第五讲+文献的校勘
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因此狭义的校雠指改正书面材料 上的文字错误，广义的校雠兼指研究 书籍的版本、校勘、目录和典藏等方 面的学问。
2、校勘的功用
主要功用是为人们读书治学提供 符合接近原稿的书面材料。
①读书治学只有根据符合或接近原貌的 书面材料，方能得出正确或较为正确 的结论，而这样的材料需要通过精审 的校勘。
②有益于书籍的整理与出版。
简言之，所谓校勘，就是改正书面材料上 由于种种原因而形成的字句篇章上的错误， 使之恢复或接近本来面目 。
校勘学是研究和总结校勘规律的一门科 学。
校勘又称校雠，《风俗通义》解 释道：“一人读书，校其上下，得缪 误，为校。一人持本，一人读书，若 怨家相对，故曰雠也。”校雠的原意 就是校勘，但校雠事业并不限于校正 文字，它逐渐发展成为一种系统全面 的治书之学，即校雠学。
（三）衍文
衍文，又称为"剩文"，是指古籍在流 传过程中较原文多出的文字。
1、抄刻致衍
（1）涉上下文而衍 （2）涉注文而衍
（3）因误重致衍
2、妄加致衍 （1）不明训诂妄加 （2）不知通假妄加 （3）不懂语法妄加
3、错简致衍
（四）倒错
倒错，是指古籍原文位置的颠倒错乱。 从倒错的形式看，主要有错简和倒置方面均有一定的差别，但都 属于原文位置的颠倒错乱。
1、抄刻致误
（1）形近致误 包括一般的形近而误、古文形似而误、篆
书、隶书、草书形似而误、俗文形似而误等原 因。 （2）因音致误
①音同而误 ②音近而误 （3）文字相近致误
①偏旁类化②误增偏旁③偏旁移位④分字 致误⑤合字致误⑥涉上下文致误
2、臆改致误
（1）不识古字误改 （2）不懂古音误改 （3）不知古义误改 （4）不明语法误改 （5）不知专业用语误改
1、错倒的形式 ⑴ 倒置
①前后字词互倒。 ②句间文字互倒。 ③节间文句互倒。
⑵ 错简
原指秦汉以前简策、帛书次第错乱造成的文 字错误。后世已将其作为一个专用名词，而把古 籍中一切位置错乱而相距较远者，统称为错简。
2、倒错的原因
⑴ 抄刻错位 ⑵ 臆改错位
(五) 异文、句读和避讳字
1、异文
异文是指古籍在流传过程中出现的各种 版本之间、或同书前后文句之间、或相关书籍 之间的文字差异。其存在形式主要有三类：第 一类是由于抄刻不慎或臆改原文导致的误脱衍 倒，是校勘的主要对象，前已论及。第二类是 由于时代变迁、字体演变、书写形式不同造成 的古今字、异体字、繁简字、通假字和避讳字， 属非错误性异文。第三类是由于臆改或其他原 因造成的难以判定是非的文字差异。
校勘举例
• 敦煌卷子《菩萨蛮》：枕前发尽千般愿，要休 且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。 白日参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待 三更见月头。月头——日头。
二、校勘的对象和错误产生的原因
古籍在流传过程中所发生的错讹，在 形式上多表现为误、脱、衍、倒等文字差 异，在内容上则表现为理解分岐。
“勘”：徐铉《说文》新附云：“勘， 校也。”“勘”亦作“刊”。勘或刊有削 除覆定的含义，与中国早期图书利用竹木 作载体有关，因此，“勘”字也是指校正 文字错误。
校勘一词可能出现在南北朝时期，在唐宋 时更流行，这一术语在宋代使用已经很普遍。
例：欧阳修《书春秋繁露后》云：“董生之书流散而不 全，方俟校勘。”李清照《金石录后序》云：“每获 一书，即同共校勘，整集籤题。”
2、句读
古书最初均无标点符号，一篇文章往 往连贯写刻，难以阅读。为了便于习读，人 们便用"、"或"。"作句读的标志。后来又用"、 "表示停顿，用"。"表示文句。故一般称文句 语意已完的地方叫做"句"，称语意未完而需 要停顿的地方叫做"读"。现在则多采用新式 的标点符号对古籍进行标点。
3、避讳字
封建社会里，人们在言语或书写文章 时，必须避免直接说出或写出帝王和尊长 的名字，称为避讳。避讳改用的字，叫做 避讳字。由于避讳而改动古书，不仅给阅 读带来某些困难，同时还容易把讳字当作 正字，造成理解错误，或造成脱文、衍文。
