蚕的生活史

桑蚕(也叫家蚕)属完全变态昆虫。一个世代中要经历卵、幼虫(蚕)、蛹、成虫(蚕蛾)四个不同的发育阶段。

卵→幼虫→蛹→成虫→卵

一、蚕卵

卵是胚胎发生、发育形成幼虫的阶段，有滞育卵(俗称黑种)和非滞育卵(俗称生种)之分。蚕蛾交配后产下的受精卵，初时多呈淡黄色，经过7天左右，当胚胎发育到一定程度时变成赤豆色，再变成固有色，这种蚕卵称为滞育卵(黑种)。蚕卵进入滞育期后，即使在适宜的条件下也不能孵化，必须经过一定的低温或人工浸酸处理，使滞育解除后才能孵化。非滞育卵则不同，蚕蛾产下卵后直至孵化前都不变成赤豆色，在适宜的温湿条件下，经过10天左右便可孵化出蚁蚕。

一、幼虫

蚁蚕就是刚孵化的幼虫，身体呈黑褐色，形似蚂蚁，所以称为蚁蚕。蚁蚕摄食桑叶后开始不断生长发育，体色渐由黑褐色变成青白色，几天后便不吃不动，这种现象称为眠蚕。蚕人眠后体内长出新皮，蜕去旧皮，刚蜕去皮的蚕叫起蚕，起蚕后第一次喂桑叶叫饷食。蚕从孵化到结茧通常经过4次就眠蜕皮，每两次就眠蜕皮经过的时间称为龄期。龄期有长有短，最长的为5龄，需6～8天，最短的为2龄，为2～3天。不吃不动的就眠期问称为眠期，眠期长短也不同，1．3眠相近，都约为12小时；4眠(也叫大眠)较长，约为24小时。蚕一般要经过4眠5龄，1～3龄蚕叫小蚕或稚蚕，4～5龄蚕称为大蚕。在温度适宜和饲料充足的条件下，一般l龄蚕经过3～4天，2龄蚕经

过3天左右，3龄蚕经过3～4天，4龄蚕经过4～5天，5龄蚕经过7～9天；从收蚁到蚕盛熟叫全龄期，二化性蚕的全龄期通常为20～26天。也有少数品种的蚕偶尔发生3眠4龄或5眠6龄熟蚕结茧的现象。蚕到5龄末期，蚕体开始收缩，第五至第六节腹面透明，食叶减少，排出软粪和蚕尿，体呈蜡黄色半透明状，开始吐丝，此时的蚕称为熟蚕，熟蚕即可上蔟吐丝结茧。桑蚕多数品种吐丝结成的茧为白色，也有吐丝结成红色、黄色、粉红色、蓝色等彩色茧的品种。

三、蛹

蚕吐完丝后2～3天便在茧内化成蛹。

四、成虫

蛹经过13～15天后羽化为成虫(即蚕蛾)，随即交配产卵，完成一个世代。

海洋资源开发利用的方法

海洋资源开发利用的方法 1、耕海牧渔渤海具有建设世界一流海洋牧场的理想条件。由于有黄河、海河、滦河、等河流的注入，渤海海水中含有较多的有机物质和无机盐，PH值适度。从这个意义上说，渤海属富营养海域。由于水浅，风浪小，各类海洋生物不约而同选中渤海作为自己的“产房”。因此，渤海自古就有“天然渔池”的美称，海洋生物资源200多种，其中鱼类110多种。中国的海水养殖技术比较成熟，有些甚至在世界上也占有一席之地。正是由于有成熟的技术作依托，中国水产品产量连续几年居世界首位，对虾的养殖技术、效益指标都居世界前列。对虾年产量过万吨的县都集中在河北省的沿海。 2、海滨旅游：我国海岸线曲折绵长，岸外岛屿众多，海岸地貌类型齐全，海岸带南北纵跨三个气候带，自然风光各异，拥有许多旅游价值很高的风景区。我国历史悠久，海洋文化积淀丰厚，海岸带人文景观也非常丰富，概括起来，我国海洋旅游景观大体可分为以下几类（1）、海岸景观。海岸是地球上陆地和海洋两大自然体系的衔接地带，这是海洋旅游中最基本也是最有魅力的景观。浩翰的大海和各式各样的海岸地貌，构成一幅幅壮丽的图画，让人流连忘返。海岸带的山地，往往岩石被海水蚀成各种奇特造型，有较高的观赏价值。如大连金石滩是一种海上喀斯特地貌，千姿百态的礁石被誉为“海上石林”“神力雕塑公园”。而沙质海岸，又往往沙软滩平，海水清澈，用以开辟成海水浴场，是进行日光浴、游泳和各种海上文体活动的好地方。（2）、海岛景观。乘船到海岛旅游，可以体会到更浓的海洋情调。众多海岛耸立海面，风光绚丽，宛若仙山。海岛地貌、生物、渔村对游客都极富吸引力。（3）、海滨山岳景观。中国名山很多，然而名山又坐落在海滨实为难得。青岛崂山兼有奇峰、异洞、怪石、茂林、飞瀑、流云之美，更以“山海奇观”著称天下，素有“泰山虽云高，不如东海崂”之说。我国海岸带上的名山还有大连老铁山、连云港云台山、舟山普陀山等。（4）、海洋生态景观。在海滨地带或一些小岛上，往往有一些珍稀的、独特的生物群落，具有很高的观赏价值和科研价值；有些近岸海湾，海水清澈透明，海底渔礁跌宕，各种各样的鱼群翔游嬉戏，五光十色的贝类漫步海底，千姿百态的藻类随波荡漾，婀娜多姿的珊瑚笑靥生花，构成色彩斑斓的海底世界，适合开展潜水旅游和建立海底游乐宫

