青蛙吃虫子教学设计

北师大一年级下册数学《青蛙吃虫子》教学设计

一、教材分析

本课是北师大版小学数学一年级下册第五单元的第三课时，本课是在学习了 100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。通过本节课的学习，让学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。

二、教学目标：

1、激发学生学习的兴趣,提高解决问题的能力。

2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

3、渗透环保教育和爱护小动物的教育。

三、教学重点：掌握100以内两位数加减整十数的加减法，并能正确地进行计算。

教学难点：提高学生解决问题的能力。

四、教学过程：

(一)创设情境，引入新知

师：孩子们你们知道我们每天快乐生活的这个星球吗?

生：地球。

师：对啊！地球就是我们的家，环保靠大家，让我们争做一名环保的小卫士，好吗？

生：好。

师：今天老师想考考大家，您知道在大自然中哪些动物是对大自然有好处的？

生：青蛙、啄木鸟、喜鹊等等。

（普及有关青蛙的知识，播放青蛙捕食昆虫的小视频）

老师总结：青蛙是人类的朋友，其在生态系统的食物网，食物链中是重要成员，在维护生态平衡中起非常重要的作用，青蛙这么重要，我们要善待它们，保护环境，与动物平等相处。

师：好了，今天我们就和青蛙一起来学习。(师出示主题图)。

师：瞧，大青蛙和小青蛙正在吃虫子呢。你从图上知道哪些数学信息？

（学生回答）

(二)引导交流，探究新知

1、提数学问题。

师：你能提出哪些数学问题?

学生可能提出的问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫? 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫? 小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫?

2、列式、探索算法

我们先来解决一共吃了多少只虫子的问题？

⑴、学生自己列式。

⑵、操作，探索算法。（独立思考，同桌交流）

①56分成50和6，50+30=80，80+6=86.

②捆小棒的方法。

③拨计数器。

④先算个位，再算十位。即个位加个位等于个位，十位加十位等于十位。

3、自主计算减法，同桌交流。

4、汇报，教师板书。

5、小结算法：个位上的数和个位上的数相加减，十位上的数和十位上的数相加减。

（三）巩固练习。

1、完成练一练第1题。

（1）师：自然界中还有很多有益小动物，对保护自然起到好作用，同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢？

（啄木鸟）

现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢！请看！试着解决下面的两个问题。

学生独立完成。学生汇报，说算理

2、完成练一练第3题。

（1）师：在大自然中益虫和益鸟是有很多的，杜鹃、喜鹊、燕子，蜻蜓这些都是。它们出了一些计算题考考大家。

（2）独立完成，开火车汇报。

3、完成练一练第5题。

（四）全课小结。

师：想一想，说一说你们今天的收获？

（学生汇报）

小结：今天我们和青蛙们一起探究了许多问题，同时也了解了有关益虫、益鸟的一些知识，同学们回家可以向爸爸妈妈或网上查一查关于这方面更多的资料并与同伴分享。

五、板书设计

青蛙吃虫子

大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子？

56+30= 86（只）

大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？

56-30= 26（只）

小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56-30= 26（只）

六、教学反思

上课以学生的生活常识引入，让学生初步感受环保的重要性，树立正确的环保意识，提高学习兴趣。同时学生自己提出数学问题并解决问题，培养问题意识与解决问题的能力。并适时对学生进行了环保教育。本节计算课的教学，我关注的不仅仅是计算，更多关注的是学生思维的发展和环保价值观的培养，在教材的运用上，通过直观的图片、半抽象的图形、计数器等过渡到完全抽象的算式，一步步引导学生能够熟练地掌握计算过程。在课堂中我让学生经历观察画面、看图编题、独立思考解决方法等一系列的活动，使抽象的算理具体化、形象化，从而促进学生对算理的掌握和算理的理解。同时还通过集体信息反馈、自主学习、同桌合作学习等一系列的学习方式，既发展了学生的思维，又将学生的自主学习、合作交流和环保意识的培养落到实处。