高职高专畜禽传染病类课程教学方法探讨
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收 稿 日期 ： ０ １ １ —Ｏ ２ １— Ｏ ９ 作 者 简 介 ：王 岩 （ ９ Ｏ ） 男 ， 南 睢 县人 ， 师 ， 士 １７一 ， 河 讲 硕
调 动学 生 善于思 考 、 自主学 习的 主观能 动性 ＿ 。 ２ ］
２ ３ 案例 分析 教 学法 ．
对 于 发病机 理 和临床 表 现复杂 的疫 病 （ 如猪瘟 、 伪 狂犬 病 ） 采用 案 例分析 教学 法 。教师 以典 型案 例 ，
实验 室 、 内实 训基 地实 施 “ 、 、 ” 校 教 学 做 一体 化 ， 课 使 堂成 为教 学实 习 场所 。针对 不 同学 习情 景 ， 取 多 采 元化教 学 方法 。教 师 和 学 生 共 同参 与 ， 成 教 学 任 完 务 ， 学生 更加 容易理解 和掌 握所 学 的知识 与技 能 。 使
Ｖｏ ＿ ２ Ｎｏ １ ｌ３ ．
Ｆｅ ｕａ ｙ ２ ２ ｂｒ ｒ ０１
高职 高 专 畜 禽传 染病 类 课 程教 学 方 法 探 讨
－
ｔ 岩 ， 增 海 ＂ 石 ’ 瑁 坶 衍 蒋
（ 州牧 业 工程 高等 专科 学校 动 物 医学 系， 郑 河南 郑 州 ４ ０ １ ） ５ ０ １
摘 要 ： 过 学 情 分 析 ， 对 学 生 的学 习特 点 ， 如 何 在 高 职 高 专 畜 禽 传 染 病 类 课 程 教 学 中 ， 活 运 用 多 种 教 学 方 法 ， 通 针 就 灵 激 发 并 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主动 性 ， 高 学 生对 畜禽 传 染 病 防 制技 术 的 综 合 应 用 能 力 和 职 业 素 养 进 行 了探 讨 。 提 关键 词 ： 禽 传 染 病 防 制技 术 ； 学 方 法 ； 学 手 段 畜 教 教
参考文献 ：
［ ］ 谭 春 江 ， 妹 庄 ． 究 式 教 学 法在 《 医 内科 学 》 学 中 １ 谢 探 中 教 的 运 用 体 会 ［］ 中 国 中 医 药 信 息 杂 志 ，２ ０ ，６ ８ ： Ｊ． ０９ １ （ ）
１ｌ — １ ２ １ １．
疾 病 进行 系 统 的讲述 ， 给出 明确诊 断 ， 最后 总结 出该
量 的 目的 。
ห้องสมุดไป่ตู้
或兽 医院兼 职教 师 ， 助 临床 病例 ， 挥学 生 的主动 借 发 性， 教师 指导 学 生参 与实 际病 例 的诊断 与 治疗 ， 完成 相应 的学 习 任 务 。让 学 生 对 实 际 临 床 病 例 进 行 观
察， 了解 病例 的临床症 状 和病 理变 化 ， 开展 相关 的实 验 室 诊 断 。通过 对 临床 病 例 的讨 论 和 诊 断 ， 对 该 再
２ ２ 启 发 引 导 课 堂 教 学 法 ．
对 于学 生 已学 过疫病 发病 机理 或疫 病发 病机 理
的相关 知识 （ 细 菌性 消 化 道 疾 病 与 正常 菌 群 的关 如 系） 采 用启 发 引导课 堂教 学法 。教 师在 课堂 教学 时 ， 采取 问题 导入 、 启发 思考 、 知识 阐释 、 堂讨 论 、 难 课 解 答 疑 的启发 引导 式 教学方 法 ， 培养 学生 的学 习兴趣 ，
