八年级双手向前掷实心球教学教案
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《原地正面双手头上投掷实心球教学设计》
一、学情分析
初中学生速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标既是敏感期,也是发展关键的时期;灵敏素质发展也极为敏感,学习和掌握技术动作较快,肌肉中含水率较高,肌肉细长而且柔嫩,大肌肉群发育比小肌肉的发育要早。因此,安排投掷项目的练习必要的,在注意发展大肌肉群的同时,也要注意小肌肉群的发展。
这个时期的学生的第二信号系统活动逐渐占有主导地位,为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性,因此,在教学过程中要有意识地将体育教学目标有机的结合起来进行教学。
二、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,以学生能力发展为根本,全面发展学生的身体素质。教学中采用多种游戏练习形式,结合实际教学情境和激励手段,激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,启发学生思考问题、掌握方法和技能。为学生创造合作学习的氛围,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,加强对学生学法的指导,培养学生正确参与体育锻炼的态度。通过游戏,激发学生对学习内容的兴趣,调动学生学习、锻炼的积极性,以提高本节课的教学质量和效果。
三、教学目标
1.基本掌握原地双手从头后向前掷实心球的正确动作。
2.发展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质,提高原地向前掷实心球能力。
3.培养竟争意识和积极进取的精神,并在活动中表现出良好的合作行为。
四、教学内容
原地双手从头后向前掷实心球。
五、组织与教法
根据本课目标,教学组织与教法的设计思想是:
1.重视体育知识和技术技能的传授,通过学习让学生有所收获。
2.根据《体育与健康》新课程的理念,教学过程要实施以“教
师为主导,学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性
学习,体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。
3.教学过程重视学习方式的转变,体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性,培养学生对投掷运动的兴趣和创新、探究意识,提高学生的自我锻炼能力。
4.采用分组练习的教学组织形式,根据不同力量和技能水平,
安排不同对手进行练习。区别对待,有针对性的分层施教。
5.重视安全意识的教育,在学习技术的同时,让学生知道投掷
实心球一定要注意安全,本次课要求学生听老师统一口令抛实
心球和拾实心球。
六、教学流程
课堂常规——投掷专项准备运动——游戏——原地双手从头后
向前掷实心球的正确动作示范——学生分组进行练习——选出
学生进行动作示范——游戏——放松——小结
实心球教学反思
本课教学内容是原地双手头上掷实心球,是中学水平五体
育课学习的重要内容。本课采用同课异构法进行教学内容编排,能比较灵活地发挥教师在不同班级的相同教学进度中的引导作用,充分发挥学生的主体作用,师生共同营造了一个和谐、充
满乐趣的情景,学生在自主的空间里,积极投入的进行了自练
自悟、合作探究。本课的教学设计主要想体现“让学生在体育
课中玩起来”的指导思想,让学生在玩中学,玩中创。下面就
谈谈本人上完课后的反思:
课堂教学是学生自主学习的主阵地,在时间、空间和学习
方法上体现一个“放”字,确保学生自主学习的时间和空间更多,自主选择学习方法。《实心球》一课我从教案的设计上进
行改变,使课的目标更具体细化、更有针对性,学生能在教师
的引导下,根据各自的兴趣,自主、合作、创新的活动,培养
学生的创新精神。从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实
效性的有机整合。我在教学中,改变了传统的组织形式,让学
生散点自锻、分组结伴(分组创新尝试练习),如:创想试投
这一环节中,通过言语启发、鼓励,让学生在小组学习过程中,积极创想、合作探究,学生联系生活实际,进行了坐式、跪式、蹲式、立式模仿练习,学生的积极参与和创想也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中,学习积极性得到了最大的调动。
《实心球》一课学生在“模仿创想试投”的自主学习中,
为了使学生体验快乐和成功,我时刻关注学生学习的态势,在
坐式创想练习中,学生大胆创新、积极尝试;在立式创想练习时,学生分组合作,显示出学生不再是孤立的学习者,而是愿
意与同伴一起研究性学习。在《实心球》一课的实践反思中,
我感到对教材的目标把握还得深究,要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一
步引导、关注学生在自主学习中,思考了什么,感悟了什么,
发现了什么,收获了什么,使学生得到知识的积累,能力的提
高和情感的升华?还得实践、反思、实践、反思、再实践。
今后我在教学中还有待改进的地方是:
1、由于创想活动的时间我没有掌握好,只好把调节游戏给省了,直接进入到下一步的教学中,虽然只有短短的两分钟,但是却给我留下了不小的遗憾,也使整节课显得不够完美,所以在教学时间的把握上,我今后要更加注意。
2、“创想试投”的教学设计上,我还要动些脑筋,采用更多的不同形式进行教学,注意小组成员间的通力配合。在巡视指导方面,我照顾的范围还有待进一步扩大,应更加注意对差生(行为偏差生、完成动作不好的学生)的帮助,使他们取得进步,跟上其他同学的学习步伐,也让他们体会到进步、成功的喜悦。