海洋资源开发技术专业大学排名及开设学校名单.doc

2019年海洋资源开发技术专业大学排名及开设学校名单海洋资源开发技术专业大学排名及开设学校名单专业简介:海洋资源开发技术专业是为满足国家战略性新兴海洋相关产业发展对高素质人才的迫切需求，于2010年设置的专业，现已获批国家级特色专业。该专业依托中国海洋大学相关涉海专业的优势，主要学习开发和利用海洋资源的基本知识和核心技术，以海洋生物资源开发利用为特色。主干课程:生物化学、海洋微生物工程、水产食品化学、海洋生物资源加工工厂设计、海洋资源原料学、海洋生物资源加工机械、海洋生物资源评估、海洋生物资源加工与利用工程、海洋生物资源产品质量控制、海洋资源综合利用技术专题、海洋管理概论等。最新海洋资源开发技术专业排名排序学校名称水平开此专业学校数1中国海洋大学5★102同济大学4★103大连理工大学3★104大连工业大学3★105淮海工学院3★10海洋资源开发技术专业排名大学介绍中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学、艺术学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点

建设高校之一，是国务院学位委员会首批批准的具有博士、硕士、学士学位授予权的单位。创建时间学校类型学科类型隶属单位1924年公立综合教育部同济大学是国家“985工程”和“211工程”重点建设的教育部直属高校，在百余年办学历程中，始终注重人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能均衡发展，综合实力位居国内高校前列。1912年与创办不久的同济德文工学堂合并，更名为同济德文医工学堂。1923年正式定名为大学。1927年成为国立同济大学，是中国最早的七所国立大学之一。创建时间学校类型学科类型隶属单位1907年公立综合教育部大连理工大学是教育部直属全国重点大学，也是国家“211工程”和“985工程”重点建设高校。2012年12月教育部正式批准大连理工大学建设盘锦校区，该校区依照“统筹规划、错位发展、坚持标准、创新模式”的指导思想建设，与主校区同标准、同档次、同水平办学。创建时间学校类型学科类型隶属单位1949年公立综合教育部大连工业大学创建于1958年，是我国最早建立的4所轻工业院校之一。半个多世纪来，已为国家培养各类毕业生6万余人。学校有3个博士学位授权一级学科，1个博士后科研流动站，13个硕士学位授权一级学科，9个工程硕士招生领域、1个艺术硕士、1个农业推广硕士专业学位授权点；5个辽宁省重点学科，并有3个一级学科被评为辽宁省高校一流特色学科。

海洋与生命(教案)

海洋与生命童裳亮 [教学目标] 1、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义，培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 2 、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。 [ 教学重点、难点] 1、教学重点：按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。 2、教学难点：如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次的写法。 [教学设想] 运用多媒体教学，重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化，让学生理解什么是逻辑顺序。 [ 教学内容及步骤] 一、导入课文：上课之前给大家提一个问题：我们人类是从哪里来的？大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”，如果再问，猿又是从哪里来的呢？可能大部分同学都不知道了。如果再问，我们地球上的生命从哪里来的呢，可能大部分同学都说不清了。今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》( 投影：海洋与生命) 二、作家及背景：童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。1936年生，浙江临安市人。本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。三、课文研析（一）解题、学习说明文知识大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？课文讲了“海洋”、“生命”及“海洋与生命”之间的关系。我们理解的重点应放在“与”字上，即海洋与生命的关系上。这种说明事物之间关

系的说明文，我们称之为“事理说明文”。大家通过阅读第五册知道，依据不同的说明对象，说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。实物说明文上学期我们已经学过，比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》，本学期我们学习的是事理说明文。现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。（见“单元训练目标”）好，大家了解了事理说明文的基本知识，现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。（二）课文阅读学生自读课文（三）内容研析这篇文章的结构是十分明晰的，一共有三个小标题，最后还有一段内容，共分为四个部分。问题一：作者为什么写这四部分内容？这四部分内容的顺序能否调换？先来看这四部分分别讲了什么内容，最后我们再来回答这个问题。第一部分：浩瀚的海洋问题一：这部分围绕哪个词来写的？（浩瀚）问题二：这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？（“大”、“深”）问题三：为了说明海洋的“大”和“深”，文章主要用了哪些说明方法？（1、列数字2、作比较，此外还进行了假设）问题四：“列数字”“作比较”说明方法有什么好处？列数字：能使读者对事物获得具体而确切的印象。但是要注意数字的准确性、真实性，对于一些估计的数字要交代清楚，而且应力接近实际。（见第五册P18）作比较：可以帮助人们认识事物之间的相同与不同，更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性。还有一点就是能够突出事物的特点。问题四：文章开头的两段运用了什么叙述方法？（描述。作用：非常生动，形象，描述了海洋的美丽景象，以人入胜）总结：总之，这一部分概括说明了海洋的既大又深。那么我们的问题是：作者为什么在这里突出海洋的“大”和“深”呢？这和下面的内容有何关系呢？让我们先看完第二部分。第二部分：生命的摇篮问题一：这部分是围绕哪个词来写的？（“摇篮”。什么是“摇篮”？语的解释是“可摇动的婴儿卧具。常用以比喻事物的发源地”。“生命的摇篮”也就是生命的“发源地”。这一部分是讲生命是如何起源的，那么，生命是如何起源的呢？这一部分就回答了我们一开始提出的问题。）

