地形图的判读 第一课时
人教版七年级上册地理第1章第4节地形图的判读课件 (共51张PPT)
第二级：了解 等高线的绘制
第二级（任务2）：了解等高线的绘制
人们是怎样把高低起伏的地形绘制到平面的地图上的呢？
• 等高线示意图
等高线法的原理：相当于用一组平行且等距的平面，将地面上的山体从底 到顶水平切开，山体外廓与平面相截形成一组大小不等的截口曲线。
每根截口曲线上的各点海拔高度都相等，称为等高线。
本课重点思维导图
会读地形图了，不用导游 我们也可以游览祖国大好河山了！
作业：1.填充图册P12—13 2.分层检测本节内容
学以致用
读右图，完成下列各题：
（1）图中F点的海拔是
___3_0_0_米。
（2）写出字母代表的地形名
称：
A__山__顶____ B__鞍__部____
C__山__谷____
C.两个山 顶之间的 低地（点）
D.等高线 重叠的地 方（线）
E.等高线 的弯曲处 向高处凸 出（线）
1
2
山峰 ▲
等 高 线 地 形 图
3
4
5
盆地
• 山地不同部位和等高线形态。
山峰
实战演练（2） 看谁能最快指出下图中的—— 山峰、鞍部、山谷和山脊等地形部位。
山峰
山峰 山 脊
鞍部
山峰 鞍部
山峰
自主学习P26：海洋中的——等深线
2、你能看出坡度陡缓与等高线分布特点有什么关系吗？
山顶
A 陡坡
等高线越密集，坡度越陡 等高线越稀疏，坡度越缓
缓坡 400m
B
300m
200m
100m
等高线密集
等高线稀疏
400m 300m
200m
100m
第三级：判读 等高线地形图
初中七年级地理教案 第三节 地形图的判读-名师
课题名称：第一章第三节地形图的判读（第一课时）
教师姓名：邵丽娜
学校：北京市顺义区杨镇第二中学
课标要求
1. 运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。
2. 识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖基本地形部位。
教学目标
1.掌握海拔与相对高度的概念，并能够在地形图上估算海拔与相对高度。
2.利用自制山体模型绘制等高线地形图，了解等高线地形图的绘制原理及等高线的特点。
3.学会在等高线地形图上判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等几种基本地形部位，并总结其等高线特征。
教学重点
1.等高线的概念以及等高线地形图的绘制原理。
2.在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部几种基本地形部位。
教学难点
1.等高线的概念以及等高线地形图的绘制原理。
2.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等几种基本地形部位。
教学方法
地理模型教具教学、合作探究与启发式讲授
教学手段
地理模型教具、多媒体及学案
板书设计：
第三节
地形图的判读。
《地形图的判读》课件人教版七年级上册地理
判断地表形态：根据等高线的分 布特征，判断地表形态，如山峰、 山谷、鞍部、陡崖等
地形图的应用
地形图的用途
判断高低、形态和走向
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判断坡度大小
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判断地表起伏状况
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判断地形类型
实践练习注意事项：在判断等高线地形图时，要注意等高线的疏密程度和弯曲方向，以及不同地形部位的 等高线特征。
实践练习答案：在完成实践练习后，可以参考答案或解析，检查自己的判断是否正确。同时，也可以通过 多次练习来提高自己的判读能力。
实践练习三：地貌类型图的判读
掌握地貌类型图的基本判读方法，包括观察地貌形态、分析地貌成因 和判断地貌类型等。
《地形图的判读》课件人教 版七年级上册地理
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课件概述 3 地形图基础知识 4 地形图的判读方法 5 地形图的应用 6 地形图判读的实践练习
单击此处添加章节标题
课件概述
课件简介
课件目标：帮助学生掌握地形图判读的基本方法和技巧，提高地理学科素养和综合能力
单击此处添加文本具体内容，简要地阐述您的观点
地形图在地理教学中的作用
帮助学生理解地理概念
提高学生空间思维能力
辅助教师进行课堂教学
培养学生实践能力与创新 能力
地形图在生产实践中的应用
农业领域：了 解地形起伏、 土壤类型、灌 溉条件等，为 农业规划提供
依据
林业领域：分 析地形、坡度、 土壤等因素， 制定合理的林
地形图的判读(第一课时) PPT教学课件(七年级上册地理人教版)
地形图的判读（第一课时）
教师：XX 日期：XX年XX月XX日
学习目标
等高线地形图
1.结合“地面高度的计算”示意图，理解海拔高度和相对高度的含义，会 在地形图上判断某一点的海拔，能够计算两地间的相对高度，提升阅读专 题地图的能力。 2.根据等高线地形图性质，尝试绘制等高线地形图，建立等高线地形图的 概念。掌握和使用地图的基本技能。 3.借助相关示意图与文字资料，对照等高线地形图，归纳等高线地形图上 山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。提高分析地理问 题的能力及增强对地理的学习兴趣。
高度也相同吗？
不相同。乙地海拔不足250米，
丙地位于海拔250米—300米之间
3、温泉与煤矿区的相对高度是（
） B
A. 100米 B. 150米 C. 200米 D. 250米ຫໍສະໝຸດ 初中地理国家中小学课程资源
谢 谢！
某地等高线示意图
总结：等高线特征
1.等高线均是连续不断的闭合曲线。
2.每一条等高线上各点海拔相等。
初中地理
3.相邻两条等高线高差相等。
初中地理
初中地理
某地等高线示意图
初中地理
初中地理
练一练： 1、能否说出甲地的海拔高度？
大致海拔高度是125米 2、乙地与丙地从图中看大致 位于同一纬度，他们的海拔
初中地理
初中地理
初中地理
等高线地形图
等高线—在地图上，把海拔相同的各点连接成线。
青岛验潮站
初中地理
海拔 地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度 某个地点高出另一地点的垂直距离。
等高线—在地图上，把海拔相同的各点连接成线。
初中地理
初中地理
地形图的判读课件人教版七年级上册地理
判断地形的起伏和坡度
