现代学校管理与教师专业发展——“上海市普教系统双名培养工程展示暨杨浦区‘三名’建设成果汇报”现场实录

现代学校管理与教师专业发展——“上海市普教系统双名培养工程展示暨杨浦区‘三名’建设成果汇报”现场实录

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_一}本栏目与上海市普教系统名校长名师培养工程办公室合作

因名培养工程专报

现代学校管理与教师专业发展

"上海市普教系统双名培养工程展示暨杨浦区'三名'建设成果汇报"现场实录

文/本刊记者卢雁

在近B举行的上海市普教系统双名培养工程展示暨杨浦区"三名"建设成果展上,就"现代学校管理与

教师专业发展"这个论题,中国人民大学附中校长刘彭芝,杨浦区四位上海市普教系统名校长名师培养基地主

持人于漪,康士凯,陈小英,张治以及复旦附中校长谢应平进行同台交流.

刘彭芝:感悟教师成才

当前,我们所处的伟大时

代,要求我们发展优质教育要

靠科学管理和依靠优秀的教

师,要求我们满足人民对公平

享受优质教育的诉求,要求我

们去思考和解决如何管理身为

独生子女的教师去教育同样是

独生子女的学生的学校.

教育在中国,从未像今天这样备受重视.

今天教师成才的标志,一是要做懂"道理"的人,做

事做人要把"道理"放第一;二是要做充满阳光的人,教

师胸怀坦荡,决不沉湎于小我,积极乐观满怀感恩之心;

三是要做从容的人,这要求我们对教师的评价体系要为教师的从容创造条件;四是要做厚积薄发的人,通识好比塔基,专长就是塔尖,教师要从通才成为专家.

而今天的教学管理应该是怎样的呢?第一,要大力发

展师范教育,重提"师范是教师之母";第二,要增加教育

经费,扩大学校编制,彻底扭转目前中小学师生}匕例过大, 教师负担过重的局面;第三,管理模式既要重视纵向结构的建设,又要重视横向结构的建设,既要强调自上而下的行政管理,也要注重人文环境,团队建设和协作精神的塑造.

陈小英:建设一个课堂

教学的研究实体

我们基地将名师的培养聚

焦于二期课改实施背景下的课

堂教学,实实在在地把基地作

为一个语文课堂教学研究的实

体,引导并组织学员去积极探

索突出语文学科本位,认真形

成把语文课上成语文课的有效途径和策略.并以此为抓手促进学员学科素养,专业素养和教学能力的提升.

我们理性地认识到,突出语文学科本位,是学员知识

更新的需要,是弥补以往教师进修培训的不足,而且解决"教什么"比解决"怎么教"更重要.而我们以建设课堂

的研究实体为目标,因为优秀教师的重要特质是具备研究

意识,独立的研究能力是骨干教师持续发展的后劲.

基地还千方百计为学员搭建展示才华的舞台,今年,

我们将把课堂教学的研究和探讨深入到每个学员的课堂,

以学员之间的互相观摩和评议获得教学实践的长足进步.

我们还将在862节课例上开掘,通过评课和反思寻找改进

课堂教学的方法和策略,进一步发挥基地教学研究实体的

作用,促使学员专业素养和教学能力的进一步提升.

张治:全力打造"三精四

园"式现代精品学校

创建"三精四园"式学校要

求我们在改变原有心智模式的基

础上创建一种新的教育模式.-一

精细化的学校管理,精致化的课

堂教学,精美化的校园文化.

对现行的学校管理制度进

行重建,将管理的触角延伸到学校工作的每一个细节中去, 尊重教师的个体需求,关注学生全面而充分的发展,成为现

代学校追求的管理效应.校长要把管理从管柬转化为引导, 将科学精神与人文关怀融入到学校管理的全过程中去,最终实现现代学校的精细化管理.

现代学校倡导课堂教学走向精致,这既是社会发展对教

育的要求,也是对学生个J}生化学习成长提出的挑战,同样也是校长管理学校发展的核心指标.精致化的教学要求教师, 教学钻研要精深.教材把握二度开发要精致,对学生个体的

了解要精细,使教学的过程和暾学活动的组织更为科学艺术.

教育本身就是一种文化,校园文化之所以能在学校发

3401~2007'上海敝青'半月刊

展过程中起到不可估量的作用,是因为它是一种深入在学基于这样的思考,我们试校师生心中的学校意识,学校精神;它无时无刻不在影响图从三个方面在形成教育见解

着学校群体的价值意识,理想信念和行为准则,发挥着润的探索上下功夫:一是植根于

物细无声的作用.杨浦小学"平等,尊重,服务"的人文学校土壤的教育科研课题指理念已经成为我们共同的文化.导,实践于课堂和人才的培育

通过"三精"达到"四园".最终打造学生生命成长学术见解才是最具生命力的;

的家园,学园,乐园和花园.二是整合基地工作与课改实验

的探索,我们基地来自一线的

谢应平:有感于"聚精会

神抓教学"

近年,教育界响亮地提出

走"内涵发展"道路,要聚精

会神抓学科建设,抓教学质量

主阵地.这里我有两点感受.

第一,以不变应万变,在

不变中求渐变.

我们必须抓住最本质的东西不放,不断赋予时代的新

内涵..制定教育方针总是围绕学生德智体展开,这不会变,

变的是不同国家,不同时代,不同的要求和侧重点.智育,

学科知识的基本概念基本技能不会变,知识与能力的关系

不会变,但问题却是千变万化的.促进学生全面发展不会

变,但如今发展学生的个性和创造性受到了普遍重视.

校长要办名校,除了抓生源,总是一手抓师资队伍建

设,一手抓课程教材教法,这是不变的.当代教师,"学