朱自清《绿》ppt课件讲解

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
对
暗淡比Fra bibliotek什刹海拂地绿杨
梅雨潭的绿
地：江苏扬州。 时：现代 评：著名的散文家、诗人、学者、
民主战士，毛泽东称颂他是 “表现我国民族的英雄气概的 爱国知识分子”。
作：《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的
秦淮河》等。
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成为 革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这 一时期的思想，保持着“五四”运动时 期青年人勇于进取的势头。反映在散文 作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
我若能裁你以为带，我将赠给那轻
盈的舞女；她必能临风飘举了。我若 能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你； 我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送 你一个名字，我从此叫你“女儿绿”， 好么？
联想
我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了
……
第二课时
绿 朱 自 清
第二课时
讲课教师：张莉娜
1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度 是什么？分别写了什么景物？
2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”， 但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭 周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这 是一种什么写法？
问题探究
3（1）作者对绿的总的感受是什么？请 从第三段中找出两个形容词来概括。
醉人、奇异
（2）、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿 展开
描写的？
多方设喻精雕细刻
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
“这平铺着，厚积着的绿，着实可 爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙 幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的 处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了 “明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样 嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润 的碧玉，只清清的一色－－但你却看不 透她！”
我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必 能高歌欢唱了
小结：绿是生命的灵动之气，万物 赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此 时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。 那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明 眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作 者的情感已经无法自控。还用第三人称 已经不能抒发内心如此强烈的感受，所 以作者用第二人称“你”来直接呼告。 充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔 放的爱恋之情。
我惊诧于梅 雨潭的绿
(奇异、醉人)
绿
朱自清
梅雨瀑
向
水波 她松松的皱缬着 往
水光 她滑滑的明亮着
自 然
水色 她不杂些儿尘滓 热
北京.杭州.西湖.秦淮河
爱 生
命
裁你以为带.挹你以为眼
• 全体同学听配乐朗读课文，体味 作者对绿的热爱之情。
课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来 的美，表现出它的神韵。想一想，在这 些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？
这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭 生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描 绘，表现了作者对生命的热爱，对大 自然的向往之情。
4、文章在结构上有何特点？结尾比 开头多“不禁”一词，有何表达效 果？
文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨 潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她 的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再 到转换人称、直接呼告，感情逐渐转 浓，直到不能自已。
我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 她必能明眸善睐了
融情于景， 表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之 情。
梅 雨
1、裁你为带赠给那轻盈的舞女
潭 联 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹
的想 绿
3、十二三岁的小姑娘 4、女儿绿
请以“我若能……”的句式仿写一个句子。
我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必 能妙手丹青了
【醉人、奇异】
浓
虎跑寺的绿壁
浓淡相宜 明暗适度
秦淮河的波
明
西湖的波
对比的作用
• 通过将梅雨潭的绿与北京 的绿杨、杭州的绿壁、西湖的 波、秦淮河的波进行对比，突 出表现了梅雨潭之绿的浓淡相 宜、明暗适度。
小结：作者用比较映衬的方法，把 与眼前之景既有共性又有不同点的浓 淡明暗的不同光色引入作品，突出地 说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光 不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆 淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘， 个儿要高，又不能太高，脸要白，又 不能太白，白里透红，又不能太红。 表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。
比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形状 深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； （水波）静态
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心（；水波)动态
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；
（水光）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； （水色）
小结：作者连用了4个生动、形象 的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪 以及绿的亮度、纯度等加以表现，写 出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄 寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之 情。
观察的景致：梅雨瀑（远景）
听觉 视觉
花花花花的声音
一带白而发亮的水镶在 两条湿湿的黑边儿里
第二观察点：
亭边
观察角度：
平视（近景) 观察的景致：
梅雨潭的环境
亭、山、云、 衬托梅雨
岩、草、瀑
布、水花
潭的雄奇
第三观察点：
水边 观察角度：
俯视 观察的景致：
梅雨潭的绿
2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于 梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨 潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周 围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写 梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你 学过这种写法吗？）
衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写
一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲 染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅
雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其
令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，
交代梅雨潭的绿的成因）
“衬托”： 用一个或多个相似、相反的事物去突 出某一主要事物的一种修辞手法，起 衬托作用的事物居于次要地位。其主 要作用是突出主要事物或某个方面。
3、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中 找出两个形容词来概括。②作者怎样对“奇异”“醉人” 的绿展开描写的？
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词， 有何表达效果？
1、作者写景的立足点有哪几 个？每个立足点的观察角度是 什么？分别写了什么景物？
第一观察点： 山边 观察的角度： 仰视
—— 朱自清《绿》
作业：背诵积累带
有 “绿”字的诗句：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。《江南春》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》 绿树荫浓夏日长，楼台倒影入池塘。《山亭夏日》 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。《乡村四月》 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》
张村镇一初中：张莉娜
绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和 平、友善、希望和生机
绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命， 绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经 历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到 一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命 即将诞生。
（第一课时）自学提纲（15分钟）
4、文章的文眼是哪一句？
“我惊诧于梅雨潭的绿了。”
5、作者按照怎样的顺序依次写了哪 几处景致？
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭 和梅雨潭，重点描写梅雨潭的绿。
6、本文表达了作者什么 样的思想感情？
这篇短小的游 记散文，通过对梅 雨潭生机勃勃、绿 意盎然的自然景观 的描绘，表现了作 者对生命的热爱， 对大自然的向往之 情。
• 1、了解作者及写作背景。 • 2、掌握生字词。把握全文结构. • 3、文章结尾只比开头多了“不禁”
一 词，有何表达效果？
• 4、文章的文眼是哪一句？ • 5、作者按照怎样的顺序依次写了哪
几处景致？
• 6、本文表达了作者什么样的思想感 情？
记一记 走近朱自清
名：朱自清(1898—1948)，原名朱 自华， 字佩弦，号秋实。
课堂练习：
1、给下列生字注音：
踞（ ) 薄（ )阴
棱（
穹（ ) 皱缬（ ) 什刹（ 眸（ ) 善睐（ ） 挹（ )
)角 )明
2、学习课文读书动笔的方法，阅读下面段落。 （先有感情的朗读）
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶 铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到 那面居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的 绿，着实可爱。她松松的皱缬(Xié )着，像少 妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初 恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明 油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩;她又不 杂些儿尘滓(zǐ )，宛然一块温润的碧玉，只 清清的一色——但你却看不透她！
读一读 xiāng jù
镶踞
qióng shū
穹倏
bó
liǔ
薄阴 几绺
xié zǐ
皱缬 尘滓
yì jū
挹掬
léng
棱角
shíchà yùn
móu lài
什刹 蕴蓄 明眸善睐
3、文章结尾比开头多了“不禁”一词， 有何表达效果？
结尾“不禁”一词，再次表达了 作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒 发了作者对她的无比喜爱之情。