(完整版)原子的构成教学设计

第四单元课题1原子的构成教学设计

大连市第三十四中学化学组梁颖

一、课题内容：

本课为人教版课改教材（上册）第四单元《物质构成的奥秘》的第一课题的内容，本课题一课时完成。

二、教学分析：

1、学习内容分析：

本课题是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的，继续探索构成原子的更小微粒以及原子质量的表示方法。是前面相关的内容的深化和扩展，因而难度也会相应加大。

重点：原子的构成及相对原子质量的表示方法；

难点：构成原子的各微粒的性质。

2、学情分析：

本课题是关于构成物质的微观粒子的，内容比较抽象，虽然有了前面微粒相关内容的铺垫，但仍比较难以理解和掌握。由于没有了宏观实验的辅助，学生们只能靠想象来学习，学习方法出现了较大的变化，因而需要老师借助直观的多媒体课件和形象的语言描述来帮助。

三、教学目标：

1、知识与技能：

1）理解原子的概念、原子的可分性。

2）了解原子的构成。

3）了解相对原子质量，相对原子质量与原子质量的关系。

2、过程与方法

1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力

和抽象思维能力。

2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。

3、情感态度与价值观

1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物

主义观点教育。

2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。

四、设计思路：

本课题内容比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。所以在教学过程中尽可能运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。

五、教学资源：

电教资源：水分子分解的动画，金刚石的结构的flash动画；

图片：我国首颗原子弹爆炸的图片

六、教学过程：

深入探讨

原子中的几个数量关系

原子

种类

质子

数

中子

数

电子

数

相对原子质量

（近似整数值）

氢 1 0 1 1

碳 6 6 6 12

氧8 8 8 16

钾19 20 19 39

（屏幕显示）

表格如左

在教师引导下

归纳出：

相对原子质量=

质子数+中子

数；

原子的质量主

要集中在原子

核上。

10

巩固练习

原子

种类

质子

数

中子

数

核外电

子数

相对原

子质量

氮7 7

镁12 24

磷16 15

铁30 56

（屏幕显示）

表格如左

巩固原子中的

几个数量关系

的知识。

[板书设计]课题1：原子的构成

一、原子的构成

核电荷数 = 质子数 = 核外电子数

二、相对原子质量

相对原子质量 = 一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12

相对原子质量 = 质子数 + 中子数

七、教学反思：

本节课教学主要从三个方面对原子进行讨论，教材中首先安排了对“分子能否再分”进行讨论，然后又对“原子能否再分”进行讨论，最后讨论原子的质量及相对原子质量。通过本次教学，学生对原子构成和相对原子质量的认识只能是带来或多或少的机械记忆的成分，较深入的理解和较熟悉的运用还要在今后的教学中不断地复习、巩固、加深、提高才能达到。