地形起伏：通过等高线判断山脊、山谷等地形特征 坡度大小：通过等高线的疏密程度判断坡度的大小 实际应用：在旅游、农业、城市规划等领域中的应用 注意事项：注意等高线的精度和可靠性，以及地形图的更新和修正
确定河流的流向和流速
地形图上的河流流向：根据地形图上的等高线、坡度等特征，判断河流的流向。
分析地形要素：讲解地形要素，如坡度、坡向、海拔等，帮助学生理解地形对自然环境和人类活 动的影响
实践操作：组织学生进行实地考察或模拟实验，观察和分析地形要素的变化
总结归纳：引导学生总结归纳地形图判读的方法和技巧，提高学生的观察和分析能力
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地形图用途：用于城市规划、土地利用、资源管 理、环境保护等领域
地形图比例尺
定义：地形图上某一线段长度与 其实地长度的比值
作用：反映地形图精度和实地地 形缩小的程度
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分类：数字比例尺、图解比例尺
读法：后一个数字表示比例尺的 分母，前一个数字表示比例尺的 分子
添加标题
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等高线的特点：密集表示坡度陡， 稀疏表示坡度缓
等高线的应用：判断地形类型， 计算相对高度，判断坡度
地形的起伏和坡度
坡度的判断：通过等高线的 疏密程度判断坡度大小
地形的起伏：通过等高线判 断山脊、山谷
地形图的应用：了解地形特 征，为实际生活和生产提供
指导
地形图的判读技巧：结合实 际，掌握判读方法，提高判
地形图分类
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广东省惠东县七五六地质学校七年级地理上册 第一章 第4节 地形图的判读(第1课时)教案 (新版)新人教版
第四节地形图的判读（第一课时）教学目标：知识目标：1、会估算海拔与相对高度。
2、初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
3、初步学会绘制等高线图的方法。
技能目标：1、能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
2、学生能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等。
情感目标：通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
重点和难点：重点：1、用海拔计算地面高度2、等高线形态和地势高低、坡度陡缓的关系难点：在等高线图上识别各种地表形态教学准备：1、师生课前准备：中国地形图、等高线地形图、世界地形图2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。
那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生回答教师讲解：我们要通过地形图来反映这些内容。
二、教学新课：板书：第四节地形图的判读一、等高线地形图师：出示一幅自制的等高线地图，让学生观察，然后教师可以自问自答：“地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。
”那么，等高线是怎么绘制出来的呢？师：多媒体演示：课本P24图1．34“地面高度的计算”师提问：同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？生：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。
甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。
导读：没错，大家请看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
板书： 1、海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离师强调：计算地面高度时，必须用垂直距离；在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
1.4.1地形图的判读课件
自主反馈
山
河流、道路
谷
自主反馈
陡 崖
自主反馈
缓
陡
坡
坡
自主反馈
观察：说出不同的山体部位的名称。
山谷
山脊
山峰
自主反馈 看书回答：图中的500米、1000米、1500米各表示什么？
海拔（绝对海拔）：地面某一地点高出海平面的垂直距离。
相
对
高 度
海 拔
海 拔
自主反馈 看书回答：什么是等高线？等高线有什么特点？ 把地面上海拔相等的各点连结成线，叫做等高线。
自主学习
1.看山识山——说出不同的山体部位的名称。 2.认识等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。 3.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估 算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。
自主反馈 看山识山——说出不同的山体部位的名称。
自主反馈
山 峰
自主反馈
山 脊
合作探究
陡 崖
陡崖等高线特征：
相交、重叠
合作探究
观察：AC坡与EF坡，哪个坡度较缓，哪个坡度较陡？
E A
C
ห้องสมุดไป่ตู้
F
C
A
EF
在等高线地形图上，缓坡处的等 高线较 稀疏，陡坡处的等高线 较稠密。（稀疏或稠密）
本课小结
随堂检测
读图，回答下列问题。
（1）说出A、B、C、D处地形部位的名称。 （2）①、②处的海拔各是多少？ （3）E山顶的海拔大约是多少？ （4）最可能在哪个部位能找到河流？
400～500米 B
陡
崖
200
山
山
顶
谷
100
山
地形图的判读七年级地理上册教学课件(人教版)
人教版 七年级地理 第一章
第四节
人教版 七年级上册
等高线地形图 的判读一
认识山地的 不同部位
山脊
鞍部
山峰
山谷
陡崖
课标解析
(三)地理工具与地理实践 (2)地图 •结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。
等高线地形图 的判读二
认识五种 陆地地形
课标解析
(三)地理工具与地理实践
(2)地图 •结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形 图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。
课标解析
(三)地理工具与地理实践 (2)地图 •结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。
