中职语文课改

浅谈中职语文课改

摘要落后就要挨打，中职语文教学也是如此，绝不能在封闭僵化的老圈套中原地踏步，必须与时俱进，紧跟时代步伐，本文结合自己的教学实际从各方面谈谈中职语文的课改问题。

关键词中职语文课程改革与时俱进

中图分类号：g718.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）23-0077-02

之所以要进行课程改革，我想凡是从事中职语文教学的老师都能随便罗列出一大堆的理由出来。但是说到如何改革，我想很多人会异口同声地说——“换教材”！那么，是不是换了教材就等于改革了呢？是不是换了教材就能使如一潭死水的中职语文教学焕发活力，起到学科本身应有的作用呢？下面就来谈谈我的几点认识。一、必须改教材

职专的文化课要为学生的专业成长及就业服务。目前职校的各类语文教材大多以语文知识传授为主，通用性强，可是教材往往太固守于学科本身，专注的是文化本身，与专业的衔接不够紧密。而职校涉及的专业往往五花八门，不同专业之间的差异性又很大，学科跨度很大，知识共性小，要想让一套通用的语文教材在教学过程中始终为专业成长及就业服务，实现职业学校语文教学为专业服务的教学目标是一件很困难的事情。其次，现行教材大多十几年来一成不变，与学生的需求严重脱节，本来基础就不好的中职生很难对其产生学习兴趣，更难将其学好。所以教材必须进行彻底的改革。然

而，仅仅有一套新的教材是不够的。尽管每次课程改革都是教材改编走在最前面，其中也不乏编写得不错的教材，但是在中职这样一个专业多样化的地方，要想“一本通吃”那是绝无可能的。因此，职业学校应全力展开校本行动，结合学校办学的实际情况，专业的特点，因地制宜，因校制宜，因专业制宜，编写自己的语文能力专业化校本教材，使之真正成为学校办学理念、办学特色的重要载体和实现方式，真正做到“以人为本”“为专业服务”，使职校语文姓“职”而不姓“普”。

二、必须改变观念

1.学生“重专轻文”的观念必须改变。长期以来，职校学生普遍存在着“重专轻文”的思想。职校学生绝大多数是中考的失败者。学习成绩较差，其语文学习基础就可想而知。曾经的失败让他们对语文课程产生了畏难情绪和逃避思想，而专业课是从零开始，思想上没有包袱，很多学生进职校就是为了学得一门技术。加之学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响。所以，职校学生认为，上职校全力学好专业，获一技之长就行了。学生的这种轻“文”重“专”思想，实际上是陷入了一个只顾眼前不思长远的误区。他们只强调了“职业”的特点，却忽视了“文化”的内涵，即在掌握从事某种职业本领的同时，必须达到相当水平的文化程度，二者本是互为制约又相互依托的。

2.教师的教学观念必须改变。纵观历次的课程改革，最终都无疾而终，究其原因是教师的教学观念没有根本的改变。任你教材发生

的翻天覆地的变化，任你天天讲课改，老师们还是一成不变地按照传统的教育教学方法、教学模式开展教学。为什么老师喜欢照本宣科，以本为本？原因很简单——要考试、要评比。受着各种各样评价机制的制约，教师在课堂上始终放不开手脚，因为不管课改怎么改，评价机机制始终没有根本性的变化，还是要考试，还是要评比，领导还是以学生“正襟危坐”为课堂的标准模式。所以，归根到底，教师评价机制乃至领导的观念，才是制约教师教学理念的最重要因素，也是课改成败的关键。仅改变教材的课改不是彻底的、根本意义上的课改。

三、必须关注学生将来

任何教育都需要指向将来，需要为学生的未来、为学生未来的生活作准备。我们的课堂教育某种程度上，是为了学生将来更好地适应社会的发展，为了学生将来更好地生活。因此，职校的语文教学，不但关注学生的现实生活，而且关注学生将来的可能生活，了解学生的发展需要，顺应社会的发展需要，从职专生的实际情况和实际需要出发，注重基础，强化能力，突出实用性，学以致用，培养学生毕业后走向岗位必备的语文素养。

（1）突出书写能力的训练和培养。职专生的语文功底往往都不好，特别是书写，大多错别字连编又潦草至极。这不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于日后被选拔、被任用。所以，从职专生入学之日起，就要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。我们要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字

的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范汉字的习惯，平时让学生多临摹字帖。把字写好是件不容易的事，需要长期不懈的努力，所以，写字教学要贯穿语文教学的始终。事实也证明，学生很喜欢“写字”，因为这是他们力所能及的事，而且经过一段时间的练习，他们可以一点点地看到了自己的进步，很有成就感。（2）突出听说能力的训练和培养。从职业岗位能力的角度来看，目前社会对职专生在语文能力上的要求主要是要具备较强的听说

能力和应用写作能力。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。当今社会，口语艺术已经成为每个人事业成功的重要条件，也成为衡量人工能力、水平的重要尺度。一个不能很好驾驭自己语言能力的人，也就不能很好地驾驭自己的人生。因此，作为职高语文的教师，我们有一大块的内容是训练学生的口语。

（3）突出应用写作能力的训练和培养。随着改革开放的深入、社会主义市场经济的建成和发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，应用文的作用也越来越明显。突出应用写作能力的训练和培养正是顺乎时代之潮流，适乎形势之需要。无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。学生的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。总之，要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为职专生将来工作和深造打下基础。

总之，职业教育应该是就业教育、无淘汰教育，教师只要能改变观念，根据目前职业教育教学中生源的实际情况，以人为本，以专业为体，因材施教，在教学中循序渐进，了解学生的基本情况和特点，针对大部分学生进行教学，对不同层次的学生，分类指导，通过生动活泼的教学形式，激发学生的学习热情，引导学生的积极参与，充分发挥他们的潜能；那么，不管教材怎么变，都能从根本上提高学生的语文能力和职业素养，实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨。

（责任编辑全玲）