信息化与教育深度融合 促进乡村教育不断升级

龙源期刊网 信息化与教育深度融合促进乡村教育不断升级

作者：黄世凤姚兴余胡松鹤

来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第08期

合肥市长丰县义井中心学校作为县域一所农村小学，近年来，在教育教学上不断改革创新，尤其在全国推动教育信息化的浪潮下，学校积极响应国家教育大方针，推动信息化和教育的深度融合，促进乡村教育发展不断迈上新台阶。

打造了一支掌握教育信息化技术的教职工队伍

一支掌握现代教育技术的师资队伍是一个学校信息化水平的重要标志，努力建设一支掌握现代教育技术的师资队伍是学校信息化建设的重点和核心。

首先，学校定期组织教师进行信息技术的培训。一是培训教师熟练掌握常用办公软件，如PPT、Word、Excel等常用软件的使用，并在此基础上熟练运用常用的学科软件;二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生自主学习的主要工具;三是对电教设备的使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中实现更好的应用。

对于一部分年龄偏大的教师，对信息技术接受起来比较慢，且容易遗忘，学校就让一位年轻教师带领一位年长的教师，进行一对一辅导。此外，鼓励学有余力的教师自学、相互探讨，务必使所有教师能从不同的角度熟练掌握信息技术。在教师掌握基本技能的基础上，还面向全体教师开展网络安全和病毒防护、学校管理系统应用的培训。另外，组织部分基础好的教师开展信息技术与课程整合的培训与学习，强调以用促学、自主学习，加强过程的监督，加强交流与研讨，还重点考核学习的效果，要求参与学习的成员每学年都开一次有关信息技术与课程整合的研讨课。

其次，鼓励教师用心钻研，加大信息技术与学科课堂教学融合的课题研究力度。由于很多教师对于信息技术在教学中应用的认识与理解仍然停留在公开课、赛讲课、教研等活动上，所以，为了让更多的教师在教学中都能正确认识并深刻理解信息化与教学深度融合的重要性，学校强调信息技术的应用要具有前瞻性，在把课堂教学作为信息技术应用的“主战场”外，还十分重视信息技术与学科课堂教学融合课题研究的进度。