等高线地形图 的判读一
认识山地的 不同部位
课标解析
(三)地理工具与地理实践
(2)地图 •结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形 图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。
人教版 七年级地理 第一章
第四节
的
人教版 七年级上册
课标解析
(三)地理工具与地理实践
(2)地图 •结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。
地面高度的计算
海拔是地面某一个地点 高出海平面的垂直距离。
相对高度是指地面某个 地点高出另一地点的垂 直距离。
中考真题
（2023·内蒙古呼和浩特·统考中考真题）琴图里佩小镇位于意大利西西里岛，有“人形小镇”之称。左图为空中 拍摄的琴图里佩小镇景观图，右图为琴图里佩小镇及周边等高线地形图。据此完成下面小题。
3．小镇最高处的海拔可能为（ B） A．700米 B．730米 C．750米 D．780米
地形图的判读教学设计(第一课时)
《地形图的判读》教学设计（第一课时）■学习目标1．估算海拔与相对高度在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。
2．在地形图上识别五种主要的地形类型。
该学习目标可以分解细化如下。
1．阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。
2．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。
3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。
4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。
■教学重点、难点【教学重点】1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。
2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。
3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。
【教学难点】1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。
2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。
■教学方法【教法】创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法【学法】情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法■教学课时 1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入：设疑激趣同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。
但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。
那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。
讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升）老师利用下图，点拨海拔和相对高度的含义，让学生通过读图观察感悟，学会如何读出某点的海拔、计算两地的相对高度画图探究：利用下图，点拨等高线的定义，让学生通过读图观察感悟，学会如何读出某点的海拔、计算等高距。
在学生实验探究的基础上，老师再做点拨提升，跟学生一起探讨等高线地形图的含义和作用，让学生的感性认识上升为理性认识。
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坡缓 分布稀疏——
等高线绘制地图的原理
注意：“等高线越密，则地形坡度越大”，这只能用于判断同一幅等高线图。
山
坡陡的 地方
坡缓的 地方
等高线
密集 。 等高线 稀疏 。
认识山地不同的地形部位
山顶 陡崖 山顶 鞍部 山顶 山谷 鞍部 山脊 山谷
山顶
山顶 （山峰）
盆地（洼地）
等高线数值内大外小
等高线数值内小外大
0
海 拔：地面上某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度: 一个地点高出另一个地点的垂直距离。
2. 等高线地形图
把海拔高度相同的点连接而成的封闭曲线，叫做等高线。
B A
等高线的特点：
1. 同一条等高线上，各点的海拔相同。 数值大—— 海拔高
坡陡 分布密集——
3. 等高线
2. 等高线
海拔低 数值小——
A
B C
山脊
鞍部 山顶
300 200 400
400 200300
D
E
陡崖
读下面等高线地形图，回答问题：
400
A
800 1000
N
丁
丙
B
M 乙
甲
800 米;它们之间相对高度是_____ 400 米. 400 米, B点海拔是_____ 1. 图中A点海拔是_____
山脊 丙是_____; 山谷 丁是_____. 鞍部 山顶 乙是_____; 2. 从地形部位看, 甲是_____;
3. 若某游客打算从M、N两条路线登山, 哪条路线更容易? 为什么?
M路线较容易. 原因是: M处等高线分布稀疏, 山体坡度缓.
4. 甲、乙、丙、丁四个地方，可能有河流（小溪）经过的是？ 为什么？
丙地。 原因是位于山谷，属于集水区域。
第一课时 等高线地形图
学习目标：
1.学会估算海拔和相对高度。 2.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、 鞍部、陡崖等山地的不同部位，并会判读山坡 的陡缓。 3、在地形图上能识别出高原、山地、盆地、 丘陵、平原五种主要的地形类型。
1. 地面高度的表示方法
读图回答
1.甲地的海拔是多少？ 1500米 2.乙地的海拔是多少？ 500米 3.甲乙两地的相对高度 是多少？ 1000米
洼地
山 脊
山 谷
山
脊
山脊
山谷
等高线数值向低处凸出
等高线数值向高处凸出
鞍部
鞍部
两个山顶中间的部位
陡崖
等高线相互重叠的地方
等高线地形图上对应的地形名称 Nhomakorabea陡 等高线 坡 密集
等高距：50米
陡 E 崖
A
山顶
山 F谷 G 鞍部
250米
B高
山脊 C
等高线 缓 稀疏 坡
低
150米
50米
山谷
200 300 400