生物制药专业药物化学课程的教学探讨

2010.02（下旬刊）

摘要针对生物制药专业学生化学和药学基础薄弱的特点，给出了提高该专业药物化学教学效果的几点建议，以搞好教学改革，提高教学质量，促进学科建设。

关键词生物制药药物化学教学

药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物，研究药物的化学结构、理化性质、药物分子与机体细胞相互作用规律的综合性学科，既是一门专业课，又是一门专业基础课，也是药学领域中重要的带头学科[1]。知识面广，内容多，既涉及有机化学、分析化学、无机化学等化学基础学科，又涉及到生物化学、生理学等基础生命科学的内容，还涉及到药物分析、药理学、药剂学等专业知识。对于生物制药专业的学生而言，难度非常大，尤其是要掌握大量临床常用药物的结构、命名、性质、合成、应用等。通过对生物制药专业学生的教学，归纳总结了以下一些提高该专业学生学习成果的方法。

1理论部分

1.1补充药物的化学基础

针对药物化学的学科特点，我们需以结构为中心，联系药物的发现与发展过程进行介绍。所谓“结构决定性质”，药物的理化性质、作用、代谢、构效关系等，都是以结构为中心，抓住这个中心，即可达到纲举目张的效果。然而这需要学生有扎实的化学基础尤其是有机化学的知识，对生物制药专业的学生而言，有机化学知识涉及较浅，特别是关于杂环、大环化合物等高等有机化学的学习尤其少，这就需要补充一些必要的、与之密切相关的化学知识。

笔者建议：①前言集中介绍药物的化学基础，如化学药物的系统命名法，而后分专论重点介绍典型药物，这样可以使化学基础薄弱的生物制药专业学生尽快掌握药物的化学结构、命名和特点，对于后面的同类化合物也能举一反三、融会贯通。②在有机化学的教学过程中，针对不同专业有的放矢，比如针对生物制药专业的学生授课时，需要有意识地强调有机化学与药物化学知识的关联性、交叉性和渗透性，这样既可以激发学生学习专业知识的兴趣，又可以提高学生应用知识的能力和创新能力。③还可以开设一些与化学相关的选修课，如“杂环化学导论”、“药物合成反应”、“天然药物化学”等，供学生选修，或者提供一些参考书籍供学生课后阅读，为学生学习夯实基础，扩宽学生的视野。

1.2补充生理学知识

生物制药专业大多开设药理学、制药工艺学、生物（制药）工厂设计等与药物化学相关的其他基础课、专业课，药物化学各论的药物大多与疾病的发病机制、药物的体内代谢过程及其理化性质密切相关，而生物制药专业的学生生理学知识非常匮乏，授课时可以先介绍一些基本的生理学知识，而后展开问题，启发学生思考。

如讲授拟肾上腺素药时，可以从生理解剖学中肾上腺素能神经功能入手，简介肾上腺素能神经所支配的效应器及去甲肾上腺素的体内生理功能，层层深入，抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，再将拟肾上腺素药物的体内过程、作用机制、理化性质及化学合成的关键点进行讲解和归纳总结，最后再以新药研发为契机，询问：新的拟肾上腺素药物应抓住哪些关键结构？该如何进行改造？改造有哪些方法？在思考的基础上引出这类药物的构效关系及各自的作用特点，这样，学生就能清晰明白整条学习思路，对其他药物的学习也能触类旁通。

2实践部分

2.1与执业药师考试相结合

执业药师制度是医药事业适应社会主义市场经济、加强宏观管理、促进医药体制改革的战略性措施，也是与国际接轨、实行国际互认、使中国医药走向世界的重要保证[2]。药物化学是执业药师资格全国统一考试的必考科目，它在其他几门考试科目中起着龙头学科的作用，且由于其难度较大，一定程度上影响了医药行业技术人员的考试通过率。在全国药物化学研讨会上，就提出药物化学教学必须与执业药师考试相联系。

这对于生物制药专业的学生而言，既是一次机遇也是一次挑战，我们必须在本科教学中就与市场和国际接轨，这对学生今后的就业和从业都非常有利。针对生物制药专业学生化学基础差、药学基础薄弱的特性，我们采用传统板书和多媒体相结合以及课前2min回顾和课堂最后2min总结等方式进行课堂教学；而课堂时间毕竟有限，仅为54学时，学习时间13.5周，仅靠课堂功夫难言尽善，我们提供了一套药物化学练习题，包括执业药师考试的A、B、X三种类型的客观选择题，为加强学生的理解和掌握，又配套提供了各种问答题、合成题和案例分析题等，这样课堂知识学生就能很好地驾驭和掌握，激发了学生学习的主动性。

2.2加强实验教学

药物化学是一门实验学科，许多新药的发现要依靠实验，所以药物化学的实验课教学占有非常重要的地位。但到目前为止，有些学校生物制药专业的实验课程设置还停留在几年前的编排内容，甚至有些学校因为经费原因完全没有开展相关实验，学生对药物化学的学习完全停留在理论

生物制药专业药物化学课程的教学探讨

尹艳丽李瑞芳屈建航

（河南工业大学生物工程学院河南·郑州450001）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）06-132-02农医