点 ， 步分 析该 病原 对该 病 的发生 流行 、 逐 症状 和病 理
免疫 学 、 物生产 技术 等 专业基 础 知识 ， 动 掌握 了动物
的正常 生理结 构 和 功 能 、 种 病 理 表 现 、 物 使 用 、 各 药 养殖 技 术 、 原检 查 和免 疫技术 等 知识 。 病 畜 禽传 染病 类课 程是 一 门理论 性 实用性 较 强 的 专业 课 程 。学 生 对 该 课 程 的学 习具 有 较 浓 厚 的 兴 趣 ， 由于 在 中学 时 的 学 习 惯 性 ， 生 在 学 习 过 程 但 学
课程 与 专业基 础 课 程 的知 识 连 接 ， 帮助 他 们 学 会 并
掌握 良好 的学 习 方法 ， 充分 调 动学 生 学习 的积极性 ， 提 高学 生 自主学 习 能 力 ， 养 学 生 畜禽 疫 病 诊 断 和 培 防制 的 实际操 作 能力 和善 于实 践 的专业 素养 。
３ ３ 落 实 政 策 ．
把 建设 黄 河现 代 鹅业 生态 经济 带 纳入 建 设 中原 经 济 区规划 和 “ 十二 五 ” 戈 ， 适 度 规 模 养 鹅 与 其 计 ０把 它 畜禽 标准 化 养 殖 业 并 重 ， 发 展 前 期 进 行 适 当补 在
程 景观 ， 计 划 地 开 展 生 态 旅 游 ， 动 相 关 产 业 发 有 带
主 学 习的积 极性 和 责任感 。本 方 法强 调 以学 生 的主 动 学 习为 主的教 学 理 念 和 教 学实 践 ， 被 动学 习 为 变 主 动学 习 ， 着重 于培 养 学 生 的临 床 思 维 和 解 决 问题
的 能力 ＿ 。 ３ ］
２ ４ 现 场 教 学 法 ．
施有 较 高 的要求 ， 同时 要 求 任 课 教 师 既 要 有严 谨 治
中 ， 以将 上 述 课 程 学 习 的 内容 融 会 贯 通 ， 以 运 难 加 用 ， 现为学 生 动 手 能力 及 职 业 能 力 不 强 。教 师 在 表 教学 过 程 中应 抓 住 学生 的这 一 特 点 ， 教 学 中将 该 在
发生部 位 的作用 与 影 响 ， 究 病 原 特点 和 疫 病 发 生 探 的关 系 ， 学生 掌握 疫 病 的发 生 与 畜禽 的生 理 特 点 使 和病原 特 点 的关 系口 。 ］
［ ］ 王 晓 燕． “ 务 驱 动 教 学 法 ” 高 学 生 学 习 能 力 Ｆ ］ ４ 用 任 提 Ｊ．
成 才之 路 ，２ ０ （ ） ７ —７ ． ０ ８ ３ ：３ ５
实践 教 学环 节 中注重 学生 动手 能力 的培养 和提 高， 为充分 体 现学 生 的主体 地位 ， 用任 务 驱动 的教 采
学作 风 和丰 富教 学经 验 ， 又要 有丰 富 临床 实践 经验 。
利 用校 兽 医 院畜 禽 病 门诊 的便 利 条 件 ， 由教 师
只有这 样 ， 才能 运用 多种 教学 方法 ， 发并 增 强学 生 激
的学 习兴趣 和 主动 性 ， 到 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 达
防制技 术 。为使 学生 通过 学 习掌握 不 同畜禽 传 染病 理论 知 识和 临床 诊 断 防制 的 实践 技 能 ， 比较 熟 练 能 地 运用 畜禽 传染 病 防 制 的关 键 技 术 ， 决 生产 中 的 解 实 际 问题 ， 任 养殖行 业 多种 技术 岗位 的工 作需 要 ， 胜
