浅谈初中语文记叙文阅读教学

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浅谈初中语文记叙文阅读教学

作者：杨雨

来源：《学习与科普》2019年第18期

摘要：本文基于初中语文阅读教学特征，结合《课程标准》及部编版初中语文教材选文，对记叙文阅读教学要求以及相关内容做简要分析。

关键词：初中语文;记叙文阅读;基础知识

教师作为教学的组织者和引导者，应在课程标准具体要求下，结合教材等教学资源提高学生的语文综合素养，强调基础知识体系的建构，为学生的成长发展打好基础。

一、内化记叙文知识

记叙文包括记叙线索、选材、记叙角度、顺序等方面。首先从线索来看，记叙线索通常又可分为物线、人线、事件线以及感情线等。例如，《散步》一文就是以一家三代人散步一事为线索，描写了母亲与我，我与儿子之间的亲情。其次从选材上看，选材要源于生活，生活素材虽然丰富，但不能全都写进文章中，而是要学会围绕中心点来进行选材。很多时候，学生在写作时出现的“记流水账”情况便是因为缺乏中心，即想到哪写到哪。例如，在《阿长与山海经》中，中心就是文中的“阿长是不无愚昧、可笑之处的，但她对我的无私关怀让我永远难忘。”接着，鲁迅先生分别选择了几个典型的材料，塑造除了一个有着封建迷信，但却善良无私的底层劳动妇女形象。最后，记叙的角度也是需要学生在记叙文阅读中掌握的知识。一般地，记叙角度都是从作者本人的视角展开叙述的，比如以学生的视角写老师，以子女的视角写父母等等，这既能够使叙述更具有信服力，也符合学生的认知水平。

二、提升记叙文品读能力

根据初中语文教材中有关记叙文阅读和写作的内容来看，二者的安排都是相互交叉、层层递进的。例如，七年级第一单元的写作主题是从生活中培养学生观察生活和热爱写作的兴趣，强调学生对生活中所见所闻和所思所感的表达。在进行如此写作后，想必学生更能够从不同的角度来理解《秋天的怀念》和《散步》等文章。再如，在第三单元中，写作主题是抓住人物特点，通过外貌、语言描写以及事件烘托来对人物进行描写。同样地，学生在掌握这些基础写作知识后，再去品读《植树的牧羊人》一文，也一定能够感受到农夫安静平和、无私奉献的伟大情怀。

三、精读课文掌握技法