人教版高中语文必修二第一单元第一课《荷塘月色》教学设计

荷塘月色

教学目标：

（一）整体感知课文，体会直接抒情的语句的内涵及在文中的作用，理解作者感情。

（二）体会散文的语言美，细品作者工笔画式的写景风格。

（三）认识“通感”“博喻”等的修辞方法，领悟其所产生的艺术效果。

教学重点：

结合课文进行写作指导。

分析文章优美的语言。学习作者从多角度、运用多种手法描摹荷塘美景。

教学课时：

两课时

教学步骤：

一、导入。

对本次劳动实践的作文进行简要点评。存在问题：标题无新意；内容丰富但无序；记流水帐似的，把事件简单罗列；语言缺少个性。------

一篇好的文章，除了在立意、材料、结构等方面要有较突出驾驭能力，更不

可忽略的是语言！因为语言是思想的载体。历届高考作文中的佼佼者，无一不是驾驭语言的高手。换句话说，有“文采”的作文更容易脱颖而出，受到改卷老师的垂青。那么怎么使自己的文章更有“文采”呢？

今天，我们要开学习的这篇散文，会在这方面给你予启示。

二、片断写作引导

大家见过荷花吗？读过描写荷的诗文吗？

出示一组幻灯片。《荷塘风景图》，假设你现在或漫步于荷塘边或一叶扁舟

穿梭于荷叶之间。

注意观察和感受，拿出纸笔，对你所看到的、感受到的、联想到的荷花荷叶进行

一个片断描写。

要求：力求从多个角度进行描写，至少要用两种以上修辞。

交流学生练笔。

三、学习课文4至6自然段。

指名朗读课文中写荷塘月色的段落。（4－6）

注意体会，作者是怎样描写荷塘的？与你们写得进行比较，说说你最欣赏的语句。

各抒己见。对于以下重点分析的佳句，尽可能由学生来评议。

揣摹语言，梳理文意。

1、这三段是全文的主体部分，写出了荷塘月色之美景。从观察角度和描写对

象两方面说说

作者写景的顺序是怎样的？

观察的角度是按由近及远，由上而下的顺序。

第四段写月光下的荷塘：荷叶→荷花（静态实写）→荷香→荷波（动态虚写），

流水——虚写映衬。

第五段写荷塘上的月色。

第六段写荷塘四周景色。

2、本文写景特别工细，不但把景物分解为荷塘和月色，而且在写荷塘和月色时，把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分，然后逐一描写。找找这三段文字都用了哪些修辞手法。

比喻荷叶――像亭亭的舞女的裙。（“舞女的裙”比喻荷叶的风姿。裙与荷叶形态相似，圆形、舒展；“亭亭”是高颀的样子，与“出水很高”

相配。荷叶“出水很高”，才让作者联想到“亭亭的舞女的裙”，写

出了荷叶的动态美。）

荷花――正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（博喻：

分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽隐忽

现的闪烁，以及荷花不染纤尘的美质。）

荷波――像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

荷叶的颤动――叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧

的波痕。

月光――月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

叶、花――叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（朦

胧、恬静、柔美）

树色一例是阴阴的，乍一看像一团烟雾。（迷茫，朦胧）

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（昏暗，

没有精神）

拟人层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；

“袅娜”写荷花饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是

用来描写女子的娇美姿态、神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命

活力和感情。这是拟人的写法，写出荷花的神韵，倾注了作者的主观

感情，可以激发读者的想象。

通感◆微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之

处，如时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾，有意感觉的转移

伴随着想象的中跳跃。“清香”与“歌声”同属美好事物，把“清香”

比喻成远处的“歌声”，烘托出几分优雅和宁静来。）

◆塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲

上奏着的名曲。（由

视觉向听觉转移。月的光华和阴影，用“名曲”的旋律来形容，表明光

与影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、

幽雅的氛围，给读者以联想和想象，乃至带入一种幻境。）

通感是“一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语），即感觉的转移。亦可说是一种特殊的比喻。

3、注意这三段中作者写作的角度，如动静结合、实写虚写、正面侧面等。

如：荷叶田田，满遮荷面，塘水看不到；作者却断定那叶下的水”脉脉”有

情，这是由于叶子的”风致”引起的合理想象。这是很精彩的一笔。

4、注意这几个自然段中，作者使用较好的部分动词和叠词。

如：文中写荷塘上的月色，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”请分析：泻、浮、洗、笼这几个动词的表达作用。

以流水喻月光，一个“泻”字，写出了月辉照耀、一泻无余的景象；写荷叶、

荷花在月光下的状态，用了两个比喻，“牛乳”给人以一种洁白而鲜艳欲滴的感觉，“梦”表现了月光下荷叶、荷花轻飘柔美的姿容。这里通过写叶和花的安谧、

恬静，衬托出月色的朦胧柔和。

“浮”，写出了雾的轻飘状态。

叠音词如：“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的

荷塘、“隐隐约约”的远山，“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清

香、“脉脉”的流水，“密密地”挨、“静静地”泻、“重重”围住等等，比比

皆是，独具匠心。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，

能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。

“田田”。写出了荷叶的茂密，出自“莲叶何田田”句。“粒粒”，写出了荷花

的晶莹剔透。

“远远近近”“高高低低”，写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然，富于节奏感。

小结：作者独具匠心，描写了荷塘是月下的荷塘、月色是荷塘上的月色。作

者的高明之处是，将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽

静的物境之美。

5、再看幻灯片，体会景致的生动形象之妙。

呈现的画面请同学们用作者的语言表达出来。

6、全班齐读4－6自然段

跟着作者好好地“受用这无边的荷香月色好了”

四、把握作者的感情脉络。

1、作者在观赏荷塘月色的过程中，自始至终怀着怎样的思想感情？哪些句子最

能表达这样的感情？