小学科学培训讲座：关于杠杆教学的衔接和优化PPT课件

写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
F2 O
F1
支点在中间
Fra Baidu bibliotek
F2
F1 支点在一边
平衡
认 知 冲 突
不平衡 思 维 碰 撞 新的平衡
巩固
关注概念生成 注重知识建构
2 有形 无形 有形知识与无形知识有机融合=效率
支点 力臂 动力、阻力 杠杆平衡条件 杠杆类型
有形知识
为什么要引入 力臂
无形知识 （概念为什么出现）
力臂的引入
· ·· ·
· ·· ·
具体陈 述或
个别结 论
（推理严密）
小学
初中
归纳推理 生硬
小学：像撬棍这样的简单机械 叫杠杆
中学：一根在力的作用下 能绕固定点转动的硬棒叫 杠杆
小学
归纳推理
初中
杠杆平衡条件
F1L1=F2L2
演绎推理
优化
省力 不省力也不费力
费力 省力 不省力也不费力 费力
省力 不省力也不费力
费力
结论不一定可靠 迷失概念
——关于杠杆教学的衔接和优化
壹 中小学科学《新课程标准》对比 贰 中小学科学教学现状分析 叁 关注衔接优化教学之建议
壹 中小学科学《新课程标准》对比
提高学生科学素质为宗旨！
壹 中小学科学《新课程标准》对比
通过小学科学这门功课的学习，能够 使小学生保持与生俱来的好奇心，发 展学习科学的潜力，为他们成为具有 创新精神和实践能力的新一代打下良 好的基础。
遵循思维特点 强化形象思维 基于归纳演绎 优化推理能力 关注概念生成 注重知识建构
叁 关注衔接优化教学之建议 遵循思维特点 强化形象思维 概念
感性 形象
形象思维 抽象思维
1 + 1 ＝2 抽象思维
中学：一根在力的作用下 能绕固定点转动的硬棒叫 杠杆
+＝
形象思维
小学：像撬棍这样的简单机械 叫杠杆
叁 关注衔接优化教学之建议 遵循思维特点 强化形象思维
杠杆类型
解决
说科 学
关注概念生成 注重知识建构
1 同化 顺应
原有的认 知结构
信息
（整合）
认知结构 的扩充
量变
原有的认 知结构
信息
（无法同化）
认知结构 的重组
质变
认知冲突 引发 解决
构建
关注概念生成 注重知识建构
1 同化 顺应
刺激
F2
F1
O
“瓶盖的弯痕”（六上科学P7） 开瓶器杠杆示意图
建立模型
O
钱学森：人们对抽象思维的研究成果曾经大大 推动了科学文化的发展，我们一旦掌握了形象 思维，会不会掀起又一次新的技术革命呢？
维果茨基：材料引起活动，活动引发思维
基于归纳演绎 优化推理能力
归纳推理：
部分
一类 事物的
性质
特殊
所有 这类事 物的性
质
一般
（结论不一定可靠）
演绎推理：
一般性 前提
推导 （演绎）
在科学课程（3——6)年级的基础上， 通过进一步学习必要的和基本的科学 知识和技能，为学习其他学科的知识 和后继学习打下基础。
贰 中小学科学教学现状分析
1 相互忽视 21 知识重叠
小学
支点 力的作用点
杠杆类型
3 情感错位 4 能力断层
初中
支点 力臂 动力阻力 平衡条件 杠杆类型
叁 关注衔接优化教学之建议