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）5分钟后，关闭解吸液泵电源，关闭空气泵电源。（3）吸收液流量变为零后，关闭吸收液泵电源。（4）5分钟后，关闭空气泵电源。（5）关闭总电源。（6）清理装置，打扫卫生，结束实验。

4运用理论知识、正确处理实训过程的异常情况

4.1吸收塔出口气体二氧化碳含量升高

造成吸收塔出口气体二氧化碳含量升高的原因主要有入口混合气中二氧化碳含量增加、混合气流量增大、吸收剂流量减小、吸收贫液中二氧化碳含量增加和塔性能的变化等。

处理的措施依次有：（1）检查二氧化碳的流量，如发生变化，调回原值；（2）检查入吸收塔的空气流量，如发生变化，调回原值；（3）检查入吸收塔的吸收剂流量，如发生变化，调回原值；（4）打开阀门，取样分析吸收贫液中二氧化碳含量，如二氧化碳含量升高，增加解吸塔空气流量；

（5）如上述过程未发现异常，在不发生液泛的前提下，

加大吸收剂流量，增加解吸塔空气流量，使吸收塔出口气体中二氧化碳含量回到原值，同时向指导教师报告，观测吸收塔内的气液流动情况，查找塔性能恶化的原因。

待操作稳定后，记录实验数据，继续进行其他实验。4.2解吸塔出口吸收贫液中二氧化碳含量升高

造成吸收贫液中二氧化碳含量升高的原因主要有解吸空气流量不够、塔性能的变化（填料堵塞、气液分布不均）

等。处理的措施有：

（1）检查入解吸塔的空气流量，如发生变化，调回原值；（2）检查解吸塔塔底的液封，如液封被破坏，要恢复，或增加液封高度，防止解吸空气泄露；

（3

）如上述过程未发现异常，在不发生液泛的前提下，加大解吸空气流量，使吸收贫液中二氧化碳含量回到原值，同时向指导教师报告，观察塔内气液两相的流动状况，查找塔性能恶化的原因。

待操作稳定后，记录实验数据。

5结语

吸收与解吸是化工生产中的重要操作，吸收与解吸操作实训是学生获得化工操作技能的主要途径。作好吸收———解吸操作的实训，达到实训目的，除了完善实训场地的各项规章制度外，作为操作工明确过程原理、熟悉生产工艺过程、明白实训目的是完成实训任务的保证。按照操作规程精心操作，正确处理实训过程的异常情况，是全面培养学生化工操作技能的重要手段。

责任编辑李叶亚

吸收塔正常操作记录

塔底气体组成

空气

吸收剂

吸收液

塔压kPa

塔顶气体组成

吸收液储槽液位mm

流量m 3/h

温度℃

流量m 3/h

温度℃

温度℃

泵出口压力kPa

解吸塔正常操作记录

空气解吸液进口解吸液出口塔压kPa

塔顶气体组成

解吸液储槽液位

流量m 3/h

温度℃

流量m 3/h

温度℃

温度℃

知识上，这样下去对整个专业、学科的发展以及学生实践能力的锻炼和提高非常不利。

因此我们必须采取一些措施来改善现状，比如，以本科评估为契机促进药物化学实验室建设，尽快开展一些药物的化学合成和生物合成实验，特别是一些经典的微生物发酵实验；在传统药物化学实验的基础上，多安排一些生物技术药物和综合性、探索性、设计性实验等。这样才能让学生所学各专业相互衔接，让学生感觉到药物化学知识学以致用，也能带来巨大的经济和社会效益，从而提高学生的学习兴趣和创造性。

2.3与生产实践环节相结合

生产实践环节是完成药物化学学习的重要环节，只有真正到生产第一线才能对书本知识有深刻的体会。然而现在很多制药厂不太欢迎学生到工厂实习，因为药品是特殊的商品，与消费者的生命安全息息相关，其生产环节要求非常严格，只有高素质、受过专业培训的人才能进行岗位操作。

在现有的大多数实习基地建设模式中，基本都是要求实习基地提供实习资源，而实习基地得不到高校教学、科研资源的共享，不能帮助实习基地解决技术难题，进行职工的理论培训。笔者这几年带学生生产实习，对于和工厂双赢有如下一些建议：首先要对该企业有比较深入的了解，了解其所需，尤其是生产工艺中的一些技术难题，运用我们所学的理论知识来指导其实践；其次，运用学校的师资和教学设施，对他们进行培训服务或学历教育，既惠及企业，又提高企业对学校、学院的信任度；再次，可以推荐一些优秀的学生去工厂工作，建立良好的往来关系；另外，可以通过聘请的方式，让工厂的技术专家来学校对学生进行一些实践环节的串讲，加强校企合作。

3结语

药物化学在药学领域中地位举足轻重，是药学科学发展的龙头学科，现代药物化学正由化学模式向化学和生物结合模式转变，如何提高生物制药专业学生学习药物化学的兴趣，如何根据专业特点来因材施教，需要大家群策群力。

★基金项目：2007年校级教学研究项目（2007GJYJ-C26）参考文献

[1]郭炬亮,赵敏.浅谈各种记忆方法在药物化学教学中的应用[J].新

疆医科大学学报,2006,29(6):240~241.

[2]吴桂荣.执业药师考试与药物化学教学[J].新疆医科大学学报,2005,28(7):690~692.

责任编辑杨呈祥

（上接第111页）

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