疾 病 的典 型 症状 、 特征 性 病理 变化 、 应做 的检查 及 防
制 方 案 ， 而 提高 学生 的临床诊 疗 技能 ， 养学 生搜 从 培 集 和 处理 信 息 的能力 、 取新 知识 的能 力 、 获 分析 和解
决 问题 的能力 。
２ ５ 任 务 驱 动 教 学 法 ．
［ ］ 郑 海 洋． 谈 启 发 性 教 学 方 法 在 高 等 院 校 中 的 应 用 ２ 浅
在 训 练过程 中的动 手能 力训 练 ， 范 各项 操作 环 节 ， 规 挖 掘 自身 的学 习潜 力 ， 得 学 生 自己养 成 良好 的 职 使 业 习惯 ， 有利 于 提高 学生 的职 业素 质 。总之 ，教 、 ］ “ 学、 ” 做 一体 化 指导 思 想 的 实 现 ， 仅 对 教 学 硬 件设 不
规模 ， 结成 牢 固 的 产 业 化 网 络 ， 而 实 现 “ 农 、 进 惠 富
民、 强县 、 区” 强 战略 目标 。这 就 是把 政 府 的 、 头 企 龙 业 的和农 民 的积 极 性 紧 密 地 结 合 在 一 起 ， 成 强 大 形 合 力办 成大 事 的必 然逻 辑 。 建 设黄 河现 代 鹅 业 生 态经 济带 ， 仅 能 够 获 得 不 巨大 的经济 效 益 ， 能 结 合 黄 河 堤 岸 的科 学 绿 化 工 还
［］ Ｊ ．都 市 家教 ・ 新教 育 Ｂ版 ， ０ ９ ９ ： —７ 创 ２ ０ （ ）６ ．
［ ］ 买 买提 艾力 ・ 布 力 ， 江 美 ， 珂君 ． 例 式 教 学在 传 ３ 吾 宋 潘 病
染病 教 学 中的 应 用 Ｆ］ 新 疆 医学 ，０ ９３ ） ７ —７ ． Ｊ． ２０ （ ９ ：３ ５
展， 把古 老 文 明贫 困的 黄河滩 建 设 成经 济 繁 荣 ， 民 人 富裕 ， 生态 文 明 的黄 金 滩 ， 振 兴 了 “ 既 三农 ” 改 善 了 ，
４ ６
郑 州 牧 业 工 程 高 等 专 科 学 校 学 报
第 ３ 卷 ２
为 基本 素材 ， 课程 教 学 中穿插 大量 的 临床病 例 ， 在 指
学 方法 ， 据实 际 工 作 任务 ， 计 实 验项 目 ， 化 项 根 设 细 目操作 步 骤 。教师 指导 示范 ， 生分 组操 作 ， 学 使学 生 在 完成 特定 实 验项 目中 ， 中学 ， 中 练 ； 学 生 在 练 学 让 实 验项 目练 习 过程 中 ， 到 专 业 技 能 和 团 队 协 作 精 学 神 ， 同协作 完 成畜 禽 的各 种疾病 诊 断与 防制 ； 化 共 强
导 学生 对 案例 所提 供 的材 料 和 问 题 进 行分 析研 究 ，
提 出见 解 ， 出判 断和 对策 ， 做 通过 对 真实病 例 的流 行
背 景资 料 、 Ｉ 表 现 、 疗 效 果 进行 分 析 ， 学 生更 临床 治 使
熟 练地 掌握 疾病 的临 床 诊 断 过 程 ， 学 生 提前 感 知 让 工 作 岗位 的真 实情 景 和 技 能 要 求 ， 而 提 高 学 生 自 从
２ １ 探 究式教 学法 ．
本文 就 畜禽 传染 病类 课程 的教学方 法 进行 了初 步探
讨。
１ 学 情 分 析
高 职高 专畜 禽传 染病 类课 程 的授课 对象 在 授课
前 已经 学 习了动 物解 剖 、 生理 、 病理 、 理 、 生 物与 药 微