绦虫习题

绦虫习题一、选择题 1. 关于绦虫形态描述，错误的是( )： A.无消化道 B.虫体分节 C.雌雄异体 D.虫体背腹扁平 E.头节有吸盘或吸槽等固着器官 2. 绦虫的成虫均寄生于脊椎动物的( )： A.肌肉 B.肺脏 C.脑部 D.小肠 E.大肠 3. 绦虫成虫有( )： A.口和消化道 B.无口和消化道 C.有口无消化道 D.无口无消化道 E.有口无肛 4. 祖国医学中记载的寸白虫是指( )： A.蛲虫 B.细粒棘球绦虫 C.犬复孔绦虫 D.猪带绦虫和牛带绦 E.微小膜壳绦虫 5. 细粒棘球绦虫对人体的感染阶段是( )： A.囊尾蚴 B.六钩蚴 C.虫卵 D.棘球蚴 E.成虫 6. 确诊带绦虫病的诊断方法是( )： A.粪便直接涂片法 B.饱和盐水漂浮法 C.水洗沉淀法 D.观察孕节子宫侧支数 E.活组织检查法 7. 确诊脑囊虫病的最有效方法是( )： A.脑电图 B.脑室造 C.脑脊液的免疫学试 D.X线扫描 E.脑部CT 8. 细粒棘球绦虫病传染源下列错误的是( )： A.狼 B.羊 C.豺 D.牧犬 E.家犬 9. 牛带绦虫对人体的感染阶段是( )： A.虫卵 B.似囊尾蚴 C.钩球蚴 D.棘球蚴 E.囊尾蚴 10. 在治疗前确诊为猪带绦虫病的依据可以找到( )： A.头节 B.囊虫 C.虫卵 D.六钩蚴 E.成节 11. 预防猪带绦虫感染的关键是( ): A.粪便管理 B.取消连茅圈 C.肉类检 D.治疗病人 E.不吃生的或未煮熟的猪肉 12. 棘球蚴砂是指囊液内含有( )： A.原头蚴、生发囊、子囊和虫卵 B.石灰小体 C.只有生发囊 D.只有子囊 E. 原头蚴、生发囊、子囊 13. 猪带绦虫对人体的主要危害是( )： A.小钩和吸盘对肠壁的刺激 B.吸收大量的营养 C.代谢产物毒素作用 D. 六钩蚴穿过组织时的破坏作用 E.囊尾蚴寄生组织器官所造成的损害 14. 棘球蚴病的病原体来自下列何种有细粒棘球绦虫成虫寄生的动物( )： A.犬 B.羊 C.猪 D.马 E.牛 15. 链状带绦虫的卵内含有( )： A.尾蚴 B.毛蚴 C.卷曲幼 D.六钩蚴 E.钩球蚴 16. 猪带绦虫病确诊的依据是( )： A.粪便中查到带绦虫卵 B.粪便中发现链状带绦虫孕节 C.皮下触到囊虫结节

(完整word版)海洋地理知识点汇总,推荐文档

第一章海洋水体一、海水温度： 1. 海洋表层温度的分布规律：由低纬向高纬递减 2.影响水温的因素：太阳辐射、洋流、深度（1）水平方向： a（纬度）低纬度>高纬度（NS方向）；全球海水最高温度出现在：西太平洋280 N。 b（洋流）暖流流经的海区水温高；寒流流经的海区水温低。（2）垂直方向：1千米内随深度增加而递减，1千米以下水温差别不大（3）时间：同一海区，夏季>冬季二、海洋表层盐度分布规律 1.概念：单位质量海水中所含盐类物质的总量世界海洋平均盐度约为3.5%，盐度值最高的是红海4%，最低是波罗的海1% 2.规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减。 ①副热带海区盐度最高的原因：气温高，蒸发大；副热带高压控制，下沉气流为主，降水少。 ②赤道海区盐度较低的原因：赤道低气压控制，蒸发量大，但降水量更大。 ③高纬度海区盐度低的原因：气温低，蒸发量小；温带多雨带，多河流水注入。 ④60°N比60°S海区盐度低的原因：北半球陆地面积大，河流水注入多。 3.影响海水盐度的主要因素：（1）水平方向 ①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。 ②洋流因素——同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。 ③河流径流注入因素——有大量河水汇入的海区，盐度偏低。 ④高纬度海区结、融冰量的大小（有结冰现象发生的海区，盐度偏高；有融冰现象发生的海区，盐度偏低） ⑤海区的封闭度（海区封闭度越强，盐度会趋于更高或更低）、与附近海区海水的交换量等也能影响到海水的盐度高低。（2）垂直方向：随深度的增加而增高（3）时间：夏半年盐度值低；冬半年盐度值高最高海区：红海位于副热带，降水稀少、蒸发旺盛；海区相对封闭；陆地没有淡水汇入。达4.1％最低海区：波罗的海。原因：温带海洋性气候，降水丰富，纬度较高，蒸发小；河流有大量淡水汇入；海区相对封闭。不超过1％。

我国的船舶与海洋工程专业大专院校排名

我国的船舶与海洋工程专业大专院校排名船舶与海洋工程,主要课程:理论力学、材料力学、流体力学、结构力学、船舶与海洋工程原理.专业实验:船模阻力实验、螺旋桨试验、船模自航试验及结构实验应力分析等.学制:4年,授予学位:工学学士,相近专业:轮机工程.就业前景:主要到船舶与海洋结构物设计、研究、制造、检验、使用和管理等部门从事技术和管理方面的工作.首先明确一点,在学科划分上船舶与海洋工程是一级学科,下属有船舶工程/海洋工程、轮机工程、水声工程3个二级学科,这里的排名是中国大学船舶与海洋工程专业排名. 1 上海交通大学地处国际航运的中心城市的上海,中国船舶工业的老牌大学上交地理优势极为明显,加上上海市对人才的吸引能力,使得交大在近几十年以来一直都稳做船舶院校老大位置.虽然近几年大连理工凭借其临近日韩的优势发展壮大了不少,大工的学生在业内的认可程度也日渐提高,但是想要撼动交大的老大地位恐怕尚需时日. 2 哈尔滨工程大学虽然继承了“哈军工”大部分家当,但当老一辈的牛人渐渐老去后我们真不知道当年的哈船院在十年以后将会是个什么样子.军品是哈工程的强项,但是学科发展受国家政策影响较大,在市场经济的今天,在别的学校都在拼命做项目赚钱的今天,哈工程

的地位无比尴尬.另外,由于北国哈尔滨对人才的吸引力远远不如经济发达的东部沿海城市,所以人才断档问题比较严重,但如今仍然有以两位老院士为代表的老底在,排到第二也属合情合理. 3 大连理工大学大连理工大学的造船专业在2000年以后可谓是异军突起.如今良好的发展势头应该说内部是得意于学院的国际化发展战略--学生在本科阶段去日本实习,与日韩的造船高校进行了广泛和深入的合作与交流.外部是得意于地处大连的地理位置和国际造船行业从日韩向中国转移的大趋势.虽然没有交大,哈船那样显赫的历史,但发展势头强劲,假以时日前途无量. 4 武汉理工大学武汉理工大学的造船专业可以追溯到1946年武昌海事职业技术学校造船科,1952年院系调整时造船系被调整至上海交通大学.1958年重建,1963年交通部院系调整,大连海运学院(现大连海事大学)造船系整体搬迁至武汉,与当时的武汉水运工程学院造船系合并.80年代初至90年代中期,由于长江内河航运繁忙,武汉理工(时为武汉水运工程学院)造船系显赫一时,可以说在民品的设计和研究方面仅次于上交.一批骨干教师在当时国内的造船界极高的声誉.如今的武汉理工大学造船专业虽然不如当年名声那么响亮,但是在内河市场上仍然具有统治力,在高性能船舶方面特色鲜明.虽然地处内陆,但已在华南,华东设有设计研究所.如果学校能够更加开放,管理更加有力的话,相信重现辉煌指日可待. 5 华中科技大学

安全工程申报条件(海洋方面).