●历代避讳采用的方法
⑴ 改字
⑵ 空字
⑶ 缺笔
●避讳涉及的范围
⑴ 因避讳改姓氏 ⑵ 因避讳改人名 ⑶ 因避讳改官名 ⑷ 因避讳改地名 ⑸ 因避讳改干支名 ⑹ 因避讳改物名 ⑺ 因避讳改常语 ⑻ 因避家讳而改字
三、 校勘的程序
• 广搜异本，对其异同优劣作出判断。 • 确定底本、主要校本，参考校本。 • 校勘。分析异文，解决疑误，审定正误。 • 成果处理：定本附校勘记、底本附校勘记、
校勘的意义
• 古书流行于世，传抄、翻刻和印刷过程 中都很容易产生错误。所谓“书三写， 鱼成鲁，虚成虎”。
• 我们今天所见到的古书，都是经过前人 多次转抄、翻刻或印刷的，其错误自然 也就更多了。
• 校勘，就是要订正书籍在流传过程中产 生的错误，恢复古书的原貌。
“校勘学的任务是要改正这些传写 的错误，恢复一个文件的本来面目，或 使他和原本相差最微。校勘学的工作有 三个主要的成分，一是发现错误，二是 改正，三是证明所改不误。”——胡适
一般而言，校勘的对象主要是针对文 字的差异，也就是指出和改正古籍在流传 中发生的各种文字错误，以恢复原本真貌， 而对于原书内容上的错误，一般不作为校 勘的主要对象。
（一）误字
亦称讹，指古籍在传写和翻刻过 程中出现的错字。古籍中的文字错误 分有意致误和无意致误两种情况。凡 因编校者臆断妄改者，属有意致误； 凡因抄刻疏忽者，属无意致误。
第五讲 文献的校勘
• 一、校勘的含义及功用
• 二、校勘的对象和错误产生的 原因
• 三、校勘的程序
• 广搜异本 • 确定底本 • 校勘的方法 • 校勘成果的处理形式
一、校勘的含义及功用
1、校勘是什么？
“校”：《说文解字》云：“校，木囚 也。”本意是指犯人带的木枷。做动词时 有比勘核对的意思，后来引申为校正书面 材料的文字异同。
3、符号误为字
（1）重文号致误 （2）空围误为“口”字
（二）脱文
脱文又称“夺文” ，是指古籍在传写 翻刻过程中脱落遗漏了的文字。脱文有脱 一字者，有脱数字或一句者，有脱行或脱 数句者，甚者有脱页者。秦汉以前简帛形 式的书籍，在流传过程中脱失部分简帛而 形成的脱文，一般称为脱简。
1、抄刻致脱
2、误删致脱
2、校勘的功用
主要功用是为人们读书治学提供 符合接近原稿的书面材料。
①读书治学只有根据符合或接近原貌的 书面材料，方能得出正确或较为正确 的结论，而这样的材料需要通过精审 的校勘。
②有益于书籍的整理与出版。
简言之，所谓校勘，就是改正书面材料上 由于种种原因而形成的字句篇章上的错误， 使之恢复或接近本来面目 。
校勘学是研究和总结校勘规律的一门科 学。
校勘又称校雠，《风俗通义》解 释道：“一人读书，校其上下，得缪 误，为校。一人持本，一人读书，若 怨家相对，故曰雠也。”校雠的原意 就是校勘，但校雠事业并不限于校正 文字，它逐渐发展成为一种系统全面 的治书之学，即校雠学。
（三）衍文
衍文，又称为"剩文"，是指古籍在流 传过程中较原文多出的文字。
1、抄刻致衍
（1）涉上下文而衍 （2）涉注文而衍
（3）因误重致衍
2、妄加致衍 （1）不明训诂妄加 （2）不知通假妄加 （3）不懂语法妄加
3、错简致衍
（四）倒错
倒错，是指古籍原文位置的颠倒错乱。 从倒错的形式看，主要有错简和倒置方面均有一定的差别，但都 属于原文位置的颠倒错乱。
1、抄刻致误
（1）形近致误 包括一般的形近而误、古文形似而误、篆
书、隶书、草书形似而误、俗文形似而误等原 因。 （2）因音致误
①音同而误 ②音近而误 （3）文字相近致误
①偏旁类化②误增偏旁③偏旁移位④分字 致误⑤合字致误⑥涉上下文致误
2、臆改致误
（1）不识古字误改 （2）不懂古音误改 （3）不知古义误改 （4）不明语法误改 （5）不知专业用语误改
1、错倒的形式 ⑴ 倒置
①前后字词互倒。 ②句间文字互倒。 ③节间文句互倒。
⑵ 错简
原指秦汉以前简策、帛书次第错乱造成的文 字错误。后世已将其作为一个专用名词，而把古 籍中一切位置错乱而相距较远者，统称为错简。
2、倒错的原因
⑴ 抄刻错位 ⑵ 臆改错位
(五) 异文、句读和避讳字
1、异文