对 于 临床 表现 单一 和疫病 发病 机 理简单 的疫 病 （ 如破 伤 风） 采 用 探 究 式 教学 法 。针对 特 定 疫 病 病 ， 原 特点 ， 课教 师在 授课 过程 中， 合 畜禽 的生理 特 授 结
（ 上接 第 ２ ８页） 科 技培 训及 服 务 、 准 化饲 养管 理 操作 规 程 ， 全生 标 安 产 保 障等 五 大体 系建 设 ， 效促 进 产业 实 现 高产 、 有 优 质 、 效、 高 可持 续 发展 的 “ 惠农 、 民、 县 、 区 ” 富 强 强 战
略 目标 。
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ １ １ ２ １ ） １ ０ ４ 一Ｏ １ ０ —３ １ （ ０ ２ ０ — ０ ５ ２
随 着 养 殖 业 规 模 的不 断 扩 大 和 ： 分 工 的细 养殖
化 ， 医人员 专业 化需 求 不断 增加 ， 职高专 畜禽 传 兽 高 染病 类 课程 也逐 渐 分 化 为猪 传 染 病 防制 技 术 、 传 禽 染病 防 制技 术 、 宠物传 染 病 防制技 术 、 反刍兽 传染 病
２ 多 种 教 学 方 法 在 畜 禽 传 染 病 防 治 技 术 教
学 中的 运 用
本 课 程 内容 多 ， 理论 性实 践性 强 ， 因此在 教法 设
计上 ， 依据 “ 、 、 一 体化 的指 导思 想 ， 教 学 做” 充分 利用
实验 室 、 医 院： 的动 物疫 病诊 疗 的各种 条件 ， 兽 具备 在
第３ ２卷 第 １期
２１ ０ ２年 ２月
郑 州 牧 业 工 程 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＺｈ ｎ ｚ ｏ ｌ ｇ ｆＡｍｉ ｌＨｕ ｂ ｎ ｒ ： ｉｅ ｒ ｇ ｏ ｒ ａ ｅ ｇ ｈ ｕＣｏｌ ｅｏ ｏ ｅ ｍａ ｓ ａ ｄ ｙＥｎ ｎ ｅｉ ｇ ｎ
调 动学 生 善于思 考 、 自主学 习的 主观能 动性 ＿ 。 ２ ］
２ ３ 案例 分析 教 学法 ．
对 于 发病机 理 和临床 表 现复杂 的疫 病 （ 如猪瘟 、 伪 狂犬 病 ） 采用 案 例分析 教学 法 。教师 以典 型案 例 ，
实验 室 、 内实 训基 地实 施 “ 、 、 ” 校 教 学 做 一体 化 ， 课 使 堂成 为教 学实 习 场所 。针对 不 同学 习情 景 ， 取 多 采 元化教 学 方法 。教 师 和 学 生 共 同参 与 ， 成 教 学 任 完 务 ， 学生 更加 容易理解 和掌 握所 学 的知识 与技 能 。 使
Ｖｏ ＿ ２ Ｎｏ １ ｌ３ ．
Ｆｅ ｕａ ｙ ２ ２ ｂｒ ｒ ０１
高职 高 专 畜 禽传 染病 类 课 程教 学 方 法 探 讨
－
ｔ 岩 ， 增 海 ＂ 石 ’ 瑁 坶 衍 蒋
（ 州牧 业 工程 高等 专科 学校 动 物 医学 系， 郑 河南 郑 州 ４ ０ １ ） ５ ０ １
摘 要 ： 过 学 情 分 析 ， 对 学 生 的学 习特 点 ， 如 何 在 高 职 高 专 畜 禽 传 染 病 类 课 程 教 学 中 ， 活 运 用 多 种 教 学 方 法 ， 通 针 就 灵 激 发 并 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主动 性 ， 高 学 生对 畜禽 传 染 病 防 制技 术 的 综 合 应 用 能 力 和 职 业 素 养 进 行 了探 讨 。 提 关键 词 ： 禽 传 染 病 防 制技 术 ； 学 方 法 ； 学 手 段 畜 教 教
