全等三角形评课稿

对李海涛老师全等三角形课堂优质化训练课的评析

全等三角形的性质和判定是学习四边形和圆、相似等内容的基础，在教材中占有举足轻重的作用。李海涛老师精心设计的习题课优质化系列训练对全等三角形的知识和技能进行了系统归纳和复习。

本节课从学生的回答和板演看，教学效果非常好，可以说这节课很成功，值得我们学习和借鉴的地方很多。现将看到的闪光点和各位同仁分享。

闪光点一：课件设计精心，制作符合学生认知特点，充分的调动了学生学习数学的积极性。

闪光点二:教态亲和，板书工整。整节课的活动面比较广，无论学生答得对否，教师都用微笑的眼神给与关注，随时统计与矫正相结合.这是对学生最大的肯定和鼓舞，学生也是在老师的关注下迅速的成长起来。

闪光点三：本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。本节课教学设计整体化，教学目标明确，重难点突出，内容编排，知识序进。教师采用的板块教学，层次清晰。本节课共分四大板块，第一板块：基础训练题；第二板块：中等层次题；第三板块：综合训练题。第四板块：矫正训练题

闪光点五：“细节决定成败”，教师是一位特别注重细节的人，从这节课的每一道题目的选择，每一个问题的提出，每一句话的引导，每一个知识点的归纳，都能得以体现。

在第二板块全等三角形的应用这一环节的教学中，教师精心设计了四种类型，并有相应的板书。每一种类型解决完，教师都要进行归纳，而且归纳的很精准。

本节课题目选择难易适中，题量适中，教师题目的设计由浅入深，先扶后放，这样的设计符合学生的认知规律，教师注重对题目的分析过程，让学生学会从结论出发分析问题，渗透了分析法这一数学思想，并规范证明过程，这些都为学生后面的学习打下了坚实基础。在知识应用上，教师注重了引导学生分析思路，让学生学会思考问题、分析问题，进而解决问题，真正体现了教师教学是使学生终身受益。