安全工程申报条件第一条新开工项目，应在开工后三个月内向公司安全主管部门申报登记，填报“工程项目创建安全工程申报登记表” （附表一）。同时上报创建安全工程工作计划、工程项目施工组织设计及危险性较大工程项目施工安全专项方案等资料。第二条安全工程实行分级申报登记，其申报登记范围： 1、凡具备以下条件之一者，均可申报集团公司级安全工程： ⑴水利水电工程：实际结算产值在 5000万元以上的枢纽工程或或具有独立功能的单位工程（如：大坝工程、电站厂房工程和通航建筑物），但同一个合同（枢纽）工程每次只能申报一个项目。 ⑵金属结构制作和机电安装工程：实际结算产值在 2000万元以上。 ⑶交通工程：实际结算产值在5 实际结算产值在2 000万元以上的独立大桥、 ⑷输变电、给排水工程：实际结算产值在 ⑸工业与民用建筑工程：实际结算产值在 ⑹虽不满足以上规定条件，但施工条件特差、安全风险特别大，属初次涉足的缺乏安全施工经验的，且科技含量高、具有创新成果的施工领域的工程项目，亦可申报创公司级安全工程。（7）不够申报集团公司级安全工程的项目可申报公司级安全工程。附表：工程项目创建“安全工程”申报登记表 000万元以上的道路工程，特大桥、互通立交。 2000万元以上。 5000万元以上。

工程项目创建“安全工程”申报登记表 2012.4.10 竣工工程内容及主要工程量本项目码头长40米、宽12米、码头面咼程8.4米，引桥长约83米、宽4米，贴岸平台通过引桥与码头连接，平台东侧长61米、南侧长60米、西侧长56米、北侧长54 米。码头主要附属设施包括150KN系船柱，D300橡胶护舷，另设有供电、供水、消防等配套设施。配套辅助用房：业务用房约1500m2门卫室20m2 （包括进场道路，但不含弱电工程）。主要包括以下内容（主要工程量见下表）（1）码头水工工程：包括陆地打桩，水上打桩，平台搭建，引桥等; （2）业务用房工程：主要包括房屋土建，装饰工程，电气工程，道路，围墙等; 主要工程量表序号项目名称金额（万元） -一一码头水工工程697.234012 1码头平台219.600666 2引桥63.249494 3码头后方平台414.383852 二二绿化工程 2.410611 临时工程22.285278 四费用21.127299 1安全文明施工措施费7.219299 申报单位（章）：葛洲坝五公司申报时间：2011.09.05 工程名称所在地址佛山高明海事处工作船码头水工工程广东省佛山市高明区投资额Y 1032.670496 万元合同编号开、竣工时间2011.8.29 开工项目经理韦少华建设单位中华人民共和国佛山海事局施工总人数45参建单位葛洲坝五公司

考研海洋科学专业排名前10的高校

凯程考研历史悠久，专注考研，成就学员，成功率高！考研海洋科学专业排名前10的高校海洋科学在国务院学位委员会学科评议组制定和颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，海洋科学属于理学学科门类之中的其中一个一级学科，下设4个二级学科，分别是：物理海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋地质学。海洋科学类(Marine Science) ●海洋科学专业是国家重点学科、国家首批15个“理科基础科学研究和教学人才培养基地”之一，在2004年重点学科评估中获第一名。本专业培养具有良好科学素养，系统而扎实的数学、物理、化学基础，掌握海洋科学基本理论、现代海洋调查和资料分析技术以及计算机应用与信息处理技术，了解海洋科学及海-气相互作用的研究前沿，具有从事海洋科学研究和海洋调查基本能力的高级专门人才。主要课程有：海洋学、海洋调查与观测技术、海洋环境要素计算、概率论与数理统计、数学物理方法、流体力学、物理海洋学、生物海洋学、海洋地质学等。毕业生数理化基础扎实、海洋科学知识系统、计算机应用能力强、外语熟练，经受过海洋科学研究的训练，具有较强的自学能力和独立工作的业务能力，主要到高等院校、科研机构、国家海洋局及其所属业务单位、地方海洋局、交通部、海军有关部门等从事科研、教学和管理工作。每年选拔部分优秀学生进入“理科基础科学研究和教学人才培养基地”基地班学习，基地班的同学在享受学校、学院各种奖学金之外，还可享受“基地专业奖学金”。本专业近年升研率平均达到62%以上。 ●应用海洋学专业培养具有坚定正确的政治方向、忠诚为国防建设服务的精神，系统地掌握军事海洋学基础和专业理论知识，了解海军军事理论和海军武器装备，具备初步的专业工作能力，能在海军以及地方相关部门从事军事海洋学应用、教学和科研的专门人才。主要课程有: 流体力学、物理海洋学、海洋学、普通气象学、海洋调查、海洋要素计算与预报、天气学与天气预报、海洋卫星遥感、海洋声学与声纳技术、军事海洋学、海军战役学、海军战术学、海军武器装备等。毕业生主要去向：海军相关部门、国家海洋局及其所属单位、地方海洋局、高等学校等。 ●海洋管理专业是为满足国家海洋管理需要，依托“海洋学人才培养基地”，与国家海洋局合作设置的特色新专业，属于海洋科学与管理科学交叉的学科。本专业培养具有良好的科学素养和海洋科学基本知识，系统掌握海洋管理、海洋法等理论知识，能从事海洋管理及相关教学和研究工作的高级专门人才。主要课程有：海洋学、海洋调查、管理学原理、海洋管理概论、生物海洋学、化学海洋学、海洋地质学、普通气象学、海洋法、海洋带管理、海域使用管理、海洋监察管理、海洋环境保护等。

