情景化的教学方法，将录音 “下
雨声”把孩子们带入到雨天的情景之中，让孩子们身 临
其境的去感受。“听，好大的雨呀！是谁在向我们打 招
呼呀？”
这里是为幼儿创设一个宽松的语言环境，鼓励幼儿大
说教学程序：
第二环节：说 请小朋友观看生动有趣的动画课件，带着问题完
说准备：
经验准备：幼儿真实的观看过雨景，有丰富的感性认识。 物质准备：场景布置实物多媒体制作的课件：录有雨点 声音的音乐。
说教法：
情景教学法；多媒体辅助教学法；提问谈话法 为了让幼儿更好地理解散文的内容，利用课件
《顽皮的小雨滴》为孩子们提供了一个具体的、直观的 物象，运用视听结合欣赏教学，生动、形象的动画，感 受散文诗的优美语句。
说学法：
幼儿将通过活动参与法，模仿续编法。 在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐 的学习。
说教学程序：
活动中，我设计了情境性的学习环境，整个过程 以“小雨滴落到了哪里，做了哪些顽皮的事情”为主 线，贯穿始终。让幼儿在情境中：通过听、说、创编 三个环节，引导孩子们积极的思考，活跃的想象，主 动的表达。
整欣赏散文诗。以开放式、启发式的提问，引导幼儿把 观察到的小雨滴顽皮形象用动作和语言表现出来 。再 用生动活泼的语言表述出来。进一步帮助幼儿深入理解 散文内容，充分感受散文诗的优美语境，最后分组完整 的朗诵表演。
说教学程序：
第三环节：创编 引导幼儿想象、续编作品。我让幼儿把自己想象
成是小雨滴，请幼儿用语言表述出来，使每位幼儿都 有机会发挥自己的想法。让幼儿在特别宽松、开放、 愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快 乐，从而突破了难点。
说效果：
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环 节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。 本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思 想，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个 活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣！