地理初高中衔接教学方案

高中地理学法指导
一、课程性质
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具的两个显著特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域，由必修课程与选修课程组成。

二、地理学习方法
（一）培养兴趣，轻松学习
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。

有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。

学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。

地理是研究人类与地理环境关系的科学。

人生活在环境里，人类离不开环境。

地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具。

地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。

地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。

宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容；航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电……无一不与地理有关。

只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。

（二）抓“概念”重“消化”，抓“原理”重“理解”
在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。

只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。

当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

对于地理原理，要从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。

如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。

掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。

（三）图文结合，易学好记
地图是地理学习的“第二语言”，可以说“无图不成题”。

地理学习离不开地图，所以必须要重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。

高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。

学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“某城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。

地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。

学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。

有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。

殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。

因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。

同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

（四）题海是苦海，但绝不是死海
在学习时，我们大家都有过这样的感受：课本上的内容我都背过了也理解了，但一做题还是不会。

这是对所学知识灵活运用的问题。

要对所学知识能够灵活运用，这主要靠做题来实现。

做适量的题目甚至大量的题目是非常有必要的。

当然做题须注意归纳总结。

高中地理学习要注意：高中地理不像初中地理，决不是考前突击背一下就能取得好成绩的，因此要改变主副科的沉旧思想观念。

这是非常重要的一条。

（五）不懂就问是个好习惯
不懂就问是一种正确的学习态度，也是一种非常好的学习习惯。

三人行，必有我师也。

可以问老师，也可以问同学，它有助于班级良好学习氛围的形成，有助于“问的同学”学习成绩的提高，更有助于“讲的同学”语言表达能力的锻炼与地理成绩的大大提高，可以说讲得越多理解越透彻。

大家可千万不可因为问了不懂而气馁，要坚持、坚持再坚持！
（六）理论联系实际、学以致用
学习生活中有用的地理是新课程的重要理念，用所学的地理知识原理可以解释很多的现象。

同时这样做还可以加深你对地理概念以及原理的理解。

我们大家要经常性的用所学的地理知识原理来解释我们洛宁的、河南的、世界的事情以及一些发生在我们身边的自然现象。

这就要求我们首先做一个有心人──多读报、多看新闻，其次还要做一个勤于思考的人，凡事多问个为什么。

（七）在课本上作笔记
课本上做记号的一些准则：
（1）读完后再做记号。

在还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。

这样的过程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。

在阅读的时候，要分清作者是在讲一个新的概念还是只在用不同的词语来说明同样的概念是一种困难的事情。

只有等念了这一段落或部分以后，才能回过头来看出这些重复的内容。

（2）要非常善于选择。

不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并使你看不出重点内容。

要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。

（3）用自己的话。

页边空白处简短的笔记应该用自己的话来写，这是因为自己的话代表自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。

（4）要简洁。

在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简短扼要。

它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。

在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

（5）要整齐。

要做到这一点需要的是自觉的努力，而不是时间，以后当你复习的时候，整齐的记号会鼓励你学习并节省时间，因为整齐的记号能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

（6）把事实和概念分门别类。

分门别类的事实和概念比起随便编排的事实和概念要容易记得多。

（7）试用相互参照的办法。

例如，你发现第六十四页上的观点与前面第二十八页上的观点有着直接的联系，你就可以画一个方向朝上的箭头，旁边写上“二十八”。

然后翻到第二十八页同一观点旁边，画一个方向朝下的箭头，注上“六十四”。

用这种方式，你就会使两种思想在你的大脑里，以及你复习的时候紧密地联系在一起。

高中地理与初中地理的区别与联系联系：1、初中地理学习是为了建立高中地理学习的地理背景知识：我国及世界主要地区（国家）的自然地理特点和社会经济特征，如地形、气候、水文、土壤、植被、农业、工业、交通、商贸、旅游、人口及民族、城市、科技、市场、国家政策等。

2、初中地理学习是为了培养高中地理学习所需要的基本技能：读图提取信息、地理特征描述的基本术语、地理研究的基本思路等。

区别：初中地理侧重地理基础知识的学习，对地理事物作一般了解，重点解决“是什么”的问题。

而高中地理更注重知识的系统化、理论化研究与学习；重视地理原理的归纳和应用；另外，还有通过实践活动来印证地理原理及规律；重点解决“为什么”的问题。

总而言之，高中地理理论性更强，知识更系统，进一步深化。

假期通过网课进行初高中的衔接，由赵媛老师讲授，课程安排如下：
第一讲地球和地球仪
第二讲地图的判读
第三讲世界气候类型和陆地自然带
第四讲地球上的水
集体备课
8月22号——8月25号进行了为期四天的集体备课，主要完成内容：
集体讨论学法指导；
集体研读新教材（第一章的前三节），包括核心素养、教学重点、教学难点，尤其是内容变动大的地方等等；
列出1.1和1.2的知识点清单，并进行周测编写。