植物生活史小结

植物生活史小结真菌的生活史真菌门的生活史是从孢子萌发开始，孢子在适宜的条件下便萌发成芽管，再继续生长形成新的菌丝体，一个生长季节里可以产生无性孢子若干代，产生菌丝体若干代，这就是生活史中的无性阶段。真菌在生长后期，开始有性生殖阶段，从菌丝上发生配子囊，产生配子，一般先经过质配形成双核阶段，再经过核配形成合子。通常双相核的细胞是一个合子而不是一个营养体，只有核相交替，而没有世代交替现象。苔藓植物的生活史苔藓植物具有明显的世代交替现象，其重要特征是配子体占优势，孢子体不发达，并且寄生在配子体上，不能独立生活。苔藓植物的雌雄生殖器官都是多细胞所组成的。雌性生殖器官为颈卵器，雄性生殖器官称精子器。蕨类植物的生活史蕨类植物和苔藓植物一样，也具有明显的世代交替现象，无性生殖产生孢子囊和孢子，有性生殖时产生精子器和颈卵器。但是蕨类植物的孢子体远比配子体（称为原叶体）发达，我们日常见到的蕨类植物就是它的孢子体。此外，蕨类植物的孢子体和配子体都能独立生活，这点和苔藓植物及种子植物均不相同。裸子植物的生活史裸子植物是一类保留着颈卵器，具有维管束，能产生种子的高等植物。它属颈卵器植物，又是种子植物，是介于蕨类植物和被子植物之间的一群维管植物。裸子植物的孢子体比蕨类更发达，都是多年生木本植物，具有形成层、次生结构及发达的输导组织。但配子体简化，且寄生在孢子体上。被子植物的生活史被子植物为植物界发展到最高等，也是最为繁茂的类群。被子植物的孢子体达到了进一步的发展，具有了真正的花，输导系统更完善而发达。而雌雄配子体较裸子植物更为退化，一般仅有由8个细胞形成的胚囊（雌配子体）和2-3细胞的花粉粒（雄配子体），同时颈卵器已完全消失。具有形成层、次生结构及发达的输导组织。但配子体简化，且寄生在孢子体上。

与海洋有关的考研院校专业和导师

与海洋有关的专业考研院校及导师一、中国地质大学(北京)(武汉) 创建于1952年，前身是北京大学、清华大学、天津大学、唐山铁道学院等系(科)合并组建而成的北京地质学院，1960年被国家确定为全国重点院校，温家宝总理是该校毕业生的优秀代表。中国地质大学是地质院校中的老牌劲旅，师资雄厚。中国地质大学(北京)海洋学院凭借这些优势于2004年创建，是中国地质大学(北京)新设置的院系之一，也是目前首都北京70余所公立高校中唯一的海洋科学院系。学院建有海洋地质博士点、海洋地质和海洋化学硕士点，设有海洋石油天然气(含气体水合物)资源、海洋地质、海洋生物和海洋生态环境等多个专业方向。中国地质大学(武汉)开设有海洋相关专业的学院有两个，分别是地球科学学院、资源学院，地球科学学院的地质学科是学校的优势学科，特别是在地球物质科学、地球表层科学和地球动力学三大学科群的研究上具有明显的优势和特色，在国内外都有一定影响。地球科学学院目前开设海洋化学和海洋地质等海洋相关专业，在地球科学学院厚实的地学基础上建立，有强大的后盾。资源学院前身是原北京地质学院的矿产地质与勘探系，资源勘查类学科群是中国地质大学(武汉)的优势学科群，实力同样不容小觑。资源学院主要开设的是海洋地质，研究方向偏向于资源矿产的勘探和研究，研究范围广，实力强。导师推荐：中国地质大学(北京)：中国地质大学(武汉)：

(其他相关导师详细信息请查看学校网站详细介绍) 考试科目分析：总体来说，中国地质大学(北京)海洋学院是个新设立的学院，有一定的知名度，报考人数较多，考试难度较高，参考书目主要有：《海洋科学导论》(冯士筰等主编，高等教育出版社，1998)、《普通化学》(浙江大学普通化学教研室编写，高教出版社，第5版)、《地球科学导论》(刘本培等主编，高等教育出版社，1999)、《高等数学》(第五版)(同济大学编)、《沉积学》(姜在兴，石油工业出版社，2003)等。中国地质大学(武汉)的海洋相关专业是分属于两个学院：地球科学学院、资源学院，是老牌专业，报考人数较多，竞争较激烈。考试科目主要有：《海洋科学导论》(冯士笮、李凤岐等，高教出版社，1999)、《海洋地球化学》(赵其渊，地质出版社，1984)、《有机化学》(徐寿昌，高教出版社，1993，第三版)、《海洋地质学》(李学伦等编，青岛海洋大学出版社，1997)等。这些参考书中，地质方面的参考书，记忆性的内容比较多，重点在于理解。化学方面计算的比重比较大，需要有较强的逻辑思维。对于不同专业的考生来说，可以有不同的选择：本科就是地质相关专业的考生，选择地质方面的参考书有优势；非地质专业的考生，选择一些记忆性知识的参考书更加合适，比如《海洋科学导论》、《地球科学导论》等；而接触过化学的考生，选择《普通化学》、《有机化学》也是不错的选择。选择报考中国地质大学(北京)还有一个很好的优势——数学，北京的地大只考高等数学，学校自主出题，相比数学二难度降低了不少；选择中国地质大学(武汉)的优势同样也在数学，武汉的地大不考数学，负担大大减轻，但是两门专业课的难度比北京的地大一门专业课的难度要大。考生可以根据自己所学专业和兴趣爱好参考上述信息进行选择。二、同济大学同济大学海洋与地球科学学院成立于2002年，其前身是创建于1975年的海洋地质与地球物理系。学院现有海洋地质、海洋化学、物理海洋学、海洋生物学等硕士点，古环境研究、海洋沉积、大陆边缘构造与盆地分析、地震波传播与成像、综合地球物理等主要研究方向，经过较长时间的建设，学科的整体实力有了较大提高，在海洋古环境研究和地球物理数据处理方面，已居国内前列。同济大学在地学领域拥有雄厚坚实的基础，所包容的地学学科非常齐全，对海洋相关的地质专业是极大的支持，其中尤以海洋地质学、古海洋学、地震学等研究比较出众。导师推荐：