参考文献 ：
［ ］ 谭 春 江 ， 妹 庄 ． 究 式 教 学 法在 《 医 内科 学 》 学 中 １ 谢 探 中 教 的 运 用 体 会 ［］ 中 国 中 医 药 信 息 杂 志 ，２ ０ ，６ ８ ： Ｊ． ０９ １ （ ）
１ｌ — １ ２ １ １．
疾 病 进行 系 统 的讲述 ， 给出 明确诊 断 ， 最后 总结 出该
量 的 目的 。
ห้องสมุดไป่ตู้
或兽 医院兼 职教 师 ， 助 临床 病例 ， 挥学 生 的主动 借 发 性， 教师 指导 学 生参 与实 际病 例 的诊断 与 治疗 ， 完成 相应 的学 习 任 务 。让 学 生 对 实 际 临 床 病 例 进 行 观
察， 了解 病例 的临床症 状 和病 理变 化 ， 开展 相关 的实 验 室 诊 断 。通过 对 临床 病 例 的讨 论 和 诊 断 ， 对 该 再
２ ２ 启 发 引 导 课 堂 教 学 法 ．
对 于学 生 已学 过疫病 发病 机理 或疫 病发 病机 理
的相关 知识 （ 细 菌性 消 化 道 疾 病 与 正常 菌 群 的关 如 系） 采 用启 发 引导课 堂教 学法 。教 师在 课堂 教学 时 ， 采取 问题 导入 、 启发 思考 、 知识 阐释 、 堂讨 论 、 难 课 解 答 疑 的启发 引导 式 教学方 法 ， 培养 学生 的学 习兴趣 ，
点 ， 步分 析该 病原 对该 病 的发生 流行 、 逐 症状 和病 理
免疫 学 、 物生产 技术 等 专业基 础 知识 ， 动 掌握 了动物
的正常 生理结 构 和 功 能 、 种 病 理 表 现 、 物 使 用 、 各 药 养殖 技 术 、 原检 查 和免 疫技术 等 知识 。 病 畜 禽传 染病 类课 程是 一 门理论 性 实用性 较 强 的 专业 课 程 。学 生 对 该 课 程 的学 习具 有 较 浓 厚 的 兴 趣 ， 由于 在 中学 时 的 学 习 惯 性 ， 生 在 学 习 过 程 但 学
课程 与 专业基 础 课 程 的知 识 连 接 ， 帮助 他 们 学 会 并
掌握 良好 的学 习 方法 ， 充分 调 动学 生 学习 的积极性 ， 提 高学 生 自主学 习 能 力 ， 养 学 生 畜禽 疫 病 诊 断 和 培 防制 的 实际操 作 能力 和善 于实 践 的专业 素养 。
３ ３ 落 实 政 策 ．
把 建设 黄 河现 代 鹅业 生态 经济 带 纳入 建 设 中原 经 济 区规划 和 “ 十二 五 ” 戈 ， 适 度 规 模 养 鹅 与 其 计 ０把 它 畜禽 标准 化 养 殖 业 并 重 ， 发 展 前 期 进 行 适 当补 在
程 景观 ， 计 划 地 开 展 生 态 旅 游 ， 动 相 关 产 业 发 有 带
主 学 习的积 极性 和 责任感 。本 方 法强 调 以学 生 的主 动 学 习为 主的教 学 理 念 和 教 学实 践 ， 被 动学 习 为 变 主 动学 习 ， 着重 于培 养 学 生 的临 床 思 维 和 解 决 问题
的 能力 ＿ 。 ３ ］
２ ４ 现 场 教 学 法 ．
施有 较 高 的要求 ， 同时 要 求 任 课 教 师 既 要 有严 谨 治