异文是指古籍在流传过程中出现的各种 版本之间、或同书前后文句之间、或相关书籍 之间的文字差异。其存在形式主要有三类：第 一类是由于抄刻不慎或臆改原文导致的误脱衍 倒，是校勘的主要对象，前已论及。第二类是 由于时代变迁、字体演变、书写形式不同造成 的古今字、异体字、繁简字、通假字和避讳字， 属非错误性异文。第三类是由于臆改或其他原 因造成的难以判定是非的文字差异。
校勘举例
• 敦煌卷子《菩萨蛮》：枕前发尽千般愿，要休 且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。 白日参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待 三更见月头。月头——日头。
二、校勘的对象和错误产生的原因
古籍在流传过程中所发生的错讹，在 形式上多表现为误、脱、衍、倒等文字差 异，在内容上则表现为理解分岐。
“勘”：徐铉《说文》新附云：“勘， 校也。”“勘”亦作“刊”。勘或刊有削 除覆定的含义，与中国早期图书利用竹木 作载体有关，因此，“勘”字也是指校正 文字错误。
校勘一词可能出现在南北朝时期，在唐宋 时更流行，这一术语在宋代使用已经很普遍。
例：欧阳修《书春秋繁露后》云：“董生之书流散而不 全，方俟校勘。”李清照《金石录后序》云：“每获 一书，即同共校勘，整集籤题。”
2、句读
古书最初均无标点符号，一篇文章往 往连贯写刻，难以阅读。为了便于习读，人 们便用"、"或"。"作句读的标志。后来又用"、 "表示停顿，用"。"表示文句。故一般称文句 语意已完的地方叫做"句"，称语意未完而需 要停顿的地方叫做"读"。现在则多采用新式 的标点符号对古籍进行标点。
3、避讳字
封建社会里，人们在言语或书写文章 时，必须避免直接说出或写出帝王和尊长 的名字，称为避讳。避讳改用的字，叫做 避讳字。由于避讳而改动古书，不仅给阅 读带来某些困难，同时还容易把讳字当作 正字，造成理解错误，或造成脱文、衍文。
●历代避讳采用的方法
⑴ 改字
⑵ 空字
⑶ 缺笔
●避讳涉及的范围
⑴ 因避讳改姓氏 ⑵ 因避讳改人名 ⑶ 因避讳改官名 ⑷ 因避讳改地名 ⑸ 因避讳改干支名 ⑹ 因避讳改物名 ⑺ 因避讳改常语 ⑻ 因避家讳而改字
三、 校勘的程序
• 广搜异本，对其异同优劣作出判断。 • 确定底本、主要校本，参考校本。 • 校勘。分析异文，解决疑误，审定正误。 • 成果处理：定本附校勘记、底本附校勘记、
校勘的意义
• 古书流行于世，传抄、翻刻和印刷过程 中都很容易产生错误。所谓“书三写， 鱼成鲁，虚成虎”。
• 我们今天所见到的古书，都是经过前人 多次转抄、翻刻或印刷的，其错误自然 也就更多了。
• 校勘，就是要订正书籍在流传过程中产 生的错误，恢复古书的原貌。
“校勘学的任务是要改正这些传写 的错误，恢复一个文件的本来面目，或 使他和原本相差最微。校勘学的工作有 三个主要的成分，一是发现错误，二是 改正，三是证明所改不误。”——胡适
一般而言，校勘的对象主要是针对文 字的差异，也就是指出和改正古籍在流传 中发生的各种文字错误，以恢复原本真貌， 而对于原书内容上的错误，一般不作为校 勘的主要对象。
（一）误字
亦称讹，指古籍在传写和翻刻过 程中出现的错字。古籍中的文字错误 分有意致误和无意致误两种情况。凡 因编校者臆断妄改者，属有意致误； 凡因抄刻疏忽者，属无意致误。
第五讲 文献的校勘
• 一、校勘的含义及功用
• 二、校勘的对象和错误产生的 原因
• 三、校勘的程序
• 广搜异本 • 确定底本 • 校勘的方法 • 校勘成果的处理形式
一、校勘的含义及功用
1、校勘是什么？
“校”：《说文解字》云：“校，木囚 也。”本意是指犯人带的木枷。做动词时 有比勘核对的意思，后来引申为校正书面 材料的文字异同。
3、符号误为字
（1）重文号致误 （2）空围误为“口”字
（二）脱文
脱文又称“夺文” ，是指古籍在传写 翻刻过程中脱落遗漏了的文字。脱文有脱 一字者，有脱数字或一句者，有脱行或脱 数句者，甚者有脱页者。秦汉以前简帛形 式的书籍，在流传过程中脱失部分简帛而 形成的脱文，一般称为脱简。
1、抄刻致脱
2、误删致脱