研究海洋的意义

众所周知，自然资源的状况，是一个社会和民族走上可持续发展道路的物质前提和基本条件。从这个意义上讲，可持续发展的社会和经济运行，实质上主要是在围绕可持续利用自然资源的基础上进行的。海洋资源作为自然资源的重要组成部分，不仅与其它资源一起，在整个资源大系统中发挥着不可替代的作用，而且正在显示出越来越重要的经济、社会价值。因随着许多陆地资源的日益减少，人类对海洋资源的依赖将日益增大。海洋中蕴藏着丰富的多种资源，如：生物资源、油气资源、固体矿物资源、海水资源、海洋能源、海洋旅游资源等，这些资源将为人类解决资源短缺提供巨大的物质支撑力。各种海洋资源在开发活动中所形成的不同的海洋产业，已成为沿海经济的重要内容之一，有的甚至作为支柱产业带动了区域经济的发展。然而，应该看到，尽管人们对海洋开发投入极大的热情，并已取得重大成就，但对海洋资源的开发利用程度却不是很高，除了传统的海洋生物资源外，其它资源的开发利用基本上处于初始阶段或低级水平。其次，海洋资源的多层次复合性特点，要求其开发过程中必须系统规划、综合利用。海洋资源具有空间复合程度高的显著特点，许多资源在同一海区共存，既有生物资源，也有非生物资源，有和溶存或生活在海水中，有和储藏在海底或海底之下，也有的是通过水体运动而发生等。不少海域，海底是油气田，水体是渔场，水面是船舶航行的航道。海洋资源的这种多层次复合性、多功能性特点，决定了海洋的每一部分都拥有多种价值、多种功能，由此使海洋资源开发往往出现多行业的立体化开发，以及对同一海区某种资源的争相开发。这种状况要求任何海区资源的开发利用都必须建立在对区域基础功能和价值的客观了解与分析基础之上，即对该区全部的可利用资源（包括物质的和空间与环境的）进行科学评价。要在最充分地发挥海区自然优势功能的基础上，尽量地考虑到社会需要与可能的各方面因素，树立统筹兼顾、综合平衡的观念，力求使海域的客观价值得到最佳的使用。同时，海洋资源的这种空间性特点，也使海洋开发必须系统配套。因海洋资源开发受海洋自然环境条件的制约，如海底油气资源开发，其原理和方法与陆地石油工作，并不存在根本性的区别。但一层海水使得海洋石油勘探、开发比陆地复杂得多：海上风浪、海水运动、中高纬度冬季海冰活动、海底地质地貌动态、以及工作场地等都给勘探与开发带来一系列的困难和问题，因此，在海洋资源开发过程中，只有全面安排各有关方面的工作，才能确保开发的正常进行、功效提高和人命与财产的安全。第三，海洋资源的流动性特点，使其在开发过程中更易产生联带影响。海洋资源的最突出特点在于它具有流动性，即海水是流动的，海洋中的许多资源也是流动的。这一点决定了海洋资源开发与陆地资源开发的一个明显差别，即某一陆地地域的资源开发一般不会给不相连的陆地资源带来直接的影响。而海洋资源的开发和利用则不然，连续统一的海洋，通过流动的海水可把不同区域开发利用活动联系起来，即某一区域海洋资源的开发利用，不仅影响本区域内的自然生态环境和经济效益，而且必然影响到邻近海域甚至更大范围内的生态环境和经济效益，当然，这种影响可能是正面的，也可能是负面的。一旦因人类的不合理开发破坏了某种海洋资源的生存状况，那将对其它海洋资源的生存产生直接或间接的影响，并在可能危及海岸带资源、环境和经济的发展。海洋资源之间的这种联带作用，使海洋资源开发暗含着极大的风险性，稍有不慎，可影响全局和长远，破坏整体生态环境。因此，对海洋资源的可持续利用便显得尤为重要。

国际交流合作背景下航海类院校海洋意识培养模式研究

国际交流合作背景下航海类院校海洋意识培养模式研究一、航海类院校海洋国土意识教育现状 1.缺乏人才培育的教育队伍从高校教师结构设置来看，非校内师资人员占绝大多数，存在由公共课教师兼任该课程的教育及培训，以及未能接受系统的培训与教育实践的现象，并且教员数量呈逐年递减趋势，成为我国海洋意识教育进步与发展的一大瓶颈。 2.不注重海洋意识教育长期以来，国家对海洋意识教育的认识始终停留在片面阶段，缺乏足够的重视，在大学生教育过程中尚未建立完善的教育体系。大学生极度匮乏的海洋意识与其在校期间所接受海洋意识教育培养存在直接关系。过去一段时间，从高等院校教育结构中难以看到全面的、详细的、综合的关于海洋意识、海洋历史以及海洋文化的知识内容，导致大学生对海洋知识的陌生，未能在一定时期内形成鲜明的海洋意识。 3.高校海洋国土安全宣传滞后传统海洋文化的宣传，多以书籍或者宣传片的形式产生，从内容上来看，大多是对基本海洋常识的重复，尚未深入海洋知识培养的最深处。并且人们对海洋知识的获取往往局限于传统宣传方式，如电视、广播、书刊等平台，这些片面的海洋文化资源不足以达到现代大学生海洋意识培养的标准，使得大学生无法接受系统的海洋意识培养，难以建立起符合我国国情的海洋国土和海洋权益意识、海洋安全和国防意识、海洋资源可持续发展意识等，也就无法形成系统的、自觉的海洋观。二、培养大学生海洋国土意识的路径第一，加強海洋意识教育的队伍建设。首先，全国范围内海洋专业类的教师，无论是海洋类高校教师，还是非海洋类高校教师，均存在海洋意识不足的问题，国家海洋意识的提升关键在于对引导者的专业提升。其次，普通高校还可以与海洋专业院校和科研院所结合，请专家到校指导、讲座、培训等，以求快速提高教师队伍的海洋意识水平和教育能力。最后，非海洋的各类高校可采取多种形式建设海洋意识教育的师资队伍，加大招聘、引进海洋专兼职教师的力度，编制可与思想政治课程结合解决，利用各种方式对相关教师进行培训。第二，营造大学校园的海洋文化氛围。进一步加强校内基础海洋文化建设，加大硬件设施的投入力度，为学生营造良好的学习和了解海洋文化知识的环境与氛围；摒弃传统教育培养模式，将情景式教学、案例教学等引入课堂，运用多样化的教学手段培养大学生海洋意识，促进学生形成爱护海洋、保护海洋的意识是整个大学生海洋意识培养教育的根本出发点与落脚点。