中 ， 以将 上 述 课 程 学 习 的 内容 融 会 贯 通 ， 以 运 难 加 用 ， 现为学 生 动 手 能力 及 职 业 能 力 不 强 。教 师 在 表 教学 过 程 中应 抓 住 学生 的这 一 特 点 ， 教 学 中将 该 在
发生部 位 的作用 与 影 响 ， 究 病 原 特点 和 疫 病 发 生 探 的关 系 ， 学生 掌握 疫 病 的发 生 与 畜禽 的生 理 特 点 使 和病原 特 点 的关 系口 。 ］
［ ］ 王 晓 燕． “ 务 驱 动 教 学 法 ” 高 学 生 学 习 能 力 Ｆ ］ ４ 用 任 提 Ｊ．
成 才之 路 ，２ ０ （ ） ７ —７ ． ０ ８ ３ ：３ ５
实践 教 学环 节 中注重 学生 动手 能力 的培养 和提 高， 为充分 体 现学 生 的主体 地位 ， 用任 务 驱动 的教 采
学作 风 和丰 富教 学经 验 ， 又要 有丰 富 临床 实践 经验 。
利 用校 兽 医 院畜 禽 病 门诊 的便 利 条 件 ， 由教 师
只有这 样 ， 才能 运用 多种 教学 方法 ， 发并 增 强学 生 激
的学 习兴趣 和 主动 性 ， 到 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 达
防制技 术 。为使 学生 通过 学 习掌握 不 同畜禽 传 染病 理论 知 识和 临床 诊 断 防制 的 实践 技 能 ， 比较 熟 练 能 地 运用 畜禽 传染 病 防 制 的关 键 技 术 ， 决 生产 中 的 解 实 际 问题 ， 任 养殖行 业 多种 技术 岗位 的工 作需 要 ， 胜
疾 病 的典 型 症状 、 特征 性 病理 变化 、 应做 的检查 及 防
制 方 案 ， 而 提高 学生 的临床诊 疗 技能 ， 养学 生搜 从 培 集 和 处理 信 息 的能力 、 取新 知识 的能 力 、 获 分析 和解
决 问题 的能力 。
２ ５ 任 务 驱 动 教 学 法 ．
［ ］ 郑 海 洋． 谈 启 发 性 教 学 方 法 在 高 等 院 校 中 的 应 用 ２ 浅
在 训 练过程 中的动 手能 力训 练 ， 范 各项 操作 环 节 ， 规 挖 掘 自身 的学 习潜 力 ， 得 学 生 自己养 成 良好 的 职 使 业 习惯 ， 有利 于 提高 学生 的职 业素 质 。总之 ，教 、 ］ “ 学、 ” 做 一体 化 指导 思 想 的 实 现 ， 仅 对 教 学 硬 件设 不
规模 ， 结成 牢 固 的 产 业 化 网 络 ， 而 实 现 “ 农 、 进 惠 富
民、 强县 、 区” 强 战略 目标 。这 就 是把 政 府 的 、 头 企 龙 业 的和农 民 的积 极 性 紧 密 地 结 合 在 一 起 ， 成 强 大 形 合 力办 成大 事 的必 然逻 辑 。 建 设黄 河现 代 鹅 业 生 态经 济带 ， 仅 能 够 获 得 不 巨大 的经济 效 益 ， 能 结 合 黄 河 堤 岸 的科 学 绿 化 工 还
［］ Ｊ ．都 市 家教 ・ 新教 育 Ｂ版 ， ０ ９ ９ ： —７ 创 ２ ０ （ ）６ ．
［ ］ 买 买提 艾力 ・ 布 力 ， 江 美 ， 珂君 ． 例 式 教 学在 传 ３ 吾 宋 潘 病
染病 教 学 中的 应 用 Ｆ］ 新 疆 医学 ，０ ９３ ） ７ —７ ． Ｊ． ２０ （ ９ ：３ ５
展， 把古 老 文 明贫 困的 黄河滩 建 设 成经 济 繁 荣 ， 民 人 富裕 ， 生态 文 明 的黄 金 滩 ， 振 兴 了 “ 既 三农 ” 改 善 了 ，
