青蛙吃虫子教案

青蛙吃虫子

一、教学内容

《青蛙吃虫子》(教材第53、54页)

二、教学目标

1.结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式

的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解

决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4.渗透环保和爱护动物的教育。

三、重点难点

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加在十位的算理。

四、教具学具

课件、信封、成捆的小棒、答题卡

五、教学过程

一复习铺垫

1.填一填。

(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。

(2)75里面有( )个十和( )个一。

<设计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位上的数相

加的算理。>

2.口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4=

6+3= 88-5= 30+20= 83+6=

<设计意图：复习两位数加减一位数和整十加减整十数，为学生架设学习两位数加减整十数的桥梁。>

二新知探索

1.创设情境。

师：同学们喜欢猜谜语吗(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)

生：“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢

生：青蛙会吃害虫。

师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)

师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢(进行环保教育和爱护小动物的教育)

<设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。>

2.发现信息，提出问题

师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢(课件出示教材第53页情境图)

课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。

课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。

师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫

<设计意图：学习内容的形式来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，为解决问题打下基础，体现了新课标的理念。>

3.解决数学问题，探讨计算方法

教师把三个问题呈现在白板上。

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫你们打算怎样列式呢

生：56+30。

师：56+30等于多少，该怎样计算呢

师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。

学生动手操作合作交流进行直观操作。

全班汇报交流。

(1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

(2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个

珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。

(3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个

位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.

师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢

学生四人一组讨论。

汇报交流。

师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。

<设计意图：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。>

师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫怎样列式

生：56-30

师：56-30怎样计算呢

(教学过程与56+30相同)

4．小结规律

师：这几个算式有什么共同特点

生：都是两位数加减整十数。

师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。

三巩固练习

1.师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他

们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)

师：大家从图中能获得什么信息

生：有38只青蛙。

师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙那么谁知道跳下去几只青蛙比一比，看谁最先算出来。(算式不要求统一)

2.“练一练”的第一题。

师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢

(1)小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32

条虫子”。

(2)小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。

通过讨论，学生可能提出以下三个问题：

一共吃了多少条虫子

小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子

大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子

(3)选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。

3.“练一练”第6题

师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗你能用我们学过的知识解决吗试一试。

<设计意图：为学生提供充分自主探究的空间，把发现、解决问题的权利交给学生，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的学习潜能，调动学生探究问题的积极性。>

四总结评价

师：同学们，这节课你学到了什么有什么收获

师：我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一下，一只青蛙一年大约吃多少只害虫