考研海洋科学排名前10院校

考研海洋科学排名前10院校复习到今天，很多考生对于院校专业目标都有了基本定位，至少对于专业和方向已经有了明确的目标。接下来就是院校选择的问题了，逐步临近9月考研预报名，大家也要早点准备。凯程考研和大家分享专业排名前10院校，可供考生参考。凯程教育张老师整理了几个节约时间的准则：一是要早做决定，趁早备考;二是要有计划，按计划前进;三是要跟时间赛跑，争分夺秒。总之，考研是一场“时间战”，谁懂得抓紧时间，利用好时间，谁就是最后的胜利者。 1.制定详细周密的学习计划。这里所说的计划，不仅仅包括总的复习计划，还应该包括月计划、周计划，甚至是日计划。努力做到这一点是十分困难的，但却是非常必要的。我们要把学习计划精确到每一天，这样才能利用好每一天的时间。当然，总复习计划是从备考的第一天就应该指定的;月计划可以在每一轮复习开始之前，制定未来三个月的学习计划。以此类推，具体到周计划就是要在每个月的月初安排一月四周的学习进程。那么，具体到每一天，可以在每周的星期一安排好周一到周五的学习内容，或者是在每一天晚上做好第二天的学习计划。并且，要在每一天睡觉之前检查一下是否完成当日的学习任务，时时刻刻督促自己按时完成计划。方法一：规划进度。分别制定总计划、月计划、周计划、日计划学习时间表，并把它们贴在最显眼的地方，时刻提醒自己按计划进行。方法二：互相监督。和身边的同学一起安排计划复习，互相监督，共同进步。方法三：定期考核。定期对自己复习情况进行考察，灵活运用笔试、背诵等多种形式。 2.分配好各门课程的复习时间。

一天的时间是有限的，同学们应该按照一定的规律安排每天的学习，使时间得到最佳利用。一般来说上午的头脑清醒、状态良好，有利于背诵记忆。除去午休时间，下午的时间相对会少一些，并且下午人的精神状态会相对低落。晚上相对安静的外部环境和较好的大脑记忆状态，将更有利于知识的理解和记忆。据科学证明，晚上特别是九点左右是一个人记忆力最好的时刻，演员们往往利用这段时间来记忆台词。因此，只要掌握了一天当中每个时段的自然规律，再结合个人的生活学习习惯分配好时间，就能让每一分每一秒都得到最佳利用。方法一：按习惯分配。根据个人生活学习习惯，把专业课和公共课分别安排在一天的不同时段。比如：把英语复习安排在上午，练习听力、培养语感，做英语试题;把政治安排在下午，政治的掌握相对来说利用的时间较少;把专业课安排在晚上，利用最佳时间来理解和记忆。方法二：按学习进度分配。考生可以根据个人成绩安排学习，把复习时间向比较欠缺的科目上倾斜，有计划地重点复习某一课程。方法三：交叉分配。在各门课程学习之间可以相互穿插别的科目的学习，因为长时间接受一种知识信息，容易使大脑产生疲劳。另外，也可以把一周每一天的同一时段安排不同的学习内容。

中国保护海洋环境的基本政策和主要措施

二中国保护海洋环境的基本政策和主要措施：海洋环境与陆上不同，一旦被污染，即使采取措施，其危害也难以在短时间内消除。因为治理海域污染比治理陆上污染所化费的时间要长，技术上要复杂，难度要大，投资也高，而且还不易收到良好效果。所以保护海洋环境，应以预防为主，防治结合，合理开发，综合利用。这应该说是保护海洋环境的基本策略。保护海洋环境不仅需要有正确的海洋开发政策和先进的科学技术，还需要有一整套科学的、严格的管理制度和方法，尤其是要抓好污染源的管理，这是海洋环境保护的重要环节。海洋的自净能力也是一种资源，我们应该充分利用海域的自净能力，以利于降低治理“三废”的成本，发展生产，同时有效地控制污染物的入海量，要避免走先污染后治理的弯路。许多年来，中国在工农业蓬勃发展的同时，积极治理工业“三废”，大搞技术革新，广泛开展综合利用，为消除污染，保护和改善环境，保障人民健康，促进社会主义建设，做出了很大成绩。在广泛地调查研究和积累许多宝贵经验的基础上，制定出中国环境保护的基本方针：“全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人民”。实践证明，这也是搞好海洋环境保护的正确方针。 “全面规划，合理布局”，是保护环境，防患于未然的极其重要的措施，也是贯彻预防为主、防治结合方针的体现。在安排国民经济计划和发展工农业生产时，必须统筹兼顾，全面规划，正确处理好工业和农业、重工业和轻工业、沿海工业和内地工业、城市和农村、生产与生活、经济发展和保护环境等关系。要把保护自然资源和合理利用自然资源结合起来，加强计划性、科学性和预见性，避免盲目性和片面性。要把近期利益和长远利益结合起来，力求避免或减少开发后对自然资源的破坏及对环境的影响。在工、农、林、牧、渔、盐、副业、养殖以及其它海洋资源开发的布局上，除注意原料、动力、水源、交通等条件外，还需考虑地质、地形、海洋水文、气象条件以及生物资源的特点，要综合研究，权衡利弊，协调统一，反对各行其是，不能只顾生产，忽视环境保护，既要注意短期的效益，又要充分估计到今后可能会带来的长远的影响。不能只顾利用，不顾资源和环境的保护。 “综合利用，化害为利”，是发展社会主义企业和消除环境污染的有效途径。“害”与“利”是对立统一的矛盾，它们在一定条件下可以相互转化。“害”是由生产中的“废”所造成的，“废”与“宝”又是对立统一的矛盾，在一定条件下，它们也可以相互转化。促进这个转化的条件，就是综合利用。综合利用的内容很广，一方面是指资源本身的综合利用，另一方面要建立经济、合理的联合企业。只有把治理工业“三废”同开展企业技术改造和资源的综合利用结合起来，才能尽量做到把“三废”中的危害物质消灭在生产过程中，许多原来弃之为害的“三废”，把它充分利用起来，大搞工艺改革和技术革新，就能变“废”为“宝”，化“害”为“利”，达到投资少、收益大、品种多、危害小的合理开发的目的。 “依靠群众，大家动手”，这是党的群众路线在海洋环境保护工作上的体现，也是加强环境保护工作的重要保证。保护和改善环境，关系到广大人民群众的切身利益，涉及每个人和各个方面。只有依靠群众，充分调动广大人民群众的积极性，人人动手，个个关心，大家齐心协力，海洋环境保护工作才能顺利进行，许多海洋环境保护措施才能落实，海洋环境保护工作才能搞好。因此，海洋环境保护工作必须坚持群众路线，放手发动群

