五年级英语下册说课稿

人教版五年级英语下册教材解说

杨家小学何丽萍

各位评委，各位老师：

大家早上好！我今天说课的内容是人教版五年级英语下册教材，题目是在研读教材中成长。下面我将从以下五个方面说起：一.总体目标二.编写思路及教材特点三.内容安排及单元设计四.第二单元教学设计五.教学建议及理想的英语课堂。

一、总体目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、编写思路及教材特点

编写思路

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。

教材特点

1.强调语言运用。

2.注重能力培养。

3.突出兴趣激发。

4.重视双重交流

5.融合学科内容。

6.重视灵活扩展。

7.实现整体设计。 8提供多媒体的配套材料

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三．内容安排及单元设计

内容安排：

本套教材分六个单元（ Unit 1 This is my day Unit2 My favourite season Unit3 My birthday Unit4 What are you

doing?Unit5 Look at the monkeys Unit6 A field trip)和两个复习单元(Recycle1和Recycle2)Recycle 1

筛选1~3单元的重点内容，Recycle 2筛选4~6单元的重点

内容，进行有针对性的复习和回顾，做系统地梳理和巩固。

单元设计：

本套教材每个单元都分A B C 三部分组成。

A部分包括Let's learn Let's do Let's play Let's talk Let's chant Group work 和 Read and write

B部分也包括Let's learn Let's do Let's play Let's talk Let's chant Group work Read and write。

C部分包括Task time Pronunciation Let's check

Good

to know Let's sing 和 Story time

三．第二单元教学设计

第二单元内容分析：

本单元的教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因，主要句型是：Which season do you like best?/ What's your favourite

season? Why do you like

summer/spring/fall/winter? Because I

can……难点是B部分要求掌握的四会动词和词组。本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描写天气的形容词都已

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经出现过，因此在教学过程中应以旧引新，以不同的形式反复呈现新知识，从而降低学习难度。

第二单元教学策略：

词汇教学：在教学19页的单词部分我主要采用单词卡和简笔画直接呈现，使学生易于接受、消化，之后再采用猜一猜、打哑谜、字母接龙等活动对单词进行记忆；当单词熟练掌握后，采用补全句子、此呼彼应、听指令做动作等活动引出Let's talk中的句型，让学生在活动中将句型练习和单词巩固结合在一起，做到词不离句。

会话教学：在教学对话时，我主要让学生抓住主要句型，替换关

键词进行任务型训练。例如学习课本17页，我利用多媒体出示春夏秋冬的图片，接着问学生：Which season do you like best? Why?Spring / Summer / Fall / Winter. It's…，学生替换关键词，练习句型。然后再玩句子接龙游戏，一个学生问，叫另一个学生回答，回答完之后再问第三个同学，一个接一个，这样全班同学都有机会参加，这样既可以调动他们的学习积极性，又可以提高会话水平，最后达到熟读成诵的效果。

阅读教学：培养阅读能力是小学英语教学的主要目标之一，所以我们要培养学生的阅读能力。在学习课本21页，我先提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，接着自

读课文做图文配对游戏加深对对话的理解。然后指导学生分角色扮演对话，重点操练句型：Which season do you like best?最5

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后引导学生进行四会句子的书写。

语音教学：针对课本23页的语音教学，我是先出示单词，让学生听录音和观察单词的结构，自己总结字母组合

air,ear,sp,sk的发音规律。接着找更多学过的单词来印证发音规律，在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励他们读一些未曾学过的但符合发音规律的新词，从而增加了学生学习语音的成就感，也培养了他们自主学习的能力。

教学评价

教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此，教

师在教学过程中应给予足够的重视。小学英语教学评价的主要目的的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心、形成继续学习的动力。评价应以形成性评价为主，即以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生积极有效的评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“good”! “very good”“ well done”等词或小松鼠贴纸作为奖品。教师同时要注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪些方面得到表扬。评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。

最后，我理想的英语课堂是让学生在快乐中学习英语，学

会英语，学好英语。

结束语：在研读教材中，我就像一个学生，不断思考，反复揣摩，不断加深对教材的了解，对编者意图的把握，在研读教材中不断的成长。

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