青蛙吃虫子教学设计 (1)

青蛙吃虫子

——两位数加减整十数

教学内容：北师大版小学一年级数学下册第53-54页。

教学目标：

1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意

义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

4.渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学准备：课件，小棒，计数器

教学过程：

一、复习旧知

同学们，我们已经学习了整十数加减整十数和两位数加减一位数（不进位，不退位），下面老师来考一考同学们，你会计算下列各题吗？

60+30= 90-50= 80-70= 80+6=

83+5= 4+65= 87-3= 44-4=

二、导入新课：

师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了哪一位朋友？（课件出示一只青蛙图）我们来听听青蛙说了些什么？（播放青蛙吃害虫音乐）

师：小青蛙是有益动物，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天我们来学习——青蛙吃虫子(两位数加减整十数)。（板书课题）

二、合作探究，学习新知

1.课件出示主题图，提出问题。

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2.探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式

板书：56+30=

讨论算法：

○1摆小棒的方法：56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示，30是3个十，用3捆来表示，要把它们合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8个十，即50+30=80，再把8个10和6个一合在一起就是86，即80+6=86。

○2计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。

5个十加3个十也就是8个十，即50+30=80，再把8个10和6合在一起，结果是86。

板书：56+30=86(只)

师：通过演示，我们发现两位数加整十数，相同单位的数相加，即十位上的数要和十位上的数相加。

答：略

（2）求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？(大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？)怎么列式计算？

板书：56-30=

讨论算法：

○1摆小棒的方法：56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示，再从，从56中减去30，30是3个十，用3捆来表示，5捆减去3捆还剩2捆，也就是2个十，即50-30=20，再把2个10和6个一合在一起就是26，即20+6=26。

○2计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再减去30，30里有3个十，在十位拨去3个珠子。5个十减3个十也就是2个十，即50-30=20，再把2个10和6个一合在一起，结果是26，即20+6=26。

板书：56-30=26(只)

师：通过演示，我们发现两位数加整十数，相同单位的数相减，即十位上的数要和十位上的数相减。

答：略

3.算一算，说一说。

先让学生计算34+20=，34+2=。并说一说计算方法有什么不同？可借助小棒或计数器来说明。再计算71-10=，71-1=。

师归纳：通过计算我们发现，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。

三、应用新知，解决问题。

同学们，你们还知道什么动物吃害虫吗？（啄木鸟）现在同学们看大屏幕。

1.练一练第1题。

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②它们一共吃了多少条虫子？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？

2.练一练第2题。为了便于同学们观察，我请一位同学在计数器上拨一拨来计算，可以吗？

3.练一练第3题。

4.练一练第4题。请同学们先在书上填好，后集体订正。

5.练一练第5题。

①38只青蛙在举行大合唱呢?②青蛙们唱完了，他们纷纷跳进水里回家了，荷叶上现在还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？

③怎么样列式计算？讨论一下。

四、总结：

同学们，通过这节课的学习你懂得了什么？

五、作业

练一练第6题。请同学们填在书上。

板书设计

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56+30=86（只） 56-30=26（只）想： 50+30=80 想： 50-30=20

80+6=86 20+6=26

答：一共吃了86只虫子。答：小青蛙比大青蛙少吃了26只虫子。