４ ６
郑 州 牧 业 工 程 高 等 专 科 学 校 学 报
第 ３ 卷 ２
为 基本 素材 ， 课程 教 学 中穿插 大量 的 临床病 例 ， 在 指
学 方法 ， 据实 际 工 作 任务 ， 计 实 验项 目 ， 化 项 根 设 细 目操作 步 骤 。教师 指导 示范 ， 生分 组操 作 ， 学 使学 生 在 完成 特定 实 验项 目中 ， 中学 ， 中 练 ； 学 生 在 练 学 让 实 验项 目练 习 过程 中 ， 到 专 业 技 能 和 团 队 协 作 精 学 神 ， 同协作 完 成畜 禽 的各 种疾病 诊 断与 防制 ； 化 共 强
导 学生 对 案例 所提 供 的材 料 和 问 题 进 行分 析研 究 ，
提 出见 解 ， 出判 断和 对策 ， 做 通过 对 真实病 例 的流 行
背 景资 料 、 Ｉ 表 现 、 疗 效 果 进行 分 析 ， 学 生更 临床 治 使
熟 练地 掌握 疾病 的临 床 诊 断 过 程 ， 学 生 提前 感 知 让 工 作 岗位 的真 实情 景 和 技 能 要 求 ， 而 提 高 学 生 自 从
２ １ 探 究式教 学法 ．
本文 就 畜禽 传染 病类 课程 的教学方 法 进行 了初 步探
讨。
１ 学 情 分 析
高 职高 专畜 禽传 染病 类课 程 的授课 对象 在 授课
前 已经 学 习了动 物解 剖 、 生理 、 病理 、 理 、 生 物与 药 微
对 于 临床 表现 单一 和疫病 发病 机 理简单 的疫 病 （ 如破 伤 风） 采 用 探 究 式 教学 法 。针对 特 定 疫 病 病 ， 原 特点 ， 课教 师在 授课 过程 中， 合 畜禽 的生理 特 授 结
（ 上接 第 ２ ８页） 科 技培 训及 服 务 、 准 化饲 养管 理 操作 规 程 ， 全生 标 安 产 保 障等 五 大体 系建 设 ， 效促 进 产业 实 现 高产 、 有 优 质 、 效、 高 可持 续 发展 的 “ 惠农 、 民、 县 、 区 ” 富 强 强 战
略 目标 。
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ １ １ ２ １ ） １ ０ ４ 一Ｏ １ ０ —３ １ （ ０ ２ ０ — ０ ５ ２
随 着 养 殖 业 规 模 的不 断 扩 大 和 ： 分 工 的细 养殖
化 ， 医人员 专业 化需 求 不断 增加 ， 职高专 畜禽 传 兽 高 染病 类 课程 也逐 渐 分 化 为猪 传 染 病 防制 技 术 、 传 禽 染病 防 制技 术 、 宠物传 染 病 防制技 术 、 反刍兽 传染 病
２ 多 种 教 学 方 法 在 畜 禽 传 染 病 防 治 技 术 教
学 中的 运 用
本 课 程 内容 多 ， 理论 性实 践性 强 ， 因此在 教法 设
计上 ， 依据 “ 、 、 一 体化 的指 导思 想 ， 教 学 做” 充分 利用
实验 室 、 医 院： 的动 物疫 病诊 疗 的各种 条件 ， 兽 具备 在
第３ ２卷 第 １期
２１ ０ ２年 ２月
郑 州 牧 业 工 程 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＺｈ ｎ ｚ ｏ ｌ ｇ ｆＡｍｉ ｌＨｕ ｂ ｎ ｒ ： ｉｅ ｒ ｇ ｏ ｒ ａ ｅ ｇ ｈ ｕＣｏｌ ｅｏ ｏ ｅ ｍａ ｓ ａ ｄ ｙＥｎ ｎ ｅｉ ｇ ｎ