多角度景物描写课件共20张PPT(共20张PPT)

好处：使人身临其境。
（三）动用多种感官
充分调动我们心灵的扫描 器—— 眼、耳、口、鼻、肤 等感官来体会眼前的景物，并 赋予景物于情感。（一切景语 皆情语）
1、《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。"“其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。” 正面侧面结合更突出桃源里环境优美，民风淳朴。 2、《答谢中书书》中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”。 动静结合，写出了景色的不同的特点。
写景共记叙一色， 美文与高分齐飞
布置作业
• 请以“ 之美”为题写一篇写景作文。
• 要求： 1.把题目补充完整。
2.运用今天所学到的观察描写方法。 3.字数不少于600字。
请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？
这四朵玫瑰相同的吗？
请你观察下图中这是同一个人吗？
你的发现？
角 度 不 同 ， 效 果 有 别
多角度描写景物
学习目标
1.学会用多种描写手法，多角度的描 写景物。 2.感受大自然的美好，激发对大自然 的热爱之情。
议一议
1、蓝蓝的天空，白云朵朵，笔直的公路，黄黄的草， 矮矮的山丘，窄窄的路....... 2、有一条路它通向未知的远方，路的两旁有金灿灿的 麦田。从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起 伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站 在路旁抬头仰望天空，他是那么的一望无际，朵朵 棉花糖似得白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过麦 田，麦苗轻摇，好似与他嬉戏......
3、朱自清先生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。
作者运用实写和想象虚写相结合，展现在我们眼前的就 是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。
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（四）正侧面结合; 动静结合;虚实结合。
议一议 1、鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从天空 飘落下来，校园里白茫茫的一片。 2、我站在四楼教室外的栏杆前，抬头 仰望天空，鹅毛般的大雪片纷纷扬扬的 从天空中飘落下来，煞是美丽。再向校 园里望去，校园已经穿上了一件洁白的 外衣。
（一）定点观察
• 观察景物时上看、下看、 远看、近看变换各种观 察角度。就像一个摄影 师，一会把镜头摇远， 一会把镜头拉近呈大特 写，一会仰视、一会俯 视，一会平视，这样文 章才有动感。
比如：《答谢中书书》 中的“高峰入云，清 流见底。两岸石壁， 五色生辉。青林翠竹， 四时俱备。”先是仰 视，再是俯视，接着 在平视，写景秩序井 然。
好处：文章多了一丝灵动，少了呆板之感。
早上，推开楼门准备去上学， 发现天空中飘起了小雪花。当我 走到半路上的时候，雪越来越大， 纷纷扬扬的落在我的身上。当我 快到学校的时候，它已经变成鹅 毛大雪，大地一下子就变成了雪 白的一片。
鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹 杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑 的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地 向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手， 渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛， 宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得 要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ” • 善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉。
记一记
景物描写的角度
1、定点观察 2、移步换景 3、动用多种感官 4、正面、侧面结合;动静结合;虚实结合
写一写
以“雪”为话题写一个片段
请运用我们今天所学的其中一种或两 种观察描写方法,写一个150字左右的片段。 运用下面的句式汇报： 我运用的是___________描写方法， 我描写的片段是___________。
（二）移步换景：
• 就是走动起来，变 换远近距离，高低 位置和各种视角， 观察同一景物的不 同侧面、局部，或 者不同景物的各个 方面，然后依次进 行描写。
好处：激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。
• 《桃花源记》中：渔人甚 异之，复前行，欲穷其林， 林尽水源，便得一山....... 初极狭，才通人，复行数 十步，豁然开朗.......陶渊 明抓住渔人一路上走来看 见的不同的景物，将我们 一同带进了这个神秘仙境： 世外桃源。