2020年全国大学生海洋知识竞赛题含答案十二【全】

2020年全国大学生海洋知识竞赛题含答案十二【全】海洋行政执法 1414.什么是海洋行政处罚？是指海洋行政主体对被认为违反行政法律规范的公民、法人和其他组织所给予的一种制裁。 1415.海洋监察人员调查案件或者进行检查时，应遵循什么要求？不得少于两人，并应当向当事人出示执法证件。 1416.海域使用金的最低征收标准是多少？海域使用金的征收标准，由各地根据具体情况制定。可以一次性交纳也可以按年度缴纳。按年度缴纳的每年每亩不得低于100元。 1417.我国一类、二类海洋倾倒区的组织选划主体是谁？国家海洋局。 1418.溢油事故按其溢油量分为大、中、小三类，其中大型溢油事故的溢油量标准是多少？

大于100吨。 1419.海洋主管部门有权对“环境影响报告书未经核准，擅自开工建设的”行为进行何种处罚？责令停止建设、运行，限期补办手续，并处以5万元以上20万元以下的罚款。 1420.行使海洋环境监督管理权的部门依据《中华人民共和国海洋环境保护法》有权对“不按照本法规定向海洋排放污染物，或者超过标准排放污染物的”进行何种处罚？责令限期改正，并处以2万元以上10万元以下的罚款。 1421.《中华人民共和国海域使用管理法》第四十二条规定，对“未经批准或者骗取批准，非法占用海域的”，可以进行什么处罚？责令退还非法占用的海域，恢复海域原状，没收违法所得，并处非法占用海域期间内该海域面积应缴纳的海域使用金五倍以上十五倍以下的罚款。 1422.海洋行政处罚重大海洋违法案件（听证）主要包括哪些案件？

吊销废弃物海洋倾倒许可证的；注销海域使用权证书、收回海域使用权的；对个人处以超过五千元罚款、对单位处以超过五万元罚款等海洋行政处罚的。 1423.我国《海洋行政处罚实施办法》从何时开始施行？ 2003年3月1日。 1424.如何确定海洋行政处罚管辖机关？由违法行为发生地的实施机关管辖。 1425.海洋行政处罚决定书应当在作出决定后几日内送达当事人？七日内。 1426.适用简易程序当场予以海洋行政处罚时，海洋监察人员应当遵守什么程序？适用简易程序当场予以海洋行政处罚时，海洋监察人员应当遵守下列程序：（一）向当事人出示执法证件；（二）当场查清违法事实，收集和保存必要的证据，作出笔录并交由当事人核对后签名或者盖章；（三）告知当事人违法事实、处罚理由和依据，有权进行陈述和申辩；（四）听取当事人的陈述与申辩，对当事人提出的事实、理由和证据进行复核，当事人放弃陈述或者申辩权利的除外；（五）填写有预定格式、统一编号的当场海洋行政处罚决定书，由海洋监察人员签名或者盖章，并当场交付当事人签收。

国内海洋类高校定位探索

国内海洋类高校定位探索是，基于学科特点划分的高等学校类型中，海洋类高等院校隶属于农林类院校，还未从中独立出来；二是，学术界对于高校定位研究从整体上较多地涉及基础理论层面，实务层面所涉甚少。学术界对高校定位的理论研究，主要集中于“内涵”与“基本论题”两个方面。在高校定位的内涵研究方面，戚玉觉认为已有文献主要是从三个方面来界定：一是高等教育目标和高等教育系统；二是高等教育市场和营销学；三是宏、微观层面1。亢雄从研究视角出发，将高等院校内涵定位研究概分为系统分层说、系统角色说、人才培养职能说、教育理念说、战略选择说、大学制度说、教育产品说以及优化过程说等八个方面2。在基本论题研究方面，宏观层面，张阳3从高等院校分类管理和高校定位的关联性方面对高校定位问题实行探讨；张耀萍等4、黄启兵5、韦洪涛等625-27从高等院校定位的各影响因素分析了高等学校定位问题；马培培7探讨了高等学校层次定位相关问题。中观层面，邓耀彩8与陈厚丰955-60论证了高校定位的实施主体；李军10、上官剑11研究了高校定位的误区。微观层面，金硕12、张爱淑1376-80等探讨了不同类型的高校定位问题。从上述分析来看，学术界对高等学校的定位研究已经取得了一定的成果，但也存有一些不足：注重宏观和中观层面，轻视微观层面研究；注意把握高等院校定位问题的本体论而缺少相对应的研究分析工具。作者认为，对于海洋类高等院校的定位分析，要在借鉴高校定位理论相对应成果基础上，注重结合我国海洋发展战略以及面向服务区域发展的实际情况实行综合性、系统性以及客观性的分析。一、海洋类高等院校定位理论的逻辑基础及相关内涵分析一是，对海洋类高等院校分类实行界定，这是定位研究的逻辑基础。二是，对海洋类高等院校办学目标实行客观评析，这对定位具有指挥棒的功能和功效；三是，对特色定位实行辩证地探讨。高校分类与高校定位是两个相互联系、相互区别的概念。从二者的联系上看，高校分类是高校定位的前提条件，而高校定位是落